农村小学孝德文化教育探索

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摘要：孝德文化教育应该从小学生抓起，而且要优于教材知识学习。一个有才无德的人对国家和社会是无益的，培养德才兼备的学生是我们一线教师的重要责任和使命。因为家庭教育水平和环境限制，农村小学孝德文化教育更应该重视起来。实践教学中，农村小学教师需根据学生的实际，引导学生养成孝敬长辈、尊重他人、礼让他人的优良品德，树立正确的人生观和价值观，成为一个高尚的合格公民。

关键词：农村；小学；孝德文化教育；学校；家庭

一个不懂得孝道的人无法在社会上立足，一个品德不端的人不能成就事业。孝德文化教育应该从小抓起，小学生正处在长心智，个性品德建立初期，做好小学孝德文化教育对于学生今后成长极为重要。而农村因为经济条件限制，父母多忙于工作，甚至将孩子留守家里让老人照顾，即便有精力教育孩子，教育方式和水平也存在着诸多不足，多方面因素导致农村孩子的孝德文化教育较为欠缺。因此，农村小学孝德文化教育应着力加强。下面结合工作实践，就农村小学孝德文化教育，谈一些看法和做法，与同仁共勉。

一、农村小学孝德文化教育现状

当前，我国城乡经济发展失衡较为严重，一些经济欠发达省份的农村富余劳动力多外出打工，未外出打工的家长，也多从事较为繁重的工作，这些不利因素，使得小学生的孝德文化教育严重欠缺。具体表现如下：

1.根据有限范围内农村小学生家庭生活调查显示，农村小学生的性格多内向，大多数还是懂得孝敬父母和其他长辈，懂得礼让的基本道理，这说明农村小学生的孝德现状还是良好的。但从少部分情况可以看出，一些学生对父母的辛苦并不理解，尤其是家长外出务工家庭的孩子。他们的父亲或母亲，甚至双亲皆不在身边，疏于父母的关爱使得留守孩子对孝敬父母和其他长辈的观念淡化。另外，由于当前大多数家庭是独生子女，对孩子的过分娇惯使得小学生认为什么都应该自己独自享受，遇到好吃的、好玩的等，总是自己优先，自己把持，认为理所应当，不懂得礼让父母。农村家长由于工作忙，感觉对不住孩子，更加重了这方面的不良现象。

2.孝敬父母，礼让他人与学生的学习成绩没有必然的联系。一些后进生在孝敬父母，礼貌待人方面做得比成绩优异的学生还要好。而部分学习成绩优异的学生，却常常表现出骄横，不懂得孝敬长辈，礼让他人。另外，小学生的不良道德行为主要表现在生活自理能力差，不服父母的管教，顶撞父母的教导。生活中总是依赖父母的帮助，事事都要父母参与，不懂得为父母减轻负担。而父母忙时，自己力所能及的帮忙，他们却懒于动手帮助，自私自利的心理极强，只要自己舒服就行。农村小学生在帮助父母分担家务，做些力所能及的事情方面要比城里小学生好些，但还是多有欠缺。

二、农村小学孝德文化教育实施策略

加强农村小学生的孝德文化教育，首先，学校必须高度重视。学校不能只一味地追求成绩，而将德育教育放一边，或流于形式。另外，当前学校的孝德文化教育还停留在传统的“说教”层面，现代形式的孝德文化教育应取代灌输式、说教式的传统孝德文化教育。将孝德文化教育与网络、多媒体有机结合起来，让“孔融让梨”的故事成为声情并茂的动画，让教师的“讲”变为学生的“演”。其次，家庭教育是小学生孝德文化教育的一个重要方面。农村孩子生活环境较为闭塞，信息不畅导致他们知之甚少，家长应该着力加强孩子的孝德文化教育，担负起第一任老师的重任，以身作则，引导孩子更加有“教养”。

1.农村小学开展孝德文化教育的途径。农村小学开展孝德文化教育的资源较之城市更为丰富，农村人口少，社会环境较安全，教师可以带领学生开展多种形式的社会实践活动，形式主要以提升学生道德品质，锻炼社会实践能力为主。例如，周末时，教师可以组织学生们到敬老院打扫卫生，到附近的农田里帮助身有残疾的家庭做力所能及的劳动，到留守老人家里做家务等等，开展每项活动，教师都必须参与其中，与孩子一起劳动，用教师的表率魅力感染每一名学生。我们身边有着丰富的孝德文化教育资源，只要教师深入挖掘，农村小学孝德文化教育就能丰富多彩。

2.农村小学推进孝德文化教育的方法。（1）加强日常的孝德文化渗透。教师根据农村的实际情况，可以通过专门的孝德文化教育课向学生系统地讲述孝敬父母、礼貌待人的相关内容，激发学生孝敬父母的情感，帮助他人的情怀，引导学生自觉地在日常生活中规范自己的行为，还可以定期开设专门讲座，解决学生在孝敬父母、善待他人行为中的普遍问题，使学校的孝德文化教育有序化。同时，还要在日常的学科教育中渗透孝德文化教育，使二者相互结合，相互促进。（2）将学校教育与家庭教育相结合。单纯的学校教育显然力量不足，将学校教育与家庭教育有机结合，借助二者互补的作用，可以极大地促进学校教育质量全面提升。为更好促进家校牵手，学校定期召开家长座谈会、举办家长学校、家庭教育讲座、家庭研讨会，吸收家长参加学校管理，打开通向社会的渠道，使家长更好地履行自己的义务，促进家庭教育的最优化。通过家校合作教育，使家长们能通过孝德文化教育活动看到孩子们性格、品行的差异，为家庭教育提供参考，从而使孝德文化教育更具有针对性。总之，小学生正处于人生最佳的性格成长期，学校须高度重视学生的德育教育，而一线教师则须以新课程理念为指引，根据农村学生的实际，以学生为主体，建立融洽的师生关系，自身做到为人师表的表率，引导学生树立正确的人生观和价值观，立志成为一个道德高尚的人。

作者:卓桂林 单位:福建省尤溪县八字桥中心小学