在中学物理教学中融合环保教育

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二十世纪以来，科学技术进人迅猛发展的时期。一方面，它满足了人民日益增长的物质生活的需要，推动社会的进步。另一方面，它也带来了环境恶化、资源枯竭等一系列负面问题。人类大量的二氧化碳的排放，使地球受到了“温室效应”的煎熬，给人类带来了频繁风暴的折磨，也带来了南极冰川的大量消融和海洋对大陆的吞噬。人类对森林和植被的大面积毁坏，使人们进到了沙尘、干旱、洪水的肆虐。人类大量污水的排放，使江河变成了“排污沟”，海洋变成了“聚污盆”，致使物种大量灭绝，人类50％以上食物将向何处寻觅?人类虽然正在努力探测地球以外的奥秘，梦想逃避地球移居其它星球，但在相当长时间内这一美好愿望是难以实现的。人们大声疾呼“人类只有一个地球”，“爱护我们的生存环境”已成为全世界人民的共识。我们物理课教师不仅要传授物理学知识，更有责任在教学巾使学生懂得且增强环保意识，使这种意识变为保护地球的行动。那么，日常物理教学中应该怎样进行环保教育呢?作者认为可以从以下几个方面着手。

一、在日常教学中。做好表率作用．对学生进行潜移默化式的影响

在课堂上，不抽烟、不随地吐痰，不随意乱抛粉笔头；在做物理实验的过程中，除了指导学生整理好实验器材外，实验废弃物品的合理处理也相当重要。例如：废旧电池不能丢进普通垃圾箱，应放在指定垃圾回收箱巾；水银温度计破损后，应立即将水银回收等，这直接影响到学生在物理实验过程中的环保意识；在课外活动中，教育学生不乱扔果皮、纸屑、矿泉水瓶之类生活垃圾，将它们放在随身携带的垃圾袋中，教师若能从身边小事做起。做好，形成良好的生活习惯，成为未来的环境使者。

二、充分利用教材相关章节，进行环保教育

初中物理教材给我们提供了许多与环保有关的素材。我们在教学时，除了要教会学生对相关物理知识理解和运用外，还要对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，成为未来的环保使者。例如：《噪声的危害和控制》一节中先耍让学生知道从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和1作的声音，以及对人们要听的声音起者干扰的声音，都属于噪声；在明确噪声含义基础上，引导学生分析噪声来源：上厂、企业的机器设备在生产过程中产生的噪音；汽车等交通工具带来的噪音；音箱、喇叭等社会生活噪音；混凝土搅拌机等建筑工地上的噪音；然后问学生；我们教室里令人心烦的噪声有哪些?学生会回答到：有的随意讲话，有的随便谈天等等，都妨碍了老师和学生的正常工作和学习。教师总结：这不仅仅是纪律问题，也是噪声污染问题。接着教师介噪声危害：如果长期生活在噪声环境，会严重影响听力，引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病，严重时会导致听力的丧失。

在充分认识噪声危害基础上，引导学生展开讨论：为保护我们周围环境，我们该怎样做?学生们都认识到：在别人工作和学习时不应大声说话、放声大笑，或者开大收音机、录音机、或电视机的音量，以免干扰他人的生活。不要让自己成为令人讨厌声音的制造者，这也是一个有教养的人应自觉注意的。在讲授《内能的利用与社会发展》一节时，教师不仅要让学生知道人类社会前进的每一步都和能源利用息息相关，还要让学生充分认识到常规能源利用中所造成的环境污染带来的严重危害。比如：随着煤、石油、天然气等化石燃料消耗量的不断增大，它们燃烧后放出大量二氧化碳气体，又由于天灾和人为乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林却在不断减少，使大气中二氧化碳含量增大，导致温室效应，使全球变暖，冰山融化，海平面上升。为了保护我们赖以生存的地球，防止温室效应的进一步发展，我们应该大量植树造林，禁止乱砍滥伐，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用氢能源、太阳能、风能、地热能等。在讲授《电磁波及其传播》一节时，教师除了要让学生知道电磁波在为人类的生活带来日新月异变化的同时，也给人类生存的环境带来了危害。它会使人出现头痛、眠、健忘等“亚健康”状态。还会使人体体温调节机制失衡，导致心律加快，吸障碍，对心血管疾病的发生发展起着推波助澜的作用。所以，教育学生要合理地利用电磁波。

在光现象中，除了要让学生知道光给我们带来了五彩缤纷、绚丽多彩的世界，同时，也会给我们带来污染。可见光污染：比较常见的眩光。例如：汽车夜间行驶时所用的前大灯，电焊时产生的强光，若没有保护会伤害人的眼睛。随着城市建设的发展，太阳光的反射造成污染日趋严重。如：高大建筑物的玻璃幕墙，会产生很强的镜面反射，不仅影响人们的正常工作和学习，还会影响街道上行驶车辆行人的安全。过度受红外线、紫外线照射会使人的皮肤，免疫系统受到损害当然，初中物理教材并非只能通过以上这些知识进行环保教育，只要善于发现，在教学过程中，我们可以不失时机地对学生进行环保教育。

三、通过与学生讨论一些与课本和社会有关的环保问题。增强学生的环保意识

l、迄今为止，仝球灭绝的物种已近百万种，这与人类的那些活动有关(ABCD)A．人类无节制的发展造成了生物栖息地的破坏、割裂和变化B．生物资源的过度开采c．生态环境的变化D．外来物种的不适宜

2、人类在利用煤、石油、天然气时，它们的燃烧将排放大量的二氧化碳，使大气中的二氧化碳浓度越来越高，导致地球产生了“温室效应”，其原因是(A)A．大气中的二氧化碳形成了一道阻挡并吸收地球红外线辐射和向宇宙间散发的屏障，使地球表面升温B．风和海洋的滚动C．海平面升高D．地球火山不断爆发这可以教育学生，要合理利用能源，认识到人与自然的密切关系，激发学生保护自然，掌握更多的知识，使人类去开发太阳能、风能、海洋能等这些取之不净、用之不竭且又无污染的新能源。

3、臭氧层的破坏，将会有过度的紫外线直射到地球表面，导致人类易患皮肤癌，它主要使人体的(D)A．基因重组B．染色体变异C．基因互换D．脱氧核糖核酸变异这可使学生认识到人类在创造高度文明的同时，又在破坏自己的生存环境，使他们本身受到了危害，认识到电器一定要走向“绿色产品”的必然，保护我们地球这个‘大家园”的温馨空f司。

4、大气污染严重时，会使天空失去悦目的蓝色，而呈现灰白色，这是因为(B)A．大气中的污染颗粒是灰白色的B．大气中的污染颗粒较大，这些颗粒对光有散射作用，且白光中的各种成分的光散射程度相同的结果C．大气中污染颗粒对黄、橙色光散射较多的缘故D．大气中灰色烟雾过多的缘故这可以让学生认识到要使我们共同拥有一片蓝天，生存的根基不受到动摇，治理大气污染刻不容缓。

四、设计争议性问题开张讨论。培养学生环保意识

如：学习《核能》一节时，设计“要不要发展核电”这一争议问题，引导学生进行思考，组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，对于利用核能和大力发展核能，人们看法不一，有人认为：核电站并非安全、清洁、廉价的能源，也有人认为：核电站是安全、清洁、廉价的能源，让学生针对这两种观点提出自己的看法。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应不应该发展核电。总之，在初中物理教学中，我们要利用一切可以利用的条件，增强学生的环保意识，这不仅只是我们教师应尽的义务，而是全人类应重视的问题，让环保意识成为行动，保护我们人类生的这个地球，让它充满生机。