中职校园文化建设论文7篇

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第一篇：中职校园文化提升学生语文素养经验谈

校园文化建设是学校各项建设的重要内容之一。校园文化可以潜移默化的引导、激励、约束学生，对学生心智、性情、综合素质的培养具有重要作用。大力推进校园文化建设是推动学校创新、发展的现实需要。学生语文素养的提升过程即语文知识教与学的过程、文化精神挖掘与沉淀的过程。

一、中职校园文化的内涵

校园文化建设以学生为主体，以育人为导向，是一种以校园精神文明为主要特征的群体文化。校园文化主要包括三个方面，分别为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。物质文化包括校园内各种客观实体的存在的总和。班级小环境的布置到校园大环境的规划，从校园花草树木的剪接到教学楼建筑风格的设计，从校徽、校标到校牌、班标，都包含在物质文化之内；制度文化则主要指师生在相互交往过程中缔结的社会关系，以及用于调控这些关系的规范体系。简单来说，就是学校的各种规章制度、行为规定、道德规范等等；精神文化主要指的是被师生共同认同和遵守的，由学校多年积累沉淀所形成的，相对稳定的，具有学校特色的价值观念、理想道德追求、办学理念、历史传统等等，大部分学校都有校训，这些校训就是精神文化的一部分，比如清华大学的校训“天行健君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”，告诫学生，君子要懂得顺应天道，懂得承载包容；行为文化则是学校师生在日常生活、学习中所表现出来的文化品位、精神状态，是学校的价值取向、办学理念、学校精神的动态反映。中职学校的校园文化建设应该以中职学校的人才培养目标相符合，凸显中职学校的办学特色、教学宗旨，在一般的校园文化的基础上必须表现出职业性、融合企业性，利用良好的校园文化提升学生的科学文化水平和思想道德素质，使学生在积极的校园文化的熏陶下成长为一个有文化、有素养的积极向上的综合型人才。

二、中职校园文化建设与学生语文素养之间的关系

语文是一门实用性很强的学科，语文素养的培养不仅仅是在课堂学习中，还渗透在学生生活、学习的方方面面，尤其可见，外界环境对学生语文素养的培养十分重要。中职学生主要的生活环境就是学校，良好的校园文化拓宽了学生学习语文的渠道，增加了学生语文实践的机会，对学生语文素养的提升有很大的帮助。因此，中职学校校园文化建设必不可少。语文教学对于校园文化具有主导作用，是校园文化的基础，渗透在校园文化的方方面面，学校的校训、办学理念、各种规章制度、行为规范、标语的制定等都离不开语文知识。可以说，语文知识推动了校园文化建设，校园文化又反过来熏陶着师生的语文素养。

三、挖掘校园文化提升中职学生的语文素养的有效途径

校园文化对于学生有着潜移默化的导向作用，因此挖掘校园文化是提升学生语文素养的重要途径之一。

（一）挖掘物质文化

校园的物质文化主要指校园中的建筑物、景色等等各种客观实体。近年来，各学校对于校园中建筑物的改建、校园环境的绿化等工作越来越重视，学校的景点越来越多，文化气息更胜以往。学校在对这些“景点”进行布局、命名的时候，应该更注重学校校园文化的表达，使学生欣赏校园美景的同时感受到校园建设的意义，比如，许多学校会在校园草地中置放山石，山石上常常镌刻着一些名言警句或校训等，用以提醒学生。学校也可以发动学生为校园中的景点命名，激发学生的观察能力和形象力，提升学生的审美水平。另外，学校还可以在餐厅、宿舍楼、图书馆、教学楼走廊上张贴一些名人语录、轶事趣事等，学生在这种氛围的长期熏陶下，后语文素养自然会有所提升。

（二）挖掘制度文化

学生在提起学校的规章制度往往是有抵触心理的，主要是因为这些制度大多是由学校制定，且用来约束学生，尤其是在中职院校，学生大多是未成年的孩子，正处于容易冲动的年级，规章制度过于严苛反而不利于管理。因此，中职学校在制定校园的规章制度时应多考虑学生的想法，对现行的一些不够合理的制度进行修改，修改时可发动学生，让学生以学校的名义、结合校园情况重新拟定这些制度，在一定程度上激发了学生的热情，锻炼学生遣词造句的能力，语文课堂上，教师还可以将这些行为规范改编成为朗朗上口的“打油诗”或歌词，加深了学生对校纪校规的记忆的同时，锻炼学生的语文能力。

（三）挖掘精神文化

一个学校的精神风貌主要体现在校园的精神文化中。因此，挖掘精神文化十分重要。校训、校风、学风、教风是一个学校的灵魂，对于学校师生有着重要的影响。因此，学校对于“一训三风”的制定一定要结合学校学生的实际情况，体现出学校的办学宗旨、校园特色。学校应充分利用校园广播站和校报，经常播放刊登一些有感情、有内涵的经典文章，陶冶学生的情操，学校还应鼓励学生积极在广播站、校报投稿，挑选文采出众、寓意深刻的文章进行播出，为学生提供一个良好的平台，激发学生的创作热情，提升学生的语文写作水平。学校的图书馆内拥有大量的藏书，但在实际的学习生活中，经常去图书馆借阅图书的学生占据少数，因此，学校可以不定期开展征文比赛、读书心得展评等语文教学活动，演讲征文活动应结合中职院校的校园特色，主体鲜明，充分发挥校园图书馆的作用，让学生养成爱读书的好习惯，全面提升学生的语文素养。

作者:邱瑾 单位:宁县职业中等专业学校

参考文献:

[1]杨斌君.挖掘中职校园文化提升学生语文素养[J].中等职业教育，2011(05)

[2]温霞.提高中职学生语文素养初探[J].卫生职业教育，2013(29)

[3]杨洁敏.提升中职学生语文素养，促进中职校园文化建设[J].江西化工，2014（02）

第二篇： 校园文化视角下中职学生礼仪养成研究

摘要：在中职院校建设具有职业礼仪特色的校园文化，对中职学生实施礼仪素质教育，让中职学生在正式任职前就掌握其行业所需要的职业素养，熟悉企业的文化和管理制度，使他们进入社会能够顺利就业和拥有更加完美的人生。

关键词：礼仪教育;校园文化;中职学生

中职院校要确立适合自身发展的特色校园文化，突出职业教育的特色，让中职生从学习期间对企业文化有一定程度的了解和认同，熟悉企业的管理，具备应有的职业素质，形成良好的校园文化教育品牌。

1中职学生校园文化教育现状分析

礼仪教育在现代社会越来越受到重视。中职应该设置礼仪教育的相关课程，充实中职学生的礼仪知识，提高个人礼仪素养，增强就业职业能力和影响力，使中职学生快速职业化成长。现在中职教育中学生对礼仪知识的掌握程度普遍却较低，长此下去，不仅会影响中职学生的人文礼仪素质教育，而且会影响中职学生未来的就业状态，最终削弱中职育人的终极功能。

