移动学习在运动员文化教育中的应用

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1移动学习在运动员文化教育中的应用对策

移动学习具有很多优点，如移动性、普适性，学习者有自主性，获取资源比较便捷、交流比较容易等，如果在运动员文化教育过程中加以适当利用，对提高教育、教学、学习的效率，会有着很大的帮助．但是，移动学习在运动员文化教育过程中应用还有诸多问题需待解决．

1．1支持运动员移动学习，推进数字化校园建设

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境．它拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩充传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化．当下各个体育院校的数字化校园建设，为运动员开展移动学习提供了良好的信息基础平台．很多体育院校已经有了覆盖全校园的网络设备，而且在教学楼、图书馆、办公楼等活动场所都提供了较为完善的移动设备服务系统．无线网络的建设，使数字化校园的信息基础设施和应用的访问范围被放大，校园网的应用不再拘泥于教室、实验室、图书馆的物理空间和有限的网络接口，整个学校成为一个虚拟的大教室，教师和学生可以在这个虚拟的大教室随时随地访问校园网和互联网．由于部分运动员仅把移动设备当作休闲娱乐的工具，甚至在正常课堂上课期间也沉迷于游戏、聊天、看电影等，很多体育院校的无线网络并不对运动员开放，数字化校园建设的意义，在运动员这儿大打折扣．这种做法治标不治本，没有无线网络，运动员照样可以通过使用传统的2G网络、3G网络上网，根本不能杜绝运动员上网的行为．因此，与其限制运动员访问校园网的无线网络，防止正常上课期间玩游戏、聊天等行为，不如正确引导、积极鼓励利用无线网络进行移动学习．而且，在信息知识社会，移动学习这种全新的学习模式，是未来不可缺少的一种学习方式，也是运动员必须要掌握的一种学习模式，在终身学习的理念下，移动学习将对运动员以后的职业成长发挥重要作用．在推进数字化校园建设过程中，为了最大程度地发挥移动学习设备在运动员文化学习中的作用，学校首先要不断建设移动学习环境、不断完善无线网络建设，促进学习资源的传输，提高资源的下载速度，更快捷地传输信息，运用多种形式实现信息分享．然后还要大力提升无线网络维护队伍的水平和能力，为运动员开展移动学习提供良好的服务．

1．2利用现代移动通信技术，搭建运动员移动学习平台

要使运动员能够随时随地通过手机、平板电脑等移动终端搜索移动学习资源，与教师、同学进行即时互动，需要有个支持服务平台，即移动学习系统．移动学习系统设计是以建构主义学习理论为指导，目前开发移动学习系统的主流技术主要有J2ME移动开发技术、开发技术、BREW开发技术、WAP开发技术等．移动学习系统需要模拟真实的学习环境，使运动员能够在虚拟的学习环境中进行移动学习，应包含以下几个基本功能模块．

1）自主学习模块．在这个模块，运动员将根据自己的需求，自主选择学习内容、自由选择学习方式，可以观看在线视频，可以浏览课程信息，也可以完成老师布置的作业等，充分发挥运动员的学习能动性．自主学习模块的学习效果跟学习者自身的学习能力有很大的关系，自主学习能力的提升需要一个长期培养的过程．移动学习的自主学习内容是模块化、小块学习，以简单的一个个知识点为单位，学习时间控制在几分钟之内，以适应移动学习片段式学习的特点．另外，为了增强移动学习的趣味性，适当增加以文字、图片等形式呈现的学习内容．

2）协作交流模块．移动学习很重要的一个特点是需要学习者合作、协作学习，包括即时通信和非即时通信．即时通信功能提供同时在线的多个学习者、教师等相互之间的交流沟通，在移动学习过程中，碰到什么问题，遇到什么困难都可以通过这个平台，向教师、同学请求帮助，即时得到解决．非即时的协作交流平台，如基于微博、微信等搭建的平台，学习者可以随时发表自己的文章、学习心得体验、查看自己关注的用户的最新信息、分享自己拍摄的照片等功能，还可以将喜欢的课程内容通过微博、email、短信的形式进行分享．不一样的学习环境，将给运动员带来不一样的学习体验，提高学习的热情．

