高校留学生地方文化教育研究

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一、在高校留学生中进行河南地方文化教育的重要性

地方文化是中华传统文化的重要组成部分，地方文化既与中华传统文化存在共性，也有其独特的个性，在高校留学生中进行河南地方文化教育的重要性体现在三个层面。（一）地方文化教育是留学生教育的应有之义。文化教育在我国留学生教育中占有重要地位，教育部最新颁布的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》的人才培养目标中明确规定：“来华留学生应当熟悉中国历史、地理、社会、经济等中国国情和文化基本知识”，[1]文化培养目标是留学生的人才培养目标之一。各地的地方文化构成了中华文化的基本内容，地方文化也是来华留学生最先接触到的文化环境，并且与留学生的日常生活密切相关，由此可见，充分利用地方文化资源进行文化教育，是我国留学生教育的应有之义。（二）留学生的地方文化教育是提升河南国际形象的有效途径。为提高河南的国际化水平，近几年河南通过多种手段和方式进行河南形象对外宣传，取得了一定的成果，但是利用高校留学生教育这一途径进行河南文化推广和传播的工作做得还远远不够。近年来，随着“留学中国计划”的启动和“一带一路”政策的引领，河南省的留学生教育得到了跨越式发展，留学生作为一个特殊的外来群体，在他们留学河南期间，如果能够将河南文化融入到他们的教育中，增强他们对河南文化的认同感，对于河南文化的对外传播和河南国际形象的塑造都有重大意义。（三）留学生的地方文化教育是河南高等教育国际化的助推力量。国际化是高等教育今后的发展趋势，留学生的规模和质量则是衡量高校国际化程度的一个重要指标，虽然近几年河南省的留学生规模和质量相比十年前有了很大发展，但是同北京、上海、广州这些大城市和沿海城市相比，还有很大差距。河南地处中原，在政治、经济等方面同北上广这些城市相比没有优势，但河南历史悠久，文化优势突出，因此，充分挖掘河南地方文化资源中适合留学生教育的文化品类，将地方文化内容纳入到留学生的学习中，在留学生教育中建立具有地方特色的留学生培养体系，这样才能增加河南省高校留学生招生宣传的特色和亮点，才能吸引更多的人留学河南，从而推动河南高等教育的国际化进程。

二、河南高校留学生地方文化教育的主要形式

上世纪50年代，我国开始接收外国学生来华留学，河南省的留学生教育起步较晚，直到20世纪80年代才开始招收少量留学生，但是近几年，随着中原崛起步伐的加快以及河南省政府奖学金的设立，河南对外国留学生的吸引力越来越大，留学生教育事业发展越来越好。从河南省教育厅网站教育查询可知，截止2018年，河南省有43所高校获得外国留学生培养资格，其中本科院校30所，高职高专院校12所，独立学院1所；①来自亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲等不同地区的留学生在校生数近3000人。②随着来豫留学生数量逐年提高，规模不断扩大，河南省高校对留学生的文化教育也越来越重视，目前，各高校对留学生进行地方文化教育主要有以下几种形式。（一）开设文化课程。根据教育部的要求，河南省高校除了开设来华留学生必修课《中国概况》对留学生普及中华传统文化之外，普遍采用在开设特色文化类课程的方式，通过课堂教学，对留学生进行文化教育。通过对省内一些高校的调研，可以发现这些文化类课程多以武术、书法为主，比如郑州大学开设有书法、武术、民乐等选修课程；郑州大学西亚斯国际学院开设有武术、民歌、书法、绘画等课程；河南大学和河南理工大学开设有太极拳课程；河南工业大学、河南财经政法大学等都开设有武术、书法等选修课程。（二）参加文化体验。体验指的是“主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证。”[2]开展文化体验活动，让留学生参与其中，体验文化魅力，是河南省高校普遍进行地方文化教育的又一方式。很多高校在学期中都会组织在校留学生进行各种文化体验活动。比如少林文化体验、汉字文化体验、中国传统节日体验、古都文化体验、北宋官瓷文化体验、太极文化体验等。另外，一些高校通过开设专门的文化体验项目，吸引国外对中华文化感兴趣的群体来华短期体验。这样的文化体验项目通常时间为一、两周，长的为四周，体验内容都具有一定的地方特色，比如郑州大学的“中原文化体验项目”，河南大学的“太极文化研修项目”，河南中医药大学的“针灸推拿文化体验项目”和“中医药文化体验项目”等。有的高校通过举办文化节，让留学生在不同文化的碰撞中，体会中华文化之美。比如郑州大学的“国际文化艺术节”，河南大学的“铁塔金秋国际文化艺术节”等。（三）建设特色文化基地。国家汉办于2006年开始建设汉语国际推广基地，“为对外汉语教学理论研究和汉语国际推广师资的培养提供了一个稳固的平台。”[3]为了充分发挥河南的历史文化优势，河南省教育厅结合各地的地方文化资源优势和各高等院校的专业优势，参照国家汉语国际推广基地的建设标准，从2009年开始，以郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南中医药大学、信阳师范学院、安阳师范学院、洛阳师范学院、平顶山学院、南阳师范学院、商丘师范学院等高等院校为依托，建设了10个省级汉语推广基地，通过这些基地，将功夫文化、汉字文化、中医药文化、曲艺文化、民俗文化、河洛文化、汉梁文化等具有中原文化特色的资源进行整合，达到优势突出、资源共享的目的，经过十年的建设，这些文化基地已产出一大批文化成果。以嵩山少林武术职业学院、郑州大学、河南大学、河南师范大学师生组成的“武林汉韵”巡演团，已成为河南对外文化交流的特色文化品牌；安阳师范学院开发的汉字演变软件，被成功应用到中国文字博物馆；平顶山学院的雅乐欣赏体验中心、陶瓷制作体验中心、曲艺体验中心、魔术体验中心为留学生亲身体验中原文化提供了舞台。这些基地，已经成为河南省对外交流的重要载体。（四）编写各类文化教材“。教材在任何学科的发展和建设中都起着至关重要的标志性的作用”，[4]针对各类留学生的不同需求，在河南省教育厅的统筹安排下，已出版了一批文化教材。将武术与汉语相结合出版了《快乐武术学汉语》及多媒体辅助教材（中英文）；将中原文化学习与文化体验相结合出版了《中原历史文化体验读本》；将中国文化经典与人文精神相结合出版了《中国文化经典读本》；除此之外，还出版有《武林汉韵》汉语国际推广（音像）辅助教材、《中华武术素养读本》等，《中医保健汉语国际推广读本》（中英文）也在筹划编写。