1.1礼仪培养在中职院校的重要性分析

中国享有“礼仪之邦”的雅称，在几千年的文明进程中，礼仪文化代代相传，或借鉴、或沿用至今，形成了具有东方特色的礼仪文化，对我国社会主义礼仪文化建设和精神文明建设有着积极的不可替代的重要作用。礼仪教育是实施教书育人的重要途径，是德育、美育的重要内容，不但有助于中职生继承我国优秀传统文化，传承民族精神，彰显人格魅力，满足自我发展的需要，而且有助于中职生建立良好的人际关系，提升社会竞争力。[1]礼仪是生活中不可缺少的部分，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的交往艺术技巧。一般来说，礼仪可大致分为商务、政务、社交、涉外、外交、服务等六大礼仪方面。对中职生进行礼仪教育，不仅是学习生素质教育的必需，也是现代社会文明和谐的必然。

1.2中职学生急需社交礼仪教育

中职学生是社会的一部分，也是社会发展的重要支柱力量，中职教育应该把创新职业特色的校园文化建设与学生职业素质养成教育联系起来。但部分中职生在社交礼仪方面却知之甚少，缺乏应有的基本礼仪规范。目前我国中职礼仪教育的知识体系还不成熟，开设职业礼仪教育相关课程的中职院校还比较少，大部分中职生对基本礼仪知识知之不多，缺乏基本的规范礼仪知识，在实施礼仪教育过程中自行降低了礼仪的标准，使其践行礼仪的效果大打折扣。中职不仅要通过课堂教学和教师的行为示范，还要通过校园文化熏陶和礼仪实践等多元化的教育方式和途径，构建中职学生的校园文化知识素养和礼仪教育体系。

2发挥中职校园文化的教育主导作用

2.1中职校园文化的人才培养功能

中职院校是人的社会化和文化传承的重要场所，作为现代中等教育的组成部分，中职院校同样需要探索改革职业教育的新模式，不仅要培养学生的专业技能，更要注重学生的综合素质的提升，礼仪素养是现代社会个人综合素质的重要表现形式。对中职生实施礼仪教育，对于青年学生继承我国优秀传统文化、提高思想道德修养以及社会和谐风气的形成、建立良好的人际关系、增进社会化进程等都具有积极的现实意义。[2]注重中职院校校园文化的建设，开展中职生礼仪知识的各种活动，引导中职生开展积极乐观、高雅健康的职业礼仪、社会实践等人文活动，有利于中职生身心健康发展，扩大和提升职业教育社会实践性。

2.2中职校园文化是礼仪规范教育实践基础

中职校园文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是人才的发源地之一。中职院校要大力倡导学风建设，加强校园文化建设，培养中职学生的文明礼仪行为，把礼仪教育和实践提升到教学管理的重要层面来加强教育。在全球化、网络化的背景下，社会竞争日渐激烈，产品的竞争、技术的竞争，归根结底是人才的竞争。通过校园文化，主要以学生为主体，以培养高素质人才为目的，培养既有专业技能又有职业素养的复合型、实用型专门人才。

3中职学生职业礼仪养成策略

礼仪基本规范教育是中职教育的一个重要组成部分。礼仪在家庭、学校和社会公共场合等地的表现形式无处不在，主要表现在人们的言谈、举止、动作、表情、外观等。礼仪的价值主要在于它能够通过标准，规范、调整使用者的各种社会人际关系。对中职生进行礼仪教育，目的也是为了提高中职生礼仪思想觉悟意识，掌握礼仪的操作规范，提升职业适应性。

3.1礼仪的养成路径

加强中职生礼仪教育，是为提高中职生的礼仪素质，寻找中职教育中存在的问题，为学生的成长成才提供服务。礼仪的养成教育是中职生礼仪教育的重要环节，可从以下几方面进行探索：一要培养中职学生的礼仪意识，提升中职生对礼仪重要性的认识；二要注重实践，加大对传统文化教育的传承和应用；三要是加强引导，大力引导中职生对礼仪的热爱和应用；四是理论联系实践，搭建中职生礼仪教育平台；五是校企合作，形成合力，努力营造礼仪育人实训。[3]

3.2营造良好的校园礼仪教育氛围

人可以改变环境，环境也能对人产生一定影响。在中职学生日常课堂和实训活动中，除了对学生进行礼仪说教与规范的要求之外，更重要的是营造一个健康、和谐的礼仪氛围，教学教师要有一定礼仪知识，通过动作、语言、服饰、仪表等，成为学生的表率。同时，要注重校园教育环境的构建氛围和优美的环境育人效果，良好的校园环境有利于感染和熏陶学生礼仪的养成，能够起到潜移默化的礼仪教育的目的。

4结语

中职院校的教育管理理念既不能类同于综合性学习，也和中职教育有一定的差别，要定位于适合中职教育自身发展的校园文化氛围，突出职业特色的校园文化特色和人才教育体系，帮助中职学生提升职业素质和职业能力，构建社会需要的应用型人才的培养模式。

作者:杨坤 单位:河南省新闻出版学校

参考文献：

[1]夏和先,许玲.构建职业特色校园文化,培养中职学生职业精神[J].卫生职业教育,2011,(8):18-20．

[2]王莹.浅谈高校校园文化的基本功能[J].陕西师范学习学报:哲社版,2006,(s2):235-237.

[3]马莹,黄菊良.中职生礼仪教育初探[J].航海教育研究,2007,(1):99.

第三篇：中职院校和谐校园文化构建与课程改革

中职院校的和谐校园文化的构建，是作为院校在办学教育特色方面的重要组成部分，并影响中职教育教学工作的有力展开。尤其是随着近年来教育改革的不断发展，社会对人才需求的要求逐渐有了更高的标准，为此中职院校要不断适应当前社会发展的需求进行教育改革，并将校园的文化建设与课程改革密切联系，加强构建温馨和谐、民主高雅的校园文化，促进中职教育在教育教学的发展中有更大的空间与潜力。

1.如何构建中职院校和谐校园文化

1.1明确中职和谐校园文化建设的思想目标。在中职教育的发展过程中，近年来进行了更加深入的改革发展，其文化理念凸显更加与社会对人才需求相适应的文化职业性与时效性，并呈现出校园文化与校园课程教学之间的融合性，通过校园文化承载和影响更多学生综合素质能力的提高，并在中职院校的长期发展中，开始重点将构建和谐校园文化作为一个目标在发展。中职院校要认真贯彻落实国家在教育方面的科学有效政策，尤其是德育教育目标，并围绕科学发展观，以人为本的思路重视学生在中职教育教学工作中的重要性，结合当前的课程教学工作的改革发展，针对学生学习专业的情况促进科学性的文化建设与教育教学工作的共同协调发展，结合社会发展对人才的需求，进行职教特色的发展，凸显与时俱进的教育特色，而且中职院校的校训要与中职特色有机融为一体，充分展现中职教育的特征。

