高校教育与少数民族文化传承耦合探究

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摘要：文章在多元文化教育理论视角下，分析了滇西北地区高校教育与少数民族文化传承之间的关系，即少数民族文化传承是滇西北高校特色教育发展的重要支撑，滇西北高校教育是少数民族文化传承的重要载体，二者具有相互依存、互动影响的耦合关系，并在此基础上探索了滇西北高校教育与少数民族文化传承耦合发展的路径。

关键词：多元文化教育；高校教育；少数民族文化传承

滇西北是我国少数民族最集中的地区之一，居住有白、彝等多个少数民族，各民族在长期发展的过程中创造了各具特色的民族文化，然而在全球化和现代化进程中，由于旅游产业的迅猛发展以及主流文化的渗透，该地区民族文化的特异性不断受到冲击与侵蚀，消失正在加快。当前，滇西北地区的四所高校在培养少数民族高层次人才、服务民族地区经济社会发展方面发挥了重要作用，但是，为了应对当前的教育制度和教育环境，滇西北地区的高校或多或少忽视了自身对民族文化传承的功能，未能承担起传承和弘扬民族文化的责任。

一、多元文化教育理论

多元文化教育是指在多民族的多种文化共存的社会下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的教育。它的目标在于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团，学会保持和平与协调互相之间的关系从而达到共生”[1]。多元文化教育作为一种开放包容的教育理念，为滇西北高校少数民族文化传承教育提供了一个可借鉴的理论视域。

二、滇西北地区高校教育与少数民族文化传承的耦合关系

（一）滇西北地区高校教育是少数民族文化传承的重要载体

对于经济和文化欠发达的滇西北地区来说，学校教育对少数民族文化传承起着至关重要的作用，特别是高校作为少数民族文化传承的重要载体，和家庭教育、社区教育、中小学教育相比，师资力量雄厚，文化氛围浓厚，学术交流频繁，馆藏资料丰富，学生思想活跃，承担着传承和弘扬少数民族文化、培养优秀民族文化人才的使命。

（二）少数民族文化传承是滇西北地区高校的特色教育发展的重要支撑

高校的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征[2]。滇西北地区的高校可以借助得天独厚的民族文化资源优势，通过开展民族文化传承保护活动，提高少数民族师资和科学研究水平，建设优质民族特色学科和专业，营造具有民族特色的校园文化，提升学校的整体形象和品位，在发挥人才培养、科学研究和服务社会功能的同时开创一条具有民族特色的教育发展之路。

三、滇西北地区高校教育与少数民族文化传承耦合发展路径

（一）培育民族文化特色办学理念

在办学趋同化大潮中，滇西北地区的高校要形成自己的特色办学理念。滇西北地区的少数民族文化是高校特色办学理念生成的沃土，高校要立足于本区域丰富的民族文化资源优势，将传承民族文化的特色融入学校的办学理念中，贯穿于学校工作的各个方面。

（二）构建民族文化特色教学体系

构建民族文化特色教学体系，首先要培育一支在民族文化研究及教学能力方面都具有较高水平的教师队伍，鼓励其通过民族文化研究和教学推动民族学科专业的建设；其次，将传统的学科专业与民族文化传承教育相结合，形成富有特色的学科专业体系；再次，加强民族文化课程建设，立足本区域的民族文化特色，科学合理地选择教学内容；最后，编写民族文化特色教材，把传承优秀民族文化、弘扬民族精神和增强民族凝聚力的内容编写进教材。

（三）营造民族文化特色校园文化

校园文化包含物质文化和精神文化，充分发挥校园文化传承民族文化的功能，有利于培养学生的民族意识，陶冶学生的情操，启迪学生的艺术审美，促进学生的全面发展。因此，一方面，学校可通过学校的环境布置、建筑设计、标志标牌等体现优秀的民族文化；在校园另一方面，学校可在校园活动、校园广播、宣传橱窗中大力宣传和弘扬民族文化，形成浓厚的民族文化教育氛围。

（四）培养民族文化特色专业人才

学校的根本任务是培养人才，而民族文化特色专业人才的培养，一方面，应向学生传授民族文化的基本理论和知识，培养其民族文化的传承理念与意识；另一方面，向学生传授民族文化技能与方法，培养民族文化传承与创新能力，为民族文化经济社会的发展做出贡献。

总之，在多元文化教育理论的指引下，滇西北地区高校教育与少数民族文化传承的耦合关系是影响其耦合发展的主要因素，对其关系进行深入了解，并从办学理念、教学体系以及校园文化等方面进行探究，才能探寻出一条适合滇西北地区高校教育与少数民族文化传承耦合发展的路径，才能传承、弘扬民族文化。

作者:涂静 单位:丽江师范高等专科学校

参考文献：

[1]王鉴.多元文化教育:西方少数民族教育的实践及其启示[J].广西民族研究,2004(1):112-116.

[2]章兢.人才特色是高校办学特色的集中体现:兼论湖南大学的人才培养特色[J].中国高教研究,2005(10):12-14.