三、河南高校留学生地方文化教育中存在的问题

虽然河南高校在留学生教育中都涉及了地方文化教育的相关内容，但通过查阅文献、实地调研及对郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南理工大学四所高校的留学生以及与留学生教学、管理相关的老师、学生的问卷调查，我们发现，利用高校留学生教育这一途径进行河南文化对外推广和传播的工作做得还远远不够，将河南丰富的地方文化资源融入留学生教育的实践工作还有很大的探索空间。（一）河南地方文化通过留学生“走出去”的途径不够丰富。目前，对于来豫留学生的地方文化教育问题，教育行政部门和大部分高校都比较关注，也采取了一定的措施保证来豫留学生接受河南地方文化教育。但是，通过留学生这一途径让河南地方文化“走出去”的工作做得还很不够，能够在国外留学生群体中形成巨大影响的只有“武林汉韵”巡演团一家独秀。对于已经从河南学成归国的留学生群体，高校还没有充分利用这一资源来推广河南文化。在对从事留学生教学、管理工作的老师的调查中，我们设计了“贵校留学生毕业或结业离校时，学校是否为留学生准备河南文化相关的礼物”这一问题，只有8.7%的被调查者选择了“是”，这些礼物多为《清明上河图》、汴绣、木板年画等，很少有系统介绍河南文化的书籍、音像等作为礼物赠送，而且以上这些礼物基本是教师个人赠送给学生，很少有高校以学校的名义为学生准备兼具河南地方文化特色和学校特色的毕业纪念品。校友资源是高校的一种独特资源，留学生校友更是传播河南地方文化的重要途径，如何使外国校友成为河南文化传播的信使，是河南省高校下一步需要重点考虑的问题。在对汉语教师和志愿者的调查中，针对“您出国任教前，是否接受过河南地方文化的专题培训”这一问题，选择“是”的为零；针对“您出国任教所具备的文化才艺”这一问题，超过90%的调查者选择了剪纸、中国结，80%以上的调查者选择了书法、国画，一半以上的调查者选择了声乐、舞蹈、乐器，在选择其他的选项中，90%以上的调查者填写了太极拳。从以上的调查数据可以看出，对于数量庞大的汉语教师和志愿者的河南地方文化的培训工作还很薄弱，在出国任教的汉语教师和志愿者所具备的中华文化才艺中，与河南地方文化紧密相关的也只有太极拳，其他的具有河南地方特色的文化才艺培训工作还需加强。（二）留学生文化教育内容中河南特色不够明显。当前河南省高校的留学生文化教育，多是以开设课程或参加文化体验的方式进行。在课程设置上，《中国概况》《中国传统文化》之类的课程，都是针对中华传统文化进行教学，内容比较宽泛，没有针对河南地方特色的专门内容介绍，留学生学完之后不能形成直观的感受。有点院校开设了一些特色文化课程，但多数是武术、书法、太极拳等课程，还没有发掘出更多样的具有河南地方特色的课程内容。在文化体验上，依托于丰富的文化资源，河南高校的文化体验活动特色比较显著，汉字文化体验、太极文化体验、少林文化体验、古都（开封、洛阳）文化体验、官瓷文化体验等活动地域风格非常突出。但是，目前的文化体验活动大多为观光式体验，留学生对河南文化的印象局限于看一看、听一听的走马观花式的浅层体验，这样的体验对于初级阶段的留学生来说比较适合，但是对于中高级阶段的留学生来说过于粗浅，通过文化体验达到河南文化深度传播的目的还没有达到。