新建幼儿园文化建设困难与破解

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摘要：新建公办幼儿园构建独具特色的园所文化是引领提升园所可持续发展的重要驱动力。本文阐述了园所文化的内涵，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面出发，指出了新建园文化建设中普遍存在的困难，并以成都市锦西幼儿园为例，提出了新建园创设特色园所文化的策略。

关键词：新建幼儿园；园所文化；文化建设

园所文化是幼儿园发展过程中一种无声的教育力量，是幼儿园儿童和教职工成长的土壤，优秀的园所文化能够引领教职工专业成长，能够培育幼儿全面发展，更能推动幼儿园长久持续发展。随着时代的发展，社会和家长对学前教育提出了高质量的需求，一所新建幼儿园要想让园所“基树常青”，就必须注重园所特色文化的全面塑造，因此如何构建独具特色的园所文化，是所有新建幼儿园高质量发展必须回答的命题。

一、园所文化建设的内涵分析

园所文化是一个幼儿园的灵魂所在，新园的创办若仅是园舍的漂亮、设施的一流，无园所文化精神蕴含，就会缺少一种神韵和底气，成为一个漂亮的空壳。它应该成为幼儿园一切活动的出发点，渗透到幼儿园的方方面面，为幼儿园的具体工作提供明确的指导。（一）幼儿园文化的层次结构。英国学者威廉斯曾说过“文化”一词是英语语言中最复杂的词汇之一。现在，有关文化的定义已多达200多种。[1]鉴于文化内涵的丰富多彩，社会各界人士关于文化的认识和理解也众说纷纭。20世纪90年代以来，研究者们对学校文化做了具体细致的划分。主流的划分有三种，其中之一将学校文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化[2]，它们相互作用，密不可分，从内到外的分布形成了学校文化的结构。在这一结构中，物质文化、行为文化是“外表”，制度文化是“骨架”，精神文化是“灵魂”[3]。这样的划分同样适用于幼儿园，新建幼儿园只有牢牢把握园所文化的这四个层次，充分挖掘其价值，使幼儿园的幼儿、教师、家长都得到深刻、长远的发展，新建幼儿园才能稳步推进和发展，经受得住时间的考验，在幼教领域中发挥其示范性的作用与影响。（二）构建园所文化的必要性。积极向上的园所文化是一所幼儿园保持自身特色、产生持续生命力的根本保障。一方面，就师生而言，幼儿园文化建设有助于幼儿、教师身心的健康成长，增强其生命底色，为幼儿的成长和教师的专业发展提供有力支撑；另一方面，就管理而言，幼儿园文化建设能够将幼儿园的运行秩序在文化建设的过程中立于重要位置，进而提高管理效率[4]。随着教育改革的逐渐深入，越来越多的教育行业人士认识到“文化建设”的重要性，大批的幼儿园也积极地探寻着适合自己幼儿园发展的园所文化。而新建幼儿园犹如一张白纸，园所文化建设没有历史的包袱，具有很强的导向、凝聚、规范和激励功能。