1.2构建有具体内容及承载体并表现出丰富性与创新性的和谐校园文化。校园文化活动包括课堂上的具体教学活动、各种宣传活动和实践活动等多种社会服务活动的开展。这种创新校园文化活动的建设与实践充分体现了科学发展观“以人为本”的思路，通过组织各种新颖有创意的校园文化活动提高学生的综合素养，并不断将校园文化活动的发展深入到学生课程教学改革中，让活动形式逐渐结合娱乐、文化和实践的多样化形式，结合中职学生在心理发展方面的不同需求、兴趣爱好和职业教育发展的方向，对校园文化活动进行综合定位，并确立科学合理的活动实践内容，吸引更多的学生参与校园文化活动，进而推动中职校园文化活动的可持续发展。

1.3进一步优化开展校园文化活动的硬件设施。中职院校文化活动的开展，可通过一定的硬件设施进行辅助性的有效实践。当前不断构建和谐校园文化的过程中，院校要对有效开展校园和谐文化的各种硬件设施进行不断的更新与完善，并重点增加对这些活动设备器材的资金投入。争取从数量与质量上完善校园文化活动所需要的硬件设施不断丰富中职和谐文化校园的建设。例如，通过强化中职院校中的校园语言广播系统、校园文化宣传橱窗、校园图书馆、多媒体投影等硬件设施作为和谐校园文化的载体，发挥其优势，创造性地推动校园文化建设。

2.中职院校课程改革的有效策略

2.1与时俱进，不断推进中职教材的改革。随着时代的变迁与社会的发展，社会对人才的需求从要求和质量上都发生了改变，因此在中职教育教学中，要加强教材改革，通过校企双方的共同协作对教材进行选择与开发，对能够提高学生基本素质和专业能力的教材内容予以保留，同时增加具有专业特色的课程。教材的开发要以学生的就业为核心，以培养学生的技术能力为指导，并在教学中注重发挥学生的主体作用，使教材符合各行业企业一线的岗位要求与职业标准，能对当下最新的技术、工艺和理论知识都有针对性和实践性的学习，考虑不同学生的学习能力对教材中知识难度进行分配，促进学生的能力、职业素养和职业生涯的统一发展。

2.2对教学模式和教学方式进行创新改革。中职院校要在教学改革的发展道路上，尽量突破各种我国传统教学因素的影响和制约，并着重对适合中职学生认知规律的教学法进行全面的探究，让教学、学习和实践能力之间达到高度的统一，并注重行动导向能力的实践教学方法，让学生的理论与实践能发挥相互统一和相互影响的作用，并积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、实习实训教学，积极探索信息化环境下的课程教学新模式。

2.3加大实验实训设备投入。为了有效提高学生在学习中的技能实践能力，要对实验实训设备进行积极的资金投入，并通过发挥政府相关部门的作用，加大对特色专业的一次性资金或跟进配套资金的投入；对中职类院校相关专业的学校资源进行资源共享与整合，从而实现集中优势的教学力量，并制定有利于企业的优惠政策，让企业能对学校的实验实训设备的资金支持。中职校园的文化建设与课程改革是一个长期探索和发展的过程，需要在进程中不断进行积累和探索，并随着时代的发展，不断进行与时俱进、开拓进取的创新改革，不断提高广大中职学生的综合能力和素养，构建文明理念；提高中职文化教师与专业教师的教育教学水平，为中职文化的构建创造环境，并突出中职院校的课程改革发展的突出特色，才能构建真正的中职院校的和谐校园文化，为我国社会主义现代化建设输出更多综合型创新型人才。

作者:林莉 单位:宁德技师学院 

参考文献：

［1］李娟.浅谈中职学校校园文化建设工作思路［J］.读写算：教育教学研究，2015（48）.

［2］吴雪峰.浅谈中职学校的校园文化建设［J］.职业，2014（29）.

第四篇：中职学校校园文化建设路径探讨

中职院校是学生提高自我素质，增强自我能力的平台，中职院校应该给学生提供自我探索、自我成长、自我丰富的机会。为此中职校园的文化建设对于学生的身心发展都发挥着举足轻重的作用，校园通过树立正确的价值观，从美德教育入手，开设各种社团活动，从而形成中职校园文化。本文通过分析中职院校文化的现状，从学校、教师和学生三个方面来构建中职校园文化。

一、中职校园文化的现状

（一）中职院校的生源差，来职业学院的学生都是成绩较差的学生。这些学生分为两类，一类是自身自信心较差，自卑感较强，一类学生是太难管教。这两类学生在开展活动、进行教学时参与较少，这便要求我们教师通过其它途径的文化建设来帮助学生提高自信心，找到适合自己的发展方向。

（二）中职院校自身的教育系统结构不健全，教育内容不完善。在中职院校的教育中，部分教师没有认清中职学生自身的特点，在对学生进行教育时没有做到以人为本。校园文化的建设是一个长期的过程，学校要从各个方面去增加文化建设。但是在校园文化的建设中，教师也肩负着不可推卸的责任。目前中职院校对教师的校园文化的意识培训不够，教师在教学中植入的文化观念太少。

（三）中职院校较重视职业技能的培训，忽略对学生思想上的培养，漠视中职校园文化的建设。虽然中职院校长久以来在人心中的地位较低，但是中职院校可以通过文化建设，积极培养学生的综合能力与素质，让学生在职业上有更好的发展。

二、中职校园文化建设的路劲探讨

通过对中职校园文化的分析，从学校、教师和学生的文化观念入手，建议通过以下几点来增强中职校园文化的建设。

（一）增强学校、教师校园文化建设观念

校园文化的发展既不是从上而下的改革，也不是从下而上的革命，建设良好的校园文化是学校管理层与我们教师都应该为之努力的目标。校园文化的和谐建设需要全校师生的共同努力。学校应该建设良好的校园文化制度，明确学校自己的文化建设目标。学校的管理层应该是校园文化的总舵，掌握中职院校文化发展的方向。中职教师就要根据学校的文化制度，实施相应的文化活动。很多时候，中职教师没有文化建设的观念是因为学校不重视校园文化建设。因此，首先，学校增强校园文化建设的观念，认识到校园文化建设对学校综合素质发展的作用；其次，建设校园文化建设机构。机构里面组建专门的校园文化研究队伍，校园文化建设队伍，校园文化考察队伍。校园文化研究队伍专门负责研究校园文化的发展，研究其他院校校园文化的建设，从而根据学校的自身情况而制定校园文化实施的专门方案。校园文化建设队伍则是根据研究队伍制定的实施方案进行校园文化建设，校园文化考察队伍则是对建设队伍开展文化后进行结果调查。但是如何建设校园文化机构？这就要求中职教师积极主动参与学校的文化建设。学校可以召集对校园文化感兴趣的教师，由教师自觉建设文化建设机构，构建德育、美育的文化，促进学生自身素养的提高和身心的和谐发展。