3）学习评价模块．运动员移动学习的效果需要一个评价体系，评价方式主要是自评、同学间互评、教师评价等．移动学习的评价更注重过程评价，通过建立个人电子档案袋，记录个人在移动学习过程中的各个细节，如学习计划制定、学习内容记录、学习讨论反馈等环节，反映出学习者在整个学习过程的学习态度、学习目的，这将为学习者进行自我评价、相互间互评，以及教师对学习者的综合评价等提供综合全面、可量化的依据．

1．3结合运动员学习特点，开发简单实用的移动学习资源

移动学习资源是整个移动学习系统的核心，是开展移动学习的各种信息资源，是老师组织教学的工具，也是学习者学习的对象．移动学习资源的开发，需要考虑两个方面的因素，首先是要充分考虑到移动学习设备终端的特点，智能手机、平板电脑等这些设备终端往往屏幕比较小、存储空间有限、浏览速度有限；另外，还有充分考虑到运动员移动学习时间零散、文化基础薄弱，文化课学习不感兴趣等特点．因此，在开发简单实用的移动学习资源时，体育院校可以依靠自身的师资优势、技术支持等，在学校内部研究开发专门针对本校、适合本校运动员移动学习的教学资源．在开发过程中，应遵循以下几个的基本原则．

1）片段、零散的原则．运动员的移动学习时间，只能是在训练之余的零散时间，因此，在进行移动学习资源开发时也要遵循这一原则，设计的学习内容应该是模块化、片段式、信息量不大，移动学习时间控制的几分钟之内．

2）简单、实用的原则．运动员本身文化基础比较薄弱，学习能力不是很强，设计的移动学习内容以简单实用为主．开发学习资源时，采用的媒体呈现形式可以多样化，但也要有针对性，不要纯粹为了趣味性而增加图像、视频等，这样会导致信息传输、处理速度变慢，影响移动学习的效果．

3）科学性原则．移动学习资源并不是学习素材简单的汇总，应考虑整体教学设计，应有明确的教学目标，各个片断式学习内容相对独立，又是有机结合的，能使学习者通过一个个短时间内掌握的片断内容，实现整个学习目标．

1．4加强对运动员的移动学习的正确引导和支持

移动学习的自主性很强，需要充分发挥运动员自身的学习能动性，需要教师加强对运动员的移动学习的正确引导和支持．学习者在学习过程中需要有效的指导，掌握正确的移动学习方法，才能达到理想的学习状态，实现在开放的学习环境中，自由、便捷地获取知识，提升能力．通过调查发现，移动学习设备在运动员中已经非常普及，智能手机几乎人手一部，部分运动员还拥有其他移动学习设备，主要有笔记本电脑、平板电脑、MP4、MP5等，这都为实现移动学习提供了硬件保障．大部分运动员对移动学习这种新型的学习方式还是有强烈的学习兴趣，也有强烈的学习意愿，但是，他们还不懂得什么是移动学习、怎样去进行移动学习，甚至有的运动员已经进行移动学习很长时间还没有发觉，因此需要正确的引导和支持．首先，学校要加大对移动学习的宣传力度，要求运动员对移动学习有正确的认识和全面的理解，避免滥用移动学习设备，出现沉迷于打游戏、看片子等负面效果．另外，作为任课教师急需改变传统的教学理念，改变传统教学方法，在移动学习的理念下，改革教学内容、创新教学方法手段等．在运动员移动学习过程中，教师更多的不是知识传授，而是对学生进行指导和帮助，鼓励积极发现问题、利用移动学习解决问题；加强对运动员移动学习过程的监督，建立合理的移动学习评价体系等．对于运动员自身来讲，是移动学习的主体，需要充分掌握移动学习的要求以及特征，充分发挥学习的能动性，善于开展自主性学习和合作学习，充分提升自己的素质和技能，从而最大限度地提升移动学习的效果和水平．

2总结

移动学习作为一种全新的学习模式，是未来不可缺少的学习模式，将对运动员的文化教育提供很大的帮助．移动的学习环境、无线上网的先进设备、丰富的多媒体资源，更能够激发运动员的学习兴趣．但是，在运动员的文化教育中，传统的课堂学习还是主要的，移动学习只能是有效的补充，不能完全依赖移动学习来实现全部的文化教育，只有将传统的课堂学习与现代的移动学习巧妙结合，才能在运动员文化教育过程中发挥最大作用．

作者:张琼 单位:福建体育职业技术学院