二、新建园文化建设中存在的困难

园所文化建设对于幼儿园的生存和发展至关重要，许多幼儿园已经意识到这一点并形成了自己的特色，但由于每个幼儿园的管理者对文化建设的理解偏差，使幼儿园文化建设的质量变得参差不齐。从前文所提到的幼儿园四个文化层次结构来看，新建幼儿园文化建设中普遍存在以下几个困难点：（一）精神文化———文化培育土壤薄弱。精神文化是幼儿园文化最核心、最深层、最隐性的表现形式，精神文化反映着园所教职工的生活方式、价值取向和行为规范。它主要体现在幼儿园倡导的办园思想、发展目标、办园特色、核心教育理念和教育特色等方面，亦是幼儿园文化建设的关键。新建幼儿园在文化建设中，历史积淀相对薄弱，可借鉴的精神文化内涵较浅薄，且缺乏一定具有参考性的文化建设规划，文化传承方向所构成的导向文化架构不清晰。建园初期，难以有效地把控适宜本园精神文化发展的“度”之间的关联性，缺乏精神底蕴做支撑，极易构成文化建设无“地基”而架“空中楼阁”的偏差现象。探索实践性不足，难以抓住适宜本园精神文化的核心要素“点”。园所文化理念提炼与表达也有待提高，园所文化发展定位亟待加强。（二）行为文化———多元主体难成共识。幼儿园行为文化是幼儿园精神、价值观的折射，是在长期发展的过程中，幼儿园的教师和幼儿所形成的共同的行为习惯、共同的活动文化。它是园所文化内化过程中最外显、折射面最广泛的动态体现。传承和发扬幼儿园所文化并不是一朝一夕的事情，它来自于幼儿园长期以来的实践活动。对于新建幼儿园来说，幼儿园精神文化不一定被全体成员认同和内化，要达成文化共识，形成积极行为文化，是需要一定时间来沉淀的。新建园教师队伍大多为新招聘的年轻教师，他们虽满怀教育情怀与工作热情，但毕竟缺乏教育经验，专业素质水平不高，成长也需要一定周期，而社会期望高、编制少、待遇低等现实问题，也使教师队伍不稳定，这些问题都制约着园所文化的建设。（三）制度文化———制度体系尚待完善。幼儿园的制度与幼儿园文化融合之后便形成了幼儿园制度文化，这种制度文化直接把幼儿园组织文化外化为师生员工的自觉行动，从而形成一种其他幼儿园无法模仿的幼儿园核心价值观。幼儿园制度文化是精神文化的外在显示，也是物质文化的有力保障[5]。它体现了幼儿园组织管理的理念和幼儿园管理方式，对幼儿园发展具有十分重要的意义。目前很多新建幼儿园存在管理人才储备不足，队伍年轻，经验不够，新团队之间需要时间磨合等问题，导致规章制度不够完善，整体框架无从架构。新建园在建设制度文化时，还需经一段时间的摸索实践，方能形成一套合适的、完备的管理制度。（四）物质文化———环境创设内涵不深。物质文化主要指幼儿园的“硬文化”，是幼儿园全体组织成员在教育实践过程中创造的各种物质设施的总和，它体现了幼儿园的教育价值观，反映了幼儿园的文化内涵。基于物质文化具有“外显性、物化性、操作性”等特征，且建设速度快，易于出成效的特点，新建幼儿园在建园伊始，规划布局板块尚未形成系统的园所文化渗透，建设过程急于求成，只是在形式上的细枝末节之处下功夫，没有深入到幼儿园文化建设本质中去；片面将物质文化归结于外显的、可观的文化形式，而未将其内涵化、精神化、深入化，未形成可推广、可迁移的物质文化价值导向。环境创设内涵浅显，彰显园所文化底蕴不深厚。长此以往容易出现重外表而轻内涵、环境创设内涵不深的问题。