（二）以德、美育人，构建学生自我价值观

校园文化的建设最终的落脚点还是学生，良好的校园文化最终的目的是为了让学生更好的发展。在我国，校园文化的建设都依附于国家文化，紧靠我国的社会主义核心价值观的建设。为此，作为一名中职教师，我们有责任对学生进行道德教育，提高学生的自我修养，让他们接触更多的的高雅文化，帮助他们树立良好的世界观、人生观、价值观。校园文化是构建核心价值观的重要阵地，构建核心价值观是建设校园文化的主要内容，将校园文化与专业特点、专业需求和专业发展结合起来，拓展校园文化的形式和内容，增进校园文化的认同力、传播力和感染力。根据目前职业院校的学生的综合状况，中职生还没有形成统一的自我概念，只是初步形成了自我认识，但是没有形成正确的价值观。因此教师在教学时，一是不能只对学生传授专业知识，更是要从思想上改变他们的想法，让他们形成自己的自我概念，增强自己的文化知识，给学校营造一个文化氛围，促进校园文化的发展；二是重视专业教学中穿插德育教学，对学生思想产生潜移默化的影响；三是教师开展思想政治教育，重视校园文化思想的教育，给学校营造好的思想文化氛围；四是教师在日常生活中，应该更重视学生的心理发展，促进校园文化的开展。

（三）以美育人，提高学生审美能力

中职校园文化薄弱与学生日常生活的习惯有很大的关系，如果中职院校的学生在生活中没有一双发现美的眼睛，在很多事情上就不能有较深的思考，从而也不能健全自己的审美能力。校园文化一定要有其文化精神，而美育在丰富文化精神上有举足轻重的作用。美育作为一种审美的能力，在培养学生行为美、心灵美中有重要的作用。对中职生进行美育教学可以从学生的思想、情感、意志等方面对学生的心理进行帮助，培养学生更大的自信心。作为中职的教师，首先要有较高的陶冶情操，丰富自己美学的知识。教师在进行上课之余，可以通过播放视频、阅读书籍的形式，培养中职生对美鉴赏的能力，知道真善美与假恶丑如何区分，鼓励学生用美的眼光去看待世界，帮助学生形成乐观积极的态度。其次，在教学中，教师要多鼓励学生发表自己对事物的情绪体验，这样不仅能培养学生的洞察能力，通过不断地追问自己，还可以提高学生的逻辑思维能力。最后，在美育的教学中，整洁规划，环境美化也是重要的教学内容之一，校园环境美化对于校园文化建设而言，是更有特色的校园文化建设之一。例如教师可以通过美育的作用，促进美术专业的学生对美的认识，鼓励他们根据自己的想法作画在墙上，已经有很多的院校有自己的文化墙，通过绘画的形式体现自己的校园文化。

（四）开展丰富多彩的校园社团活动

校园社团活动也是校园文化的重要载体及构成形式之一。现如今，多数教师只关注学生的成绩而忽视了成绩之外的校园文化构建。看重成绩本是无可厚非的，然而校园文化之于校园建设也是不可或缺的一部分。作为载体，校园社团活动合理利用是建设校园文化的关键。其一，学校应当重视校园社团活动，摒弃“社团活动”无用论。在校内建立一些文体社团，并在课余期间举办一些诸如校园篮球赛足球赛之类的活动，通过比赛学生既能放松身心，又能提高班级凝聚力；或是建立公益社团，由老师带领学生去参加一些社会公益活动，去敬老院帮助孤寡老人，作为志愿者参加一些活动。学生在社团中能够学会互相协作，提高了责任心，校园文化也在这些社团活动中生根发芽。其二，除了组织校内活动，学校也应该定期组织学生去参观一些博物馆，科技馆之类的场馆。文化氛围非一日可以形成，而这些有文化底蕴的场馆便是很好的丰富学生文化和内涵的地方。学生通过场馆的参观以及讲解，能或多或少吸收到一些知识。这些活动的开展潜移默化地丰富了学生的文化知识，而个人的文化知识正是构成校园文化氛围的关键。

（五）加强企业合作，凸显职业文化

中职院校作为职业学校，它必定有与其他院校不同之处。中职院校本身就是培养学生职业化的一个场所，校园文化除了从它的思想上、精神上增强建设之外，还应该更加突出校园本身的特色——职业特色。校园文化本身就是一种软实力，在软实力的竞争中，学生最终的职业发展才是社会衡量中职院校的好坏的标准。教师的教学仅仅是教死知识，理论知识如果不应用在实践中，知识的存在是没有意义的。

（六）校园文化与职业文化交融

职业教学是中职院校教育的最大的特色。在对中职院校进行校园文化建设时，教师应该将职业文化融入到中职院校的校园文化中，培养学生的职业观念，使校园文化更加丰富多彩。首先，中职教师在课堂中对学生进行德育、美育的教学时，可以将中华传统的文化与其职业相结合。人们常说无商不奸、无奸不商，这样错误的思想教师在教学时便可以通过渗透我国的优良文化，帮助中职生形成良好的文化观念，树立做人的原则，这也是一种职业道德。其次，中职院校是往社会输送人才的院校，社团活动是建设校园文化的一种方式，如果在社团活动中将校园文化与职业文化融合，对学校和学生都有较大的帮助。例如中职教师可以组织营销学的学生举办类似“BossICan”的营销大赛，通过实践活动营造校园文化氛围，在活动中学生会提前学习到在做营销时应该有的职业能力、职业道德，从而在校园文化中塑造学生的职业文化。综上所述，在软实力竞争激烈的社会，文化已经成为每个领域都不可忽视的部分。中职院校的校园文化的建设要扎扎实实从基础开始，通过树立正确的价值观，从美德教育入手，开设各种社团活动，从而形成中职校园文化，为学生构建提高自我素质、增强自我能力的平台，给学生提供自我探索、自我成长、自我丰富的机会，同时促进学校健康发展，为社会输送高质量人才。

作者:王艳妮 单位:广西右江民族商业学校

参考文献:

［1］缪红娟.试论校园文化建设在中职学校产生的德育教育功能［J］.宿州教育学院学报，2015（18）

［2］王艳红.中职学校“以人为本”的特色校园德育建设［J］.职业，2015（24）

［3］邓任涛.德美并举，学技兼具，创建有中职教育特色的校园文化［J］.中等职业教育，2010（4）

［4］徐祥云.中职学校如何发挥学生社团在校园文化建设中的作用［J］.新校园:学习，2012（6）

［5］谢志平.中职学校校园文化建设问题及策略［J］.职业教育研究，2013（10）

第五篇：中职校校园文化建设路径探析

校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，加强和改进学校德育工作，拓宽德育工作渠道，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。中职校园文化建设，应遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，坚持育人为本，以教师和学生为主体，以学校精神文化建设为核心，以环境文化建设为重点，以校园文化活动为平台，以制度文化建设为抓手，以特色文化建设为载体，建设具有时代特征和职业学校特色的校园文化。

