文化建设下的高校文化管理路径探究

导语：文化建设下的高校文化管理路径探究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：校园文化建设主要是以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。良好的校园文化将会对学生产生较为重要的影响，本文主要从文化管理的内涵出发，探究了文化建设视角下的高校文化管理路径。

关键词：文化建设；高校；文化管理

高校得以发展的重要基础就是有良好的校园文化，校园文化的形成离不开高校的不断摸索。高校只有通过加强文化管理，提高文化管理水平，才能提高学校的综合竞争实力。

一、实施文化管理是推动高校发展的内在要求

在办学的过程中，各大高校首先强调的都是学术性，鼓励学术自由。在制定大学章程的过程中，更是将学术权力和行政权力的界限划分的较为清晰。现代大学治理结构的重要核心之一就是以人为本的文化管理制度。在高校中学术权力和行政权力更是有着明晰的界限，而高校教师们也更加倾向于学术研究。因此高校管理者就需要进行文化管理，为高校教师以及学生营造较为宽松、和谐的学术研究环境[1]。

二、高校文化管理的内涵

（一）高校文化管理的核心要义。和具有规范性、约束性等特点的规章制度不同，文化管理主要是在尊重师生的价值观的基础上，通过培养良好的行为规范和道德准则，使师生形成对学校的共同愿景以及在校内形成良好的学术氛围，使高校具有独特的校园文化特色，从而促进了高等教育的发展。（二）制度管理与文化管理的相异性。高校能够对师生进行规范化以及科学化的管理主要得益于制度管理，它主要是通过严格的制度条例对师生的行为准则、道德规范进行监督，从而使高校的管理水平能有所提高，从而达到高校在发展过程中的目标。而文化管理更加注重的是人文性，文化管理主要是在校园中营造一种较为民主、科学的学术氛围，在良好的学术氛围中提高师生的学术能力以及思想道德修养，从而提高高校的办学能力。但是制度管理和文化管理并不是相互排斥的，它们二者是处于互补的关系，它们可以互相补足对方在管理上的缺陷，从而完善高校的管理制度[2]。

三、文化建设对高校文化管理的启示

在高校中，文化管理和文化建设看似是两个毫不相关的事务，但是它们二者之间存在着较为紧密的联系，高校在进行文化管理的过程中需要从文化建设中汲取经验。（一）把握精神文化内核。精神文化是高校文化建设的核心，而高校在进行文化管理的过程中也是围绕着精神文化展开的。精神文化主要是指高校在发展的过程中形成的行为标准以及价值观念，主要包括对院校的愿景、学校的发展前景以及价值观等几个方面。因此学校在进行文化管理时需要对办学宗旨以及教育使命进行明确，这是高校得以发展的基础。其次高校需要形成共同的价值观，即全部高校人坚守的信念价值，它主要包括人文主义精神和科学主义精神两大部分，高校需要在这一基础上，制定学校在下一阶段的奋斗目标并制定行之有效的发展措施。当然，这可能需要在几代高校人的共同努力下才能最终形成精神文化的核心，它是高校发展的基础，可以说精神文化在高校发展中处于灵魂统帅的地位[3]。当高校综合考虑办学条件、人文历史以及师资水平等各个方面后形成的精神文化“内核”并得到全员共识后，高校人将会自觉的将学校愿景以及个人目标进行有机的统一，从而使高校人形成一股强大的凝聚力，最终使高校在发展过程有取之不尽用之不竭的动力。例如中国传媒大学的“立德、敬业、博学、竞先”，浙江大学的“求是”，这些高校的校训都体现了较为独到的精神文化，在继承传统文化的同时，又包含了新时代的思想内涵。可以说，不论将来学生选择哪一条路，这些高校的校训都适用于各行各业，没有一门学科可以替代校园精神文化的教育作用。（二）进行系统化的文化管理。高校的文化管理并不是流于表面的“形象工程”，也不是高校团委对学生进行的政治教育，其有着系统化的管理规范。在高校明确精神文化的核心价值观后，需要利用学校所有的文化资源，在高校管理的各个环境都对其进行渗透。比如说，高校可以利用师德建设、学生活动等形式进行文化管理，从而发挥文化管理的最大作用。高校在进行文化管理时需要以学校的精神文化为核心，开展具有针对性、整体性的学生文化活动，从而改善了以往学生文化活动中的随意性和功利性的特点，使学生文化活动成为了高校进行文化管理的重要载体。除此之外，高校在进行文化管理时还需要坚持“以人为本”的管理原则，这样才能让全体高校人认同学校的文化建设以及精神文化内涵，从而让文化管理将高校中所有的文化建设以及文化管理串接成一条主线，让校园内的每一处角落都诉说着学校的人文历史，从而使高校形成独一无二的文化精神[4]。（三）借鉴企业文化管理模式。高校在进行文化管理时可以借鉴企业成功的文化管理模式，对于企业文化管理中的不足，高校要进行改进。企业在管理企业文化时会对公司的发展前景、发展战略等几方面进行综合分析，因此高校也可以进行综合战略分析的文化管理模式，结合师资力量的优劣势、学生的综合素质以及国家的相关政策等多方面因素，制定符合实际的文化管理手段，从而使校园文化在一众高校中脱颖而出。