三、锦西幼儿园文化建设的策略

锦西幼儿园作为金牛区人民政府为进一步提升本区幼教品质而创办的一所高起点、高品质的幼儿园，积极探寻适合新建公办幼儿园的园所文化建设之路。（一）在先进理念中精选文化内核构建。“生命教育”文化体系。我园结合金牛区教育特色，立足锦西教育品牌，努力践行“生命教育，多彩锦西”的办园理念，办尊重生命、提升生命的锦西教育，创设了以“亲近自然、玩中习得、探索发现、生活体验”为核心教育理念的“锦西生命教育”园本特色文化。我园以“亲近自然，玩中习得，探索发现，生活体验”为核心课程教育理念，倡导以游戏为基本活动，尊重幼儿生命的差异性，肯定自我的生命价值，以培育“亲自然、会玩耍、乐探索、享生活”的幼儿为目的，形成“生命乐园，多彩锦西”的园本教育文化。（二）在师幼共建中认同行为范式。培育“爱护生命”的锦西教师。锦西重视激发教师内在工作的热情和动力，通过加强园本培训，创新教研形式，努力提高教师的综合素质和专业能力。创设良性的竞争氛围，搭建多样的展示平台和定期开展的团建活动，来激发教师团队活力。孕育“享受生命”的锦西儿童。锦西的生命教育就是要让孩子感受到生命的美丽、神奇与智慧，了解生命的价值和意义，尊重和关爱生命，培养孩子的积极生活态度，成为一个自信、快乐的人，成为幸福人生的创造者。打造“尊重生命”的家园文化。在锦西，每一个孩子都是一个灵动的、值得尊重的生命。他们的成长需要学校、家庭共同的合力。重家园沟通，抓活动参与，促家园联动；建立协作机制，引领家园共育；开放家园活动平台，强化家庭“共育”意识。（三）在项目推进中完善管理制度。推进“项目管理”的锦西制度。我园作为成都市现代学校制度试点学校，在深化现代化管理制度及“两自一包”创新改革上，从服务师生发展观念出发，突破机制瓶颈，争先创新机制，内部管理实现从金字塔式的层级管理向扁平化管理转变，从事务性管理向学术性管理转变，并基于扁平化管理重点探索项目管理模式。园务管理根据实际划分为五个部门，各部门并列运作、协作共事，共同构建起一个高效的运行机制。同时打破传统构架，实行“按需设岗”，将幼儿园的园务工作分为三类二十七项，并配套岗位聘用、目标考核、工资分配等相关制度。全园不管是编制内还是编制外的人员一律竞聘上岗，同工同酬，根据自身特长在所属部门认领项目。各部门因项目认领而展开的良性竞争也激发了老师们的主动管理意识，使幼儿园的工作处于高效运转的竞争网中，提高管理效能，为实现幼儿园的高质量发展提供着动力保障，以此推动园所内涵发展、教师队伍阶梯式专业发展，高效推动幼儿科学教育的发展。（四）在人本氛围中建设特色环境。营造“自然成长”的园所环境。在锦西生命教育的思想引领下，锦西人充分利用校园内有限的空间，积极创设“自然生态、绿色健康、富于童趣”的环境氛围。在这样充满生命力的环境中，孩子们每天都与环境发生着密切的互动关系。生态体验课程中孩子们一起感悟绿色生命，通过多感官感受泥土的味道，探索花是如何开放的，亲手采摘果蔬菜，饲养金鱼……在大型户外混龄主题游戏“锦西小世界”里，孩子在帆船中畅想，在池塘边劳作，把学习的乐趣还给乐于游戏的天性，真正实现“让环境与孩子的心灵对话”;在班级生命课程各主题活动的实施过程中，教室环境创设就像“骨架”一样，把主题涉及的各个系列活动均呈现了出来。每个班级就是一个小世界，有的是动物世界，有的是植物世界，还有的是我们生活的缩影，孩子们通过不同的途径，感受着生命的奇妙、生命的独特和生命的伟大……在赋予生命内涵的人本氛围中，形成富有生命气息的育人环境，让孩子们在整洁明丽、美丽和谐、生机盎然的教育乐园中快乐、健康成长，不断开阔了孩子们的视觉空间，拓展了生活和学习空间，积累了生活经验。这一切充分体现生命教育内涵的校园环境，无处不彰显着锦西的生命教育特色。通过五年来园本文化创建的实践探索，我们逐渐理清了办园的思路和方向。如今，我园已成为成都市新建公办幼儿园中的领头羊，为成都市学前教育发展做出了突出的贡献。如何让文化创建更科学地引领方向，让文化更好地浸润校园，为幼教实践服务，仍需不断地反思提炼和实践探索，我们仍在路上。

参考文献：

[1]郭莲.文化的定义与综述[J].中共中央党校学报,2002(01):115-118.

[2]苏婧.润物细无声———园长园所文化建设能力的提升[M].北京师范大学出版社,2017:1.

[3]王普华.幼儿园管理[M].高等教育出版社,2009:172.

[4]张蓓红.促进幼儿园品质发展的策略[J].学前教育研究,2013(08):64-66.

[5]任建龙.幼儿园组织文化的个案研究[D].福建师范大学,2011.

作者:米唯嘉 王莺茹 杨吟 单位:成都市锦西幼儿园