一、以精神文化建设为核心，构建积极向上的育人理念

学校精神文化是学校文化的核心和灵魂，主要包括学校办学思想、办学宗旨、办学目标和“三风”建设，要凸显办学理念和办学思想，传承学校优秀传统，彰显学校个性发展特色。多年来，我校以提升学生综合素质为目标，以多元化的校园文化建设为基本途径，遵循“以人为本、以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以创新为动力”的办学理念，深入细致地挖掘学校的发展历史和蕴涵的文化底蕴，结合现代办学理念，形成和凝练出“德能兼备，知行合一”的校训，“修身崇礼，利世和谐”的校风，“敬业、勤业、乐业”的教风，“明志、笃学、尚行”的学风，使其成为学校独具特色的标识和精神支柱，充分调动师生的积极性和创造性，结合不同专业特点，开展“一系一品，一班一特色”的系、班文化建设活动，重点围绕师德师风建设、学风建设，学生职业道德养成教育等，形成系、班的品牌和特色，并通过研讨、演讲、征文等多种形式使之为全校师生所认同、接受，让师生受到学校特色文化的激励和熏染，使其成为学校精神文化的主旋律。

二、以校园文化活动为平台，打造健康高雅的校园文化品牌

1．以丰富多采的校园文化活动提升学生综合素质。精心设计的校园文化活动，内涵丰富，不仅能起到思想教育作用，而且对形成良好的行为文化起到其他方法难以替代的作用。经过多年的探索和总结，我校形成了以文艺活动为主的“文化艺术节”、以体育竞技活动为主的“体育节”、以学术活动为主的“技能节”三大活动体系，为学生搭建展现自我的平台，既丰富了课余生活，也陶冶了情操。

2．以形式多样的学生社团活动强化学生个性发展。学生社团在满足学生身心全面发展、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进成才就业方面发挥着重要的作用。我校先后成立了艺术团、篮球社、足球社、文学社、音乐协会等近20个学生社团，让学生充分展示特长，尽情演绎才华，在丰富多彩的校园文化活动中收获感悟、体验成功，提高文化素养和艺术品位，为培养学生个性和专长提供展示的机会和舞台，在加强校园文化建设、提高学生综合素质等方面发挥了重要作用，涌现出一批精品社团。如：校艺术团在市、区级各类文艺汇演中屡获佳绩；健美操社团连续三年在全省职校健美操大赛中荣获二等奖；校篮球社团连续三年蝉联市赛冠军，荣获省赛“两联冠”。

3．以彰显特色的主题教育活动培养学生的意志品质。广泛开展有特定主题的校园活动，对学生进行思想品德教育，丰富和充实学生的精神生活。多年来，我校积极开展“文明礼仪月”、“法制宣传周”、“一日三省”等活动，通过报告会、参观考察、主题班会、心理健康讲座等形式，对学生进行民族精神教育、革命传统教育、爱国主义教育、传统美德教育、心理健康教育，培养学生法纪意识、劳动意识和诚信敬业精神，培养学生明礼诚信、团结友爱、笃实宽厚、自强不息的优秀品德，培养学生调控自我、承受挫折、适应环境的个性心理品质。

4．以庄严神圣的仪式与典礼活动提高学生的精神境界。仪式教育是学校教育的重要组成部分，具有很强的导向性、感染性、教育性。庄严而神圣的仪式，规范、激励和塑造着学生的道德品质和道德行为，有助于潜移默化地提升学生的精神境界。学校仪式与典礼包括升（降）国旗仪式、总结表彰仪式、入学（党、团）仪式、成人仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼等，精心设计学校仪式与典礼议程，建立管理制度，定期举行，长期坚持，形成传统。

三、以物质文化建设为基础，创设和谐优美的育人环境

1．凝练形象标志，传承校园文化精神。校徽、校旗、校歌、校训、校服等体现学校办学思想、育人目标和整体风貌，成为凝聚学校精神的标志，要广泛发动广大师生，发挥其主体作用，使其参与设计和评选过程，培养广大师生集体意识和团结精神，引导学生在牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽中传承学校精神。

2．注重景观建设，构筑人文景观特色。校园建设要合理规划，应做到建筑景观错落有致、布局合理、色彩协调、环境优雅，为学生的学习生活营造了良好的校园环境。学校人文景观位置恰当合理，内容寓意深远，设计新颖独特。要充分调动广大师生的积极性和主动性，群策群力，精心编写和摘选有关内容；精心设计展示形式，分清层次，体现和谐美和整体美；精心设置展示位置，在学生不同活动场所（教室、实训室、阅览室、走廊、宿舍、食堂、厕所等）设置不同教育内容的格言，突出教育目标和效果。以我校为例，新校区于2012年投入使用后，我们依据学校的办学特色和治校理念，着手对各类建筑和相关区域进行富有文化和特色的命名，如三座景观桥分别命名为“立德桥”、“立志桥”、“立信桥”，四栋教学楼分别命名为“乐知楼”、“知止楼”、“行健楼”、“厚德楼”，学生宿舍命名为“德邻公寓”，学生生活区命名为“德馨园”等等，均体现出“德育为先”的育人理念。此外，我们在校园内的景观石上镌刻校训、校风及励志名言等，通过物化的理念使校园成为朝气蓬勃、奋发图强，充满生机活力和希望的文化新校园。

3．构建传媒环境，形成校园传媒特色。校园媒体是校园内部学校与社会之间进行信息传播和交流的工具，是学校进行学生德育工作的重要载体。因此充分利用校园传媒的传播功能在校园文化建设和宣传具有不可替代的作用和重要意义。以我校为例，校报和校园网作为比较正式的对内对外主要宣传媒介，这两种的受众是社会大众和广大师生员工，与校园广播和校园论坛比较，学生的关注率主要集中在各种通知上，在其运作上主要以宣传学院的各种新闻事件、校园活动为主。学生对于学报的关注率较高，四个版面中两版是“校园动态”，以刊载校园重要活动为主，一版刊载学校的教科研成果，第四版专门刊发师生文学作品，以学生作品为主，包括小说、散文、诗歌各种文体，较受学生喜爱。另外，学校的图书馆、阅览室、电子阅览室全天候向学生开放，使其发挥伴随学生身心健康成长的最大功效。

四、以特色文化建设为载体，创新人才培养新模式

1．着力加强校企合作，引进企业文化。一个好的职业学校校园文化建设，它所有的墙壁、过道、橱窗都应当是处处散发着以专业文化、技术文化、企业文化为核心的校园文化气息。这样的学习氛围会对学生培养专业意识，端正以后的专业学习态度都起到很好的作用。我校的具体做法是：一是安排专业教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触，要求他们回校后在教学过程中将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在学校课堂中就受到企业文化的熏陶。二是组织学生到企业参观见习，让学生感受到企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，寻求自己与企业员工的差距。三是定期邀请企业管理层人员来校对学生进行企业文化和规章制度的教育，让学生多了解企业的情况和要求；聘请企业高技能人才来校指导学生实习训练，提高学生的职业素养、操作技能，实现校园文化与企业文化的有效融合。

