农村学生初中物理教学培养

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一、培养农村学生实事求是的性格

物理学科作为一门自然科学，是联系日常生活的学科。对于农村学生来讲，在进入初中之前多数时候接受的教育都是灌输式的，学生很少能有真实的体验，所以学习对于大部分农村学生来讲是老师怎么教的就怎么学的过程，小学阶段接触过物理学科相关知识的人很少，但是很多物理现象是人们在生活中都见到并体验过的，比如说冰块受热会融化成水、物体达到一定的温度能燃烧等。进入初中之后，通过老师的讲解，将一些生活中的现象用物理知识解释。比如通过对光的折射和反射、电流与电压等物理知识的了解，知道了自然界中的现象是可以用物理知识说明的，不是人们空想的，以此来培养学生实事求是的学习特点。教师应引导学生注意观察生活中的物理现象，并学会用物理学的知识解决问题，所以在初中入学时期，教师的重要任务是将学生意识里想当然的现象用物理知识解释。

二、在实验过程中培养学生团结合作的性格

在新课程改革的过程中，通过不断地实验过程，借助实验情景再现，容易使学生产生浓厚的学习兴趣进而激发学生强烈的求知欲望。对于农村学生来讲，受教学设备和教学条件的影响，实验课是比较陌生的，学生第一次走进实验室甚至都不知道应该怎样做实验，作为指导教师在实验之前要讲清实验课的重要性、上实验课的重要意义以及实验课程对理论学习的影响等。在实验过程中团队合作是必不可少的，例如，在实验之前指导教师应按照实验过程的复杂程度将学生分成几组，并建议每组成员里，有的学生要准备实验设备，有的学生要观察实验过程，还有的学生要负责记录实验数据等。只有通过团队合作才能更好地将整个实验完成。使学生在学习和实验过程中相互配合，互相帮助，共同完成学习项目和内容。指导教师每次在实验之前将每一个成员的任务都明确分工，并在实验结束后总结每一个环节，让学生意识到团队合作的意义和重要性，也为培养学生具有团队意识的性格打下良好的基础。

三、在不断地学习中培养学生具有理性思维的性格

很多农村学生在进入初中学习之前，由于家庭教育和周围生活环境的影响，很多农村家长对教育和培养孩子都认识不上去，长期以来，学生对学习的态度就变得不是十分认真，并且由于接触到的知识有限，对知识的学习还处在模糊状态，特别是像物理这门学科，很难从理性角度思考，就像人们都知道有电才能使灯泡发光，但是学生不会理解电流这个自然界事物的存在。这需要教师从学生开始接触物理课程就培养学生养成理性思维，告诉学生自然现象里最基本的要素，并且鼓励学生对于所见的现象要主动提出问题，大胆地探究问题，并能通过所学去解决问题。培养学生的逻辑思维能力。通过物理课程的学习，学生不再回避不懂的问题，也不是简单回答敷衍了事了。而是通过学习的知识经过不断地考察和同老师反复讨论，以客观理论为依据，能独立解决较难的问题，我认为这是物理课程给学生比较深远的影响。新课程的改革对于农村初中学生来讲是能更好学习知识的推动力量，农村初中学生受学习条件和学习环境的制约，很多时候不能针对所学知识更深一步地探究，也很难产生发散性思维，通过教育的不断改革，农村学生也逐渐具备了很多课辅材料，并且也在课程安排上增多了实验课的数量。从事物理课程教育多年，我最深的体会就是农村学生只是会书本上的理论知识，很少能应用到实际生活中，这不光是因为学习环境有限，也因为学生的应用机会少，学生学过的知识如果能马上有所应用，对于知识的掌握肯定是比较全面的。可以说通过物理知识的学习，对于农村学生的性格培养有重要作用，农村学生在性格方面有时表现的比较内向，特别是在学习方面体现地不够主动，遇到学习上的问题多数会选择直接问老师，一般不会自己主动地解决问题，缺乏深层次探索问题的精神。我也在逐渐的教学过程中掌握学生的心理特点，并不断改进教学方法，在教学过程中不断针对各个学生的特点因材施教，也对积极主动的学生给予鼓励和支持，并且不断地为学生扩充知识量，使学生能学有所想，学有所用。希望通过我的这几点总结能给农村学生更大的发展空间和更远的影响，以上几点是我个人的教学经验的总结，个人能力有限，望多指教。

作者：林永杰工作单位：吉林省镇赉县建平乡中学