（三）不同层次、不同类型留学生的文化教育教材、读本针对性不够。任何一本教材，都必须具有针对性，“教材的设计和内容的编排，要适合学习者的特点和需求，适合学习的环境和条件”。[5]在河南省已出版的文化教材、读本中，具有针对性的文化教材多是武术系列教材，比如《快乐武术学汉语》是为参加“汉语桥夏令营”的国际学生编写的一套汉语武术教材；《中华武术素养读本》则是针对汉语国际教育专业的学生编写的一本武术文化读本。其它针对不同类型、不同层次留学生的文化教材比较缺乏。《中原历史文化体验读本》虽然图文并茂，将中原文化知识学习与文化体验结合起来，但该读本的对象不明确，书中文字均为汉语，没有对应的英语翻译，不适合外国学习者使用。纵观目前河南的留学生文化教育教材、读本情况，主要存在两方面的问题：一是编写出版的教材较少，没有对适合留学生学习的河南文化品类进行有效研究；二是已出版的教材没有考虑到零起点及初级阶段留学生和中高级阶段留学生、学历教育和非学历教育留学生不同的文化需求。（四）留学生地方文化教育的制度不够完善。目前，各高校都已意识到在留学生教育中进行地方文化教育的重要性，也通过多种形式来进行地方文化教育，但总体来说还是各个学校各自为政，地方文化教育的培养目标、授课内容、授课学时、授课方式等，都没有统一的规范和要求，教育行政主管部门也缺乏一套完整的制度来保证留学生教育中河南地方文化教育的有效实施。综上所述，近年来，在留学生教育中进行河南地方文化教育，河南高校通过开设文化课程、参加文化体验、建设特色文化基地、编写文化教材等多种方式都有所涉及，并且也取得了一定的成果，在一定程度上提升了河南地方文化在国际上的影响力。多样的河南地方文化资源为留学生文化教育提供了丰富的素材，但通过调查我们也可以发现河南留学生的地方文化教育还存在诸多问题，来豫留学生的地方文化教育是一个系统工程，教育行政主管部门要切实负起责任，制定规章制度，保证河南地方文化类课程的设置和学时安排，组织全省优势力量，深入研究探讨河南地方文化中适合留学生学习的文化品类，编写针对不同类型、不同层次留学生的文化教材，制定统一的课程和教学大纲；各高校要在师资培养、教师文化培训等方面鼓励教师提高自己的文化知识修养和文化教学能力；教师个人要提高河南地方文化输出意识，自觉将河南丰富的地方文化资源运用到课堂教学中，调动多种教学手段，增加河南地方文化的吸引力。只有多方共同努力，才能将河南地方文化资源真正融入到留学生教育中，使来豫留学生成为推广和传播河南文化的重要力量。

参考文献：

[1]教育部.www.moe.gov.cn/srcsite/A20/moe_850/201810/t20181012_351302.html[Z].

[2]沈建.体验性：学生主体参与的一个重要维度[J].中国教育学刊，2001（02）：42-44.

[3]荣四海，白宝山.汉语国际推广基地人才联合培养模式研究[J].华北水利水电学院学报（社科版），2011（06）：150-152.

[4]李泉.近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评[J].语言文字应用，2002（03）：100-106.

[5]李泉.论对外汉语教材的针对性[J].世界汉语教学，2004（02）：49-57.

作者:曹爽 单位:河南理工大学