校园文化的景观设计表达研究

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摘要：通过雕塑、文化墙、教学楼、学校标志等景观设计反映出校园文化，而校园文化又通过景观设计潜移默化地影响人们的思维方式、行为习惯，并通过物化的形态表达校园的人文精神面貌。总之，校园文化是景观设计的灵魂，物态的景观设计是校园文化的载体，二者相辅相成。

关键词：校园文化；人文精神；景观设计

校园景观追求的不是商场般气势澎湃的场景，也不是家居住宅区那种温馨浪漫的居室，而是独特的校园文化语境。因为校园景观所服务的主要是处于学习和成长中的大学生，所以与一般城市公园所服务的群众相比，在对象上更具明确性，场所的实用性与整体的氛围感也有所不同[1]。除了环境宜人外，校园环境还要求提供学生学习、交流的场所，同时，还要展示一所大学的精神面貌和治学态度。校园环境的塑造以期望通过有形的物质形态宣扬无形的精神文化。

一、校文化与景观设计的概念

校园文化分为物质形态、制度形态与精神形态，而精神形态包括校风、校训、行为方式等表达校园内一切精神形态的事物，这也正是此文中所指的校园文化。校园文化是一种群体文化，不是单一的，伴随着学校的不断成长，它也愈加完善，所体现出的是物质、制度、精神形态的综合体校园文化[2]。景观设计是指在某个区域内具有形态、形式因素构成较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物[3]。景观设计也分别具有自然属性和人文属性，自然属性是指它是自然界中分离出来的有一定空间形态，而人文属性是具有文化内涵的。

二、校园文化在景观设计中的体现

以景观为载体的校园精神文化充分发挥着育人的作用，启发、熏陶着人们的思想。校园景观映射出一个校园文化的校风、教学特色以及它的人文历史等因素。从视觉角度触及到它们的同时，它们以形式感的语言刺激着人的大脑，在大脑中产生信息，激发人们对校园的人文思想以及文化特色的认同感以及归属感。

（一）学校特色

每个学校都有自己的办学特色，这也可以归结为在某个专业领域具备一定的实力与师资力量，这是一个学校区别于另一个学校的标志，更是一个学校无形的名片。如以“航天、航海、航空”为特色的西北工业大学，从校园标志、校园建筑、飞机景观等方面都有着明显的工科特色，这也把教学特色与校园景观进行了良好地融合、统一，展现出别具一格的校园风景。

1.雕塑。雕塑是一种艺术与文化的结合，校园内的雕塑更是如此，不仅表达校园的精神面貌，甚至在一定程度上表达学校的教学特色。西北工业大学友谊校区西馆教学楼的墙面，雕有以神话传说为主题的紫铜艺术浮雕，以“嫦娥奔月”“羽人飞天”“琴高海”三个神话传说与西北工业大学以三航为特色的教学氛围融合，延续了古人飞天的梦想，结合校园科技文化符号，以艺术的形式语言，并辅以现代浮雕壁画样式，创作出了西工大特色的艺术浮雕，生动地表达出校园的教学特色。集艺术性、观赏性、内涵形于一身的浮雕，诉说着西北工业大学的学子对航天事业的不懈追求。

2.文化墙。文化墙是指以宣传校园文化特色为己任，以墙面为载体作为装饰校园景色烘托校园文化的又一特色。西北工业大学友谊校区的校车排队处，两个墙面以浮雕的形式展现西工大的特色，校歌的释义用浮雕的形式表现出来。长空、碧海、蓝天、导弹、飞船、巡洋舰等栩栩如生的图案讲述着学校航空、航天、航海三者合一的理想与胸怀。

（二）学校精神

一所学校的文化和精神的形成，需要几代人的追求和积淀，一所学校形成的文化精神，是学校办学的优势和特色的深层内涵。同志讲过，人是要有一点精神的。如果没有精神追求，人就没有追求，没有动力，就不可能成为一个全面发展的人。大学作为培养人才的摇篮、知识传播的圣地与文化创新的阵地，更需要有一种精神。学校精神是学校在办学过程中形成的具有特色的、稳定的、并为广大师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，是一所学校整体精神面貌的体现，是一所学校生存和发展的原动力，是学校成熟度和内涵的写照[4]。