2．积极打造创业平台，培育创业文化。加强校园创业文化建设是时展的需要，是实现应用型创业人才培养战略目标的重要保障，培养学生的创业意识、创新思维、创业技术与创业能力对校园创业文化显得尤为重要。多年来，我校坚持依托专业办产业，为学生在校内提供企业真实场景实习，实现就业型人才和创业型人才同步培养。目前，我校依托汽修专业创办了驾校和汽修厂，依托烹饪和旅游管理专业创办了宾馆和茶社。建设学生的创业基地，搭建校内创业平台，建成独具特色的“学生创业一条街”。现正在规划实施的有烹饪专业的糕点制作，计算机专业的打印复印，财会专业的记账公司，机械专业的机械加工，电子专业的家电维修等9个创业项目，为有思想、有能力的学生提供创业机会。

作者:张建 单位:宿豫中等专业学校

参考文献:

［1］许丽艳．传统文化与学校文化建设．中小学管理，2008（03）．

［2］谢家鑫．构建和谐校园，丰富校园文化．科技信息，2009（14X）．

［3］张正茂．简福爱．新媒体形势下的校园文化建设．教育：中旬，2009（08）

第六篇：中职学校校园文化建设探究

中职教育也就是通俗说的职业教育，就是为了就业的教育，中职学校主要培养学生的方向是企业需要的技术型人才，如何才能更好地培养这方面的人才，中职学校经过多年的教育教学总结，摸索出了一条新的教学途径，那就是校企合作教学模式。

一、中职校企合作的建设意义

中职校企合作是最能实现实习实训的有效方式，是中职学校从多年的教育教学工作中总结经验，得出的一条有利于中职学校生存发展的路子；同时，任何能作为合作的事物，都具备合作双方都需要的地方，校企合作不单是中职学校的一条新出路，也是企业不断创新发展的后续力量来源，对于中职学校、中职生和企业来说都是极具意义的。建立实训基地，培养学生动手实践能力。通过校企合作，学校在企业的帮助下建立与企业接轨的实训基地，设备与人力都可以资源共享。学生在模拟企业结构的实训基地学习，能够更好更快地进入角色，学到更多的知识，动手实践能力更强。了解企业需求，及时调整人才培养方向。通过校企合作，学校能更好更快地掌握企业对人才的需求，根据企业的需求进行人才培养，避免培养出与企业需求脱节，造成人才浪费的现象发生。有益于减轻职业学校学生的家庭经济负担，又可提前培养学生的职业素养。学校地处边远大石山区，由于地少石多的地理环境，很难种植经济效益高的农作物，农民经济收入很低。家庭经济条件好一点的学生基本都去读高中了，学校大部分学生的家庭经济都比较困难。虽然国家政策减免了学费，但是生活费对于他们的家庭来说，还是一笔很大的开支。校企合作的出现，解决了学生生活费这个根本问题。除此之外，学生在校企合作工厂上班学习等一切活动都按企业对员工的要求严格进行，从思想和行为方面规范我们学生的职业素养。能够更好地为学校招生工作带来便利。认真读书，学好技术，将来找一份好工作，这是很多学生和学生家长的目的。中职学校通过和企业合作开办校企合作工厂这个媒介，不仅能培养学生实践动手操作能力和帮助贫困学生解决生活经济困难等问题，最重要的还能解决毕业生的就业问题。校企双方合作愉快，学校的毕业生一毕业就可以直接前往企业就业，摆脱一毕业就等于失业的难堪现象发生。学生就业不存在问题，学校的招生工作自然也迎刃而解。提高教师教学质量。通过校企合作这个平台，学校可以经常安排专业教师到企业进行观摩学习。职业学校的教育重在培养学生的实践动手操作能力，因而教师本人的专业技术能力非常重要。专业教师到企业一线能够学到更多更实用的知识，教师从企业回到学校才能更好地进行教育教学工作。储备人才。企业通过校企合作，保证企业有充足的员工，而且是可以直接上岗的员工。这些员工在输送到企业之前已经在学校完成了岗前培训，节省了企业培训成本和时间。为企业节省空间。企业建造厂房需要大量的土地，土地征用和厂房构建是一笔非常巨大的开支，特别是在珠三角地区，企业通过学校合办校企工厂，从很大方面节省了建造厂房需要的费用，学校能提供建造厂房需要的土地，甚至能提供现有的厂房，企业只需简单装修及安装设备就可以使用。

二、校园文化建设

培养目标。培养中职生是以就业为主，学校要与企业的需求为目标对学生进行培养，所以培养的目标以就业为导向，按照企业的需求去培养中职生，使我们培养出来的学生都能适应企业发展的需要，并且为毕业生一毕业就能走上工作岗位，提前做好准备。课程体系。学校的每个专业在开设课程之前要先做好调查，开设的课程要合理，教材要与时俱进，专业课的课时安排要以实训课为主，理论为辅。另外，除国家教育规定的公共课及专业课外，利用课余或者晚自修时间开设有关职业道德方面的课程，在学生毕业前，给他们灌输一定的职业理念，特别是企业精神、企业先进文化理念，帮助他们树立正确的职业观、世界观和人生观。专业素质。学生的专业素质要过硬才能具备社会竞争力，有些专业性比较强或者工种比较特别的工作，上岗时都要求要有上岗证，比如，会计从业资格证、电工证、幼师证等，这些工作岗位在上岗之前都要求有这些相关的证书，此外，还有些专业，比如计算机、市场营销、客户信息服务、汽修等专业，国家对这些专业都有相关职业考核，这就要求学生在校学习期间，针对这些专业的特殊性，进行重点培养，力争让学生在毕业前都能拿到跟本专业有关的职业证书。毕业生的专业素质过硬，才能在人才济济的社会就业竞争中脱颖而出。行为规范。严格规范中职生的行为规范，中职生大部分是初中毕业生，知识文化水平相对比较低，年龄也相对比较小，缺乏社会实践经验，在行为规范方面还需要学校加大教育力度。除了教育学生遵守国家法律法规、校纪校规，爱国爱校爱家，做一个社会主义好公民，还要把学生的日常行为规范往企业对员工的行为规范方面培养，爱岗敬业，遵守职业道德，能吃苦耐劳，兢兢业业的职业精神，争取成为一名优秀的员工。

