传统文化教育融入历史教学思考

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摘要：随着我国现代化建设水平的不断提高，国家对传统文化教育的重视程度也越来越高，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，已经成为现阶段每个中华儿女的责任。中学历史作为中学阶段较为重要一门人文科目，将传统文化融入其中，不仅可以让学生感知优秀的中华文化以及厚重的中华文明，还可以在较大程度上提高中学历史课堂教学水平。

关键词：传统文化教育；中学历史；融入思考

中国传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，在民族发展的整个过程中发挥着非常积极的作用，经过几千年的发展，其已经渗透到经济、政治、文化以及人们的日常生活中，并在人们生产生活方面发挥着非常积极的指导意义。因此，继承和发扬传统文化，是现阶段我们急需解决的一个问题。中学历史作为中学阶段人文性较强的一门学科，对于传播和发扬传统文化精髓有着非常积极的作用，但是由于受应试教育的影响，在实际的中学历史教学过程中，并未融合传统文化教育，只是单纯地进行知识教授。随着我国现阶段中国特色社会主义文化建设水平的不断提高，对于传统文化教育也提出了新的要求，将传统文化教育融入中学历史教学过程中，对于弘扬中华传统文化，提高中学历史教学水平有着非常积极的意义。

一、传统文化教育与中学历史教学概述

（一）传统文化教育融入中学历史教学的重要性。传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，是对中华民族人民创造力以及智慧的集中体现，是在劳动人民长期实践过程中总结形成的一种具有鲜明民族特色的文化体系，是对中华民族精神的集中展示，也是一个中华民族长期存在的精神基础。因此，做好传统文化教育工作，对于人们形成正确的人生观、价值观以及世界观有着非常积极的作用，尤其是中学时期的学生。中学时期的学生正处于独立人格形成的重要时期，在这一阶段，需要相关教育者对其进行传统文化教育，并以此来促进学生独立人格的形成[1]。中学历史作为中学阶段人文性最强的一个科目，将传统文化教育融入中学历史教学过程中，不仅可以为学生营造一个良好的文化氛围，使学生形成正确的三观，还可以在较大程度上提升中学历史课堂教学水平，由此可以看出，将传统文化教育融入中学历史教学在现阶段尤为重要。（二）中学历史教育融入传统文化教育的优势。首先，历史学作为展现一个民族或者是一个国家发展的重要方式，这与传统文化的发展历程以及表现形式基本相似，因此，在进行传统文化教育时，将其与中学历史教学相融合，其融合程度会更高。其次，在我国历史发展的过程中，其整体性较强，政治、经济以及文化往往是同时出现，这也是中国民族历史与其他民族历史最大的不同，因此，在进行中学历史教学时，往往会间接或者直接地对学生进行传统文化教育[2]。最后是在中学历史阶段，教材中涉及很多有关传统文化的章节文章，例如高中阶段的必修三，这一册都是讲的传统文化，其中有文字、民族精神、文学作品等等，在比如初中阶段，七年级历史《国家产生于社会变革》中，就对中国传统文化进行了详细的介绍，其中包括百家争鸣等等，除此单独的章节之外，在其他历史教材章节，也间接性地对传统文化进行了介绍，因此，在中学历史教学过程中融入传统文化教育，相比于其他科目，其优势十分明显。

二、如何在中学历史中融入传统文化教育

（一）创新教学内容。要想将传统文化教育融入中学历史教学中，我认为，首先应创新中学历史教学内容。在这一过程中，教师应将传统文化进行归纳总结，将传统文化中的精华部分拿出来与中学历史相融合，并结合历史课堂教学内容对传统文化进行分类，使其完美地与中学历史教学相结合。一般来说，在对传统文化分类时，主要包括传统文学教育、传统艺术教育以及传统思想道德教育。在进行教学内容创新时，教师应摒弃传统的“拿来主义”观念，应根据课堂教学内容选择合适的传统文化内容进行融合补充，并在实际的课堂教学过程中融入一些优秀的传统文化知识，以此来提升学生对于中学历史的学习兴趣。例如，在进行“礼乐制度”教学时，教师除了对课本上现有的知识进行教学外，还可以融入一些优秀的传统文化知识对学生进行教学，不仅有利于学生更加容易接受历史知识，还可以加强两者之间的融合程度。（二）深度挖掘传统文化精髓。在中学阶段的历史教材中，很多章节都蕴含着很多优秀的传统文化教育素材，因此在两者融合过程中，教师应充分利用这些素材，深度挖掘传统文化的精髓，然后在实际的教学过程中对学生进行传统文化素养教育，对于提高两者之间的融合程度以及文化传承有着非常积极的意义[3]。例如，在进行中国古代史教学过程中，很多历史人物都有着非常高尚的民族气节，比如岳飞、文天祥等等，教师可以通过挖掘他们身上的高尚的品质，来对学生进行教育，对于提高学生的鉴别真善美的能力有着非常积极的作用。（三）改革教学方法。要想真正意义上实现传统文化教育与中学历史的融合，除了上述的方法外，还应对教学方法进行创新。现阶段中学历史教学由于受应试教育的影响，在教学方法选择方面也较为单一，这种单一的教学手法是不利于两者融合的。因此，只有改革教学方法，才能不断提高两者之间的融合水平。首先是对教学课程设计进行创新，在进行课程设计时，教师应从传统文化教育入手，结合实际教学内容，进行课程设计；其次是充分利用现代信息技术辅助教学，在中学历史教学过程中，教师可以利用多媒体以及网络技术来对学生进行教学，通过多媒体以及网路技术，可以更直观地让学生接收传统文化教育，这样一来，不仅可以丰富中学历史教学形式，对于更加有效地弘扬中华传统文化有着非常积极的影响。

综上所述，传统文化作为我国宝贵的精神财富，在中华民族几千年的发展过程中发挥着非常积极的作用。将其融入中学历史教学过程中，对于提高中学历史教学水平，培养学生优秀的品格以及传统文化的传播有着非常积极的意义。

参考文献：

[1]赵加军.中学历史教学中渗透传统文化的畅想[J].中学教学参考，2017（19）：4.

[2]姚德健.让传统文化教育融入中学历史教学[J].宁波教育学院学报，2016（4）：137.

[3]王瑾.中学历史教学对中国传统文化的渗透[J].时代教育，2016（15）：192.

作者:宋兴林 单位:甘肃省张掖市第一中学