1.教学楼。建筑物首先从建筑造型、布局、色彩等外在形态上对人产生影响。高校教学楼在校园建筑中所占比重比较大。它是教学、科研、传播知识、交流思想的主要场所之一，是教育环境的最集中的物化表现。不同的建筑式样、建筑格局和细节处理会使人产生不同的联想，从建筑物本身所散发出来的人文精神、学校精神，使人更深刻地感知、领受。每个学校老校区的教学楼就验证了学校的发展，承载着学校的文化与历史。通过教学楼的建筑、色调以及分布能够规划学校的不同之处。西北工业大学的教学楼呈现出灰色调，严谨的结构布局，方正的建筑外形，形成了严谨的教学态度，映射出学校一丝不苟的精神。

2.学校标志。标志不是孤芳自赏的艺术，而是大众化很强的事物，应当尽可能用最通俗、最简明、最凝练的表现手法，涵盖最丰富、最深邃的思想内容。一个优秀的学校标志要准确地概括出学校的优良传统和人文精神，形象地体现学校的办学特色和风格特征[5]。学校的标志言简意赅地表明学校的特色，学校的校风、校训等，用图形化的语言表达文字的内容，让人印象深刻。浙江大学的学校标志由内外两个圆圈构成，两圈之间的中英文“浙江大学”，校标中央展翅飞翔的鹰代表浙大的求是精神，寓意浙江大学师生继承发扬浙大的校训———“求是创新”。

（三）历史文脉

校园景观的创作不仅融入了创作者自身的情感也在一定程度上对具有代表性的校园文化凭借艺术语言以美术的形态呈现在人们的面前，以有形的形态传达人文精神及其内涵。如北京大学的未名湖，自有“湖光塔影”的优美景色，未名二字也是由国学大师钱穆先生所起，空旷的未名湖配上周围的景色，让人心胸豁然宽广，留下了许多莘莘学子的创作诗歌，未名湖也代表着北京大学的人文气息，激励着他们向前任学习，不断奋发向上。

三、具有人文精神的校园景观设计的重要性

校园环境中的各种信息通过人的感觉器官反映到大脑，激发人的感知、思想，成为人的行为动机。在一定动机指导下，人的行为、活动又反作用于环境，以有形的形态潜移默化地影响人们的思想意识以及行为习惯，校园文化是校园景观的灵魂，校园景观是校园文化的物质形态，二者相辅相成，缺一不可。具有校园文化的景观设计是一种隐形的教育，不是学校规章制度的明文规定，而是通过校园景观宣传学校的办学特色，传达学校精神，形成一种积极向上的校园环境，鼓励在校的每位大学生都为未来而努力。校园景观是一名传达者的形象，它的受众群不仅仅是学校的师生，还有社会的群体，它是学校自身对外宣传的形象，展现了学校的特色以及人文面貌。

四、结语

高校是创造文化的地方，而文化则是高校的精神支柱，一所高校的凝聚力正是建立在深厚的文化底蕴之上的。高校校园的景观与文化是密不可分的，在高校校园的景观设计中，只有深入挖掘学校的文化内涵，并通过合适的艺术形象表达出来，才能创造出富有特色的高校校园景观。总之，通过有形的景观,塑造无形的校园文化,使景观和人的心理产生共振、形成共鸣、引起心灵的激荡。校园环境景观除了要求具有一般意义上的视觉美感以外，还被赋予了文化、教育、生态等含义，这是一个系统的综合工程，需要科学与艺术的共同参与，需要统一规划、协调发展和科学管理，从而实现校园景观的多重价值。在实现校园文化氛围的同时，还要注重整体的校园景观设计。优美的校园景观不仅潜移默化地宣传学校的人文特色，也能让学生在学习上遇到困难时仍然保持一种平衡的心态，依然热爱生活，对生活充满无限向往。

作者:蒋琳 单位:广州工商学院

参考文献：

[1]余菲菲.当代大学校园景观设计研究[D].成都.西南交通大学.2009.

[2]向武.网络环境下大学生成长与成才[M].成都:电子科技大学出版社,2009.

[3]张大为，尚金凯.景观设计[M].北京:化学工业出版社,2009.

[4]高治军.教育文化论[M].郑州:河南人民出版社,2008.

[5]张德,吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京:清华大学出版社，2001.