三、学校现有的校企合作成效

近几年学校校企合作发展得比较顺利，已经取得一定成效，学校从中探索出了符合学校发展的教育教学模式。目前学校的校企合作企业有中德合作的中德诺浩汽修班，富士康企业的富桂班，广东鸿联九五信息产业有限公司联合办学的客服信息服务班。富桂班和客户信息服务班实行订单办学，企业提供一定的设备和技术人员，不定期到学校对学生进行专业培训，学生毕业后，专业技术和面试合格的学生可以直接前往企业进行就业。中德诺浩汽修班，2013年学校校企合作，招收到校参加学习的学生有85名同学，除了开设国家教育部门规定的课程外，专业课基本使用企业指定的教材，寒暑假学校派出汽修专业教师到企业总部（北京）基地进行培训学习，企业也经常派专业人士到学校进行教学指导工作，传授企业文化精神激励学生。期末考试采用企业提供的试卷，进行实践操作考试，实行一对一考试，检验每个学生的实际操作能力。中德诺浩班的学生，经过三年的严格训练，比普通汽修班的学生学到更多知识，实践动手操作能力也比普通汽修班的学生强很多，很好地实现了学生到中职学校学习一门技能的目标。中德诺浩班学生毕业之前，学校还联合企业在学校举办岗前就业培训和面试培训工作，有79名同学通过严格考试并获得中德诺浩职业资格证书，这79名专业技术和面试合格的学生全部安排进入企业下属的各个公司就业，意味着这个班毕业就业率很好，高达93%，这个合作项目在社会、学校、学生及学生家长中反应极好。校企合作，取得双赢，企业通过校企合作办学，解决了企业用工难，招聘到具有一定专业技术的员工，企业通过在学校合作的校企实训基地，培养本企业需要的员工。学校为企业提供了培养基地、培训人员，节省了企业大量的人力物力和降低成本。学生在校期间就已经培训好了，不管是技术方面还是纪律要求方面，一毕业到企业就可以直接上岗。而学校通过企业提供的设备建立了实训基地，在企业专业技术人员的指导下，教师学到了更多的知识和本领，校企合作班的学生学到更多更实用的知识和技能。校企合作班要求比较严格，基本按企业的要求对学生进行培养，对学生的行为规范、职业道德等都得到强化，校企合作班的学生不论是知识技能还是纪律方面都比普通班的学生强。总之，在实践教学中校企合作有着不可替代的作用。学校和企业双方都能通过这种合作关系达到目的。校企合作的教学模式经过实践检验是可行的，成效是显著的，应该值得大力推广。但是在合作的过程中还有这样那样的问题出现，还需要学校和企业从多方面共同探讨，寻找一条更好更长远的校企合作发展模式，让中职教学走出一条具有生机活力的好路子，形成长效机制。

作者:梁凤梅 单位:广西右江民族商业学校

参考文献:

［1］孔祥光.我国职业教育校企合作人才培养研究综述［J］.厦门城市职业学院院报，2012（3）

第七篇：中职校园文化创意建设研究

摘要：中等职业学校的校园文化建设要突显“职业”特点，引入企业文化参与校园文化建设，充分发挥企业在创新、创意优势，推进校园文化创意的建设，结合所在学校的校园文化建设的现状，着重对在校园文化中环境文化、活动文化建设两大方面的不足，寻找相应的解决对策及实施的可行性进行分析。校园文化建设是中等职业学校工作的重要组成部分，创建独特校园文化建设是特色校的重要途径之一。福建理工学校办学历史悠久、形成一定的专业特色、有着一定的文化根基。目前，学校的校园文化创意建设已初具规模，形成了一些自己的特色，得到了社会的初步认可。但是要把该校建成为“人无我有，人有我优，人优我先”的特色学校，最终建设成一定文化品味的品牌校的目标，任重而道远。该校的校园文化建设的创意、创新，对优化育人环境，对促进学生的全面发展具和推动专业建设、课程改革、专业队伍建设、校企合作、学生的就业和创业方面存在的不足，同时校园文化设计缺乏整体规划性与前瞻性，本人谈谈一些粗浅的看法。

1引入企业文化，推进中职学校校园文化的创意的必要性

1.1创建学校品牌特色的需要无特色的学校上没有生命力的学校，中职学校自从各行业办学中脱钩以来，从原本的行业学校变成同质，同类学校，虽然福建理工学校是首批国家改革发展示范校，但仅福建省这种示范校也有几十所，要从众多学校中脱颖而出，成为“人无我有，人有我优，人优我先”的特色学校，特色校园文化建设是主要抓手之一。职业教育是定向教育，专业特色鲜明，校园文化建设必须与专业特色相结合，加强专业文化建设。中职学校只有突出“职业”特点，形成“职业”优势，体现“职业”精神，彰显“职业”特色，才能成为真正的特色职业学校。引入企业创意文化，学习企业对品牌创新设计，学校形象的塑造，凸现学校特色形象，福建理工学校在专业品牌标准化、规范化、个性化的视觉综合设计（校名的字体、颜色、标识）有成效，但是走进校园，既缺乏职业特色，又缺乏个性化特点，教室班容、部分实训室的布置色调单一。职业学校要改善职业氛围不够浓郁，通过引入企业文化，树立良好形象，有助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利就业。而高质量就业，又如同无声的广告，对社会上产生积极的影响，产生连锁效应。

1.2实现校园文化创意对接企业（公司）文化创意零距离对接的需要福建理工学校的校园文化氛围和企业（公司）文化氛围、职业氛围有较大的差距，学校，除了“奔驰”班等少数班级毕业生能实现零距离对接，很大部分毕业很难实现零距离就业。据了解，毕业生能迅速适应企业的职业环境，是用人单位的普遍要求。许多毕业生是因不适应企业管理和职业环境而被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的定位，很好地发挥自己的专业技能。校园文化氛围和企业文化氛围有较大的差异，学生如果不能通过校园文化感受到企业文化，比如企业的工作纪律和工作态度，工作责任等都是十分严苛的，对于刚毕业的学生，要是没有长期的养成教育，就很难适应企业的这种文化。这些差异与限制往往导致毕业生不能顺利地从学生转变为职业人，从而无法达到“零距离就业”的需要。这就要求我们在校园文化建设中吸收相关企业文化的有机成分，使之成为新型校园文化的重要组成部分，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

1.3培养学生创新、创业的意识和能力的需要学校里的社团活动、技能竞赛、实践项目教学、校园文化活动中引入企业合作，同时也为学生提供能够充分创新的空间，引导学生自由地发挥自己的想象力创造力，自主地设计、制作、生产产品（作品，创意的成果），通过移动“校园商城”和“微商”甚至通过淘宝网等平台推向全校师生仍至社区和市场；为培养学生创新、创业的意识和能力的需要提供空间和平台。

2引入企业文化，推进中职学校校园文化创意建设的不足与对策

学校必须要从学校的实际出发，结合学校办学理念，研究学校发展的资源、条件和能力，发现校园文化创意建设的存在的欠缺与不足，挖掘学校已有的校园文化积淀，找准突破口，合理确定学校的校园文化创意建设的对策。

2.1在校园文化创意建设长期规划和有效的组织保障方面不足：福建理工学校有各种各样的规划和临时组织机构，但笔者发现没有有关“福建理工学校校园文化规划方案和领导机构”，该校校园文化建设存在着碎片化，零散化。对策：应集思广益尽快制定校园文化创意建设长期规划，成立相关组织机构，制定相关制度，明确各部门责任制度及考核、奖励办法，加强内部管理，规范实施程序，提高工作效率，与之同时，学校应在政策、经费上确保各建设项目的顺利进行。