四、高校文化管理路径的优化措施

随着教育改革的深入，高校也逐渐开始重视文化管理的重要性。高校管理者可以通过以下几方面措施优化文化管理路径，从而达到加强文化建设的目的：（一）以培育价值观为核心，提升文化管理实效。精神文化是展开文化管理的基础，而文化管理的核心则是培育全体高校人的共同价值观。高校的文化底蕴以及文化内涵都会通过校风反映出来，校风主要体现的就是全体高校人的共同价值观，文化管理可以促进高校在文化凝练中形成共同地位。文化管理主要强调的是“软要素”，在进行学生活动时需要进行软硬结合，使学生的思想道德修养符合主流价值观，在这一过程中促使高校人形成共同价值观，从而将文化管理的各项职能落实到实处[5]。高校人的共同价值观主要通过大学精神表现出来，它是高校在长期发展过程中总结提炼出来的被广大师生认同的价值体系，优秀的文化精神文化体系可以让高校在办学宗旨的指导下获得可持续发展，从而不断深化学校的办学底蕴，引导全体高校人为共同的目标而努力。（二）以行为风范为重点，深化文化管理内涵。高校在进行文化管理时的关键要点就是师生的行为风范，它主要是通过师生的思维方式、行为习惯等方面内容反映出来的文化品味、价值取向等。因此，高校在进行文化管理时需要将师生的行为规范作为切入点，在校园中营造良好的行为规范的氛围。文化管理提倡的是和而不同、海纳百川，在校园中形成学术自由的浓厚氛围，从而使管理的灵活性以及文化的张力从侧面反映出来。高校在建设行为规范时需要符合学生的身心发展规律以及文化建设的规范，尊重学生间的个体差异，在对行为规范进行监督时不能使用“一刀切”的管理模式。在管理行为规范的同时，还需要为师生提供自由、宽容以及和谐的学术环境，为师生进行自由创作留有一定的文化空间，从而使学生在自由、宽容的学术环境中较好的发展个性。（三）以激励为手段，夯实文化管理载体。高校进行文化管理的本质是“以人为本”。以“人”为主体，尊重人的本性是文化管理的本质。高校在进行文化建设时主要依赖于被激励机制引导和激发出来的人的积极性，依赖于因为激励机制而不断强化的良好办学理念以及对精神文化的宣传。人在不同的成长阶段会产生不同的需求，而人的最高需求层次则是自我实现。因此高校在进行文化管理时，需要根据不同学段以及不同年龄段的学生制定有针对性的文化管理措施，从而真正实现激励的目的，比如说榜样激励、目标激励等[6]。（四）以民主管理为保障，营造文化管理的和谐氛围。高校要实现可持续发展的目标，不仅要为师生提供相关的硬件设施，还需要建立互相尊重、平等交流的和谐关系，从而使高校在得到发展的同时也能够使师生获得较好地发展，让高校能够做到爱才、育才等方面的内容。这就需要高校在进行文化管理时做到民主管理，使师生以主人翁意识参与到文化管理中，从而为高校的文化建设创设良好的氛围。高校进行民主管理时的基础和核心主要是多元化参与，进行文化管理的人员不应当仅仅局限于高校的管理层，要让师生共同参与到文化管理的公众事务中。高校的学生人数较多，这时可以充分发挥学生干部的作用。当高校进行文化公众事务的管理时，就可以通过学生干部了解学生的想法和意愿，从而制定出符合学生切身利益的文化管理措施。而学生干部往往有着较强的自我教育、自我管理的能力，在学生中有着较强的号召力，而且他们也较为了解学生的兴趣以及对文化活动的偏好，因此高校在对文化管理进行民主管理时，学生干部往往能够提出较为符合大众心声的建议。结束语高校想要获得可持续发展就需要进行文化管理，可以说高校的发展质量以及发展水平和文化管理水平息息相关。高校的文化建设以及文化管理水平需要在不断的探索中得到发展，因此高校管理者就需要在传承中创新，在创新中发展，在不断地探索中为师生提供良好的学术研究氛围，从而达到提高培养人才质量的目的。高校也会通过加强文化管理，提高文化管理水平，提高学校的综合竞争实力。

参考文献：

[1]武建军，刘砚娜.文化建设视角下的高校文化管理路径探析[J].教育界，2015（6）：26-27.

[2]李德海.高校校园文化活动的顶层设计路径研究[J].湖北科技学院学报，2014（10）：190-191.

[3]尤伟杰.高校校园文化活动的顶层设计路径研究[J].辽宁行政学院学报，2013（3）：142.

[4]倪邢哲，鲁志江.海洋类高校特色校园文化建设路径研究[J].管理观察，2015（2）：103-105.

[5]钱兴成.基于AGIL模式的高校文化校园建设路径探究[J].绍兴文理学院学报（教育版），2018（2）：105-108.

[6]周楠楠.提升高校网络文化育人功能的路径探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（46）：212.

[7]李敬敏.高职院校中加强工业文化建设的意义与路径探析[J].老字号品牌营销，2020（3）：114-115.

作者:许炜红 单位:浙江越秀外国语学院