2.2在企业文化创意与校园文化创意的融合度方面不足：福建理工学校在制造类专业把企业文化的元素引进校园，从而丰富校园文化的内涵，相关班级文化与企业文化对接方面取得一定的水平。但服务类专业校企合作在校园文化创意建设上存在严重不足，引企入校和师生走出举步维艰，主要有：首先，专业教师到企业进行生产实践锻炼，学技能多，操作水平大大提高，但时间短，对企业文化体验肤浅，他们回校后则要求在教学过程中将企业管理和企业文化引入课堂有一定困难，成效差，使学生在学校课堂中就受到企业文化的熏陶少；其次，是一些专业（如会计、工美）对口企业一般是小微企业，组织学生到企业参观见习十分困难。对策：如何让学生感受到企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，寻求自己与企业员工的差距？只能请进来，措施之一：在新生入学教育时邀请企业人士、行业人员和学校优秀毕业生到学校介绍专业或行业情况、行业发展趋势，岗位技能要求，能力要求，企业精神和行为规范、道德准则等。措施之二：定期邀请企业管理层人员来校对学生进行企业文化和规章制度的教育，让学生多了解企业的情况和要求；聘请企业一线人员来校指导学生实习训练，让学生在技能等方面掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使他们在平时的学习之中就能按企业的要求来规范自己的言行，就业后就能尽快适应企业环境。措施之三：在建立企业冠名班同时，也可以探索企业冠名实训室来共建实训室。学校技能竞赛，由专业企业冠名“企业杯”并由企业委派技术人员担任指导老师和评委，有意识把企业文化的内涵有效融入。

2.3在校园环境文化建设方面不足：福建理工学校校园环境文化现有的形式大都比较单一、既缺少企业化、职业化因子，同时也缺乏创新、创意因子。因为现有的校道两侧、小花园、教学楼、宿舍实训基地的走廊，宣传栏大都是有关部门发放的挂图，只有少部分是学生创作的作品，但色彩单调、形式单一。学校文化墙（又称涂鸦墙）虽有创意，但又缺企业化和文化品味。对策：全方位打造特有的“企业化”校园环境。①实施“校园、宿舍、实训基地”企业文化创意建设：在校园道路两侧、小花园、教学楼、宿舍的走廊展现关于优秀企业的历史、大事记、企业理念、员工行为规范的宣传标语、挂画、雕塑或文化石等，进行图文并茂地、艺术化“企业包装”，营造出仿真的职业氛围和环境，用知名企业的企业精神如美国IBM的价值观是：集体尊重个人、个人爱护集体、向顾客提供最好的服务、追求杰出的成绩。“海尔———文化是企业发展之魂”；“平安———竞争力源于文化力”；“联想———文化的内核是责任”；“长虹———于制度管理中见精神”；“华为———比物质资源更重要的是文化”；“万科———寻找人文主义的光亮”……等代替原来名人名言。②在实训室、教室，着重加强专业环境氛围的营造：a教室的布置要突出专业特色，一进入教室，就让人知道这是什么专业的班级，在教室里原来张贴一些能体现专业特色的标语以我们财经商贸类专业为例（表1）这样既体现专业特色又显示有点文化。b在实训室里面不能只有“语录式”、“口号式”条幅的现象，结合实训室操作流程或注意事项等由学生自主设计的卡通或漫画来体现，不仅能图文并茂地、艺术地展现出来；要比那些白纸黑字贴在墙壁上好操作流程或注意事项肯定好不少，让这些的摆满机器、电脑的实训（室）车间变得生动和亲和起来，既培养学生创意水平又能改变学生学习心情，让学生对专业、技术和劳动的产生好感。2.4在校园活动文化方面不足：福建理工学校大的校园活动文化有年度社团活动成果展示、校园吉尼斯大赛、学校文体艺术节、校技能节等和小的有“特色班级”建设、宿舍布置比赛、工艺美术专业毕业设计展示等，除了宿舍布置比赛、工艺美术专业毕业设计展示等创意比较好，部分学生作品当场被师生买走，还有预订产品的，但其他活动几年下来，相互克隆复制，缺乏新意，有些换汤不换药的感觉。对策：在其他校园活动文化立足当地传统文化、特色文化，邀请企业合作共同参与，或引入文化创意公司参与策划、方案设计，或每次活动前向全校师生征集项目（节目）、设计方案，征文，充分发挥师生的创造性和参与积极性。展现校园活动文化建设的个性化、特色化。

3引入企业文化，推进学校校园文化创意建设在：福建理工学校实施的可行性

以福建理工学校商贸教学部为例，2015-2016学年度，创建福建省示范性现代学徒职业院校和学校“十三五规划”中商贸教学部子项目建设（不包括划转出去工艺美术专业），在未来五年预计将获185万项目资金的支持，今年下半年将55万元，其中电商专业25万元，会计电算化20万，其他专业10万元，学校在资源上有足够的保障。2016-2017学年电子商务专业与葫芦弟弟合办的“葫芦弟弟订单班”，按2个班进行招生，将企业派员进行面试组班，入学教育有2天时间由企业全程负责，第一天介绍企业和行业发展趋势，岗位技能要求，能力要求，企业精神和行为规范、道德准则等，第二天带学生去企业参观和体验，在商贸实训基础将划110平方米的面积用房且共建“校园网上商城”和“020体验馆”，由葫芦弟弟负责总体方案，以葫芦弟弟公司为模板对走廊重新布置改造和室内建设，发动目前在校电商学生进行征集图板设计方案。目前处于建设招标阶段，建成后，让学生体验真实的电商业务和电商企业文化。会计电算化专业与税友集团福建分公司合作“税友实验班”，暂定1个班，（笔者为校方具体负责人）。在原有收银实训室（与大连爱宝公司合作）、企业模拟沙盘实训室（与用友公司合作）基础上，与税友集团福建分公司合作参照记账公司模式“校园记账部”，20万元资金中的2万元将用于校园文化建设。“税友实验班”的班徽的设计，班训结合税友集团企业文化，征集校园记账部室内外的布置的设计方案。旅游与酒店专业与福州香格里拉大酒店合作办“香格里拉班”基础上，2016年9月学校的“香格里拉礼义队”。今后全面负责学校礼义活动也可以社区活动，旅游与酒店专业学生去年参加在福州举办“青运会”礼义接待活动，受各方面的赞许。以上这些足以说明校企业文化与校园文化、企业创意与校园创意的融合发展在中职学校实施可行的，是可以促进可持续发展的目标。

4结语

从校园环境文化和校园活动入，引入企业文化来在推进校园文化创意建设，树立具有“职业化”特色校园文化、创意文化品牌同时，也推动专业建设、课程改革、专业队伍建设、校企合作等深度发展，创建省一流的特色校，名牌中职校。

作者:郑国熙 单位:福建理工学校

参考文献：

[1]《略论职业学校校园文化建设》-互联网数据.[2]樊向前.高职校园文化建设浅析[J].教育界：高等教育研究，2012.

[3]史志洪，张映盛.融入企业文化的高职校园文化建设[J].江苏广播电视大学学报，2011（03）.

[4]大海.努力把企业文化融入校园文化建设[J].中广西教育，2012（19）.

[5]左其琨.中等职业学校校园文化建设初探.摘自道客巴巴（上传2013年3月）.

[6]《抓“六个特色”促职教发展_中国论文网》-互联网数据.

[7]陈光秀.中职校园文化和企业文化的对接[J].科学咨询，2010.