中职物本文化建设研究

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1中职学校物本文化建设中的问题

近年来，很多中职学校建起了气势恢宏的科技楼、微机教室、语音实验室、电化教室、大型讲座厅和各类科技活动室、宽敞明亮的餐厅和舒适高雅的学生公寓、实验楼、图书馆等建筑。但是这些建设普遍重视的是建筑物的规模和设施的数量，却相对忽视建筑设施的文化内涵。这些建设只是容纳师生教与学的物理空间，而没有蕴涵学校历史，未能准确表达学校的教育理念，对学校整体文化形象、文化内涵的设计和培育重视不够。概括说来，中职学校物本文化建设就是指中职学校围绕自身校本文化，在学校各类物质建设中突出其办学理念特征，进行的独具匠心与众不同的规划建设。学校的物本文化是校本文化中“看得见，摸得着”的部分。良好的校园物质环境可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，不仅能得到美的享受，促进文明习惯的养成，而且还能缓解紧张工作、学习的压力，促进健康心理状态的形成，使人的修养不断得到提升。

2中职学校物本文化建设的实施

学校物本文化建设是一项长期的动态完善的系统工程。中职学校物质文化建设要自觉地发掘校园的精神文化潜能。

2.1建筑设计及布局体现功能区划

中职学校整体建筑规划布局要根据地域特点，考虑未来发展，结合校情实际，科学规划，合理设计，功能齐备，设施完善，系统建设，分步实施。中职校区按照功能可规划为生活服务区、文体活动区、行政教学区、专业实践区等。各功能区既功能各异相互独立又相互补充互为协调，保证师生学习、工作和生活的井然有序。各功能区域内建筑外形设计还应当体现其功用主体特性，如：生活服务区建筑要体现静谧、暖和的主体理念，文体活动区建筑要体现活跃、时尚的主体理念，行政教学区建筑要体现严谨、求实的主体理念，专业实践区建筑要体现有序、创新的主体理念等。为方便师生感悟区域建筑的主题特性，可以尝试进行命名，如：阳光运动场，悯农餐厅，益心图书馆，精工、良技、革新三个实训楼，明智、明思、明德、明道四个教学楼，静秀、静雅、静姝、静娴四个女宿舍楼，静思、静穆、静默、静息四个男宿舍楼。这些别具一格富有内涵的系列称谓能让师生在耳濡目染中感悟到校园独特的文化氛围，自觉接受校园文化的约束。

2.2雕塑亭苑彰显名家引领风范

中职学校除了在教育教学中加强技能培养外，还可以通过设立中外著名科技人物雕塑，引领师生献身科技的热情。比如设立科技大道或科技广场，用浮雕墙或雕像形式把中外历史上的科技代表性人物及事迹罗列展示，供师生瞻仰学习。还可以每个专业教学系部对应设计一个专业科技苑，陈列各专业近现代之父或杰出人物的雕像，如：建筑专业苑可陈列战国鲁班、隋朝李春、近代詹天佑和当代茅以升等。农学专业苑可陈列北朝农学家贾思勰、明代徐光启、当代袁隆平等。汽修专业苑成列汽车之父卡尔•本茨、中国汽车之父饶斌等。机电专业苑陈列德国西门子、中国机电之父钟兆琳等。通过学习这些科学家的爱国、奉献、创新精神，教育学生争做创新型技能人才。校训石和学校标志性雕塑的设计需要突出中职学校办学理念和办学特色，意蕴丰富，内涵独特，应当成为学校物本文化建设的“点睛”之作，常设置在校门口醒目位置或行政教学区中心。

2.3墙栏廊道室壁装饰展示浓厚育人风尚

文化育人的特点要求必须处处时时利用一切可能条件耳染目睹地进行教育，以期潜移默化润物无声。所以中职学校要充分使用校园墙壁、围栏、廊道和室壁，图文并茂进行各类主体文化教育。在主体建筑的醒目廊道设立荣誉墙，将学校的发展历史和办学成绩罗列其上，可以极大激发师生集体荣誉感。尤其是将为学校发展壮大做出突出贡献的师生进行陈列张贴表彰更能让广大师生感到亲切自然，激励师生勤奋进取。各种主题系列宣传栏、墙报应责任到处室或班级，配合学校各类活动，适时更新。另外，在面对校门的主体建筑上安装大屏幕电子显示屏，或在各专业教学区域关键路口设立小电子屏幕，适时播放校内外最新教育动态等内容，对师生进行文化教育效果更明显。

2.4宣传物品设计弘扬校本文化精神内涵

通过对学校宣传物品的独特设计，展示出现代办公的高效管理和学校文化向校内外各领域的渗透传播。宣传物品主要是指办公及公共用品设计，包括卡章类（袖章、胸卡、胸牌和公章等），证件类（学生证和教师工作证、出入证等），单据账票类，旗帜类（校旗、社团旗、教学系部旗和班旗等），纸品类（信封、稿纸、校报、校刊、物品袋等），标栏类（标语、宣传栏、电子屏、门牌、楼宇标识、路标等）等。这些宣传物品应当成为中职学校内部办公与对外交流的文化载体。此外，校服不仅是校风校貌的呈现载体，而且还是学校流动的文化广告体。规范统一设计独特的校服能提高师生对学校的归属感、荣誉感和主人翁意识。校服设计应融入学校校本文化的独特因素，在体现中职师生精神风貌时，也能彰显不同的专业特色。

2.5实训环境规划弘扬职业文化

中职师生教学活动有很大一部分时间是在理实一体化实训室。为此，做好实训环境的企业文化渗透必不可少。许多优秀企业无不是博采众长与国情、厂情相结合，创造出了属于自己的先进文化。所以各专业实训场所应结合自身专业的不同，有选择地进行职业文化育人。例如汽修专业教学和实习实践区，围绕汽车文化，可将各品牌的汽车企业的文化进行对比学习，如奔驰汽车文化：以富于灵感的设计创新吸引人，用天马行空的创意和精致灵动的表现手法演绎和传承着梅赛德斯-奔驰“品位、优雅与成功”的品牌魅力。设计理念：满足最细微的感官体验。设计成果：内部空间的惊艳呈现。如宝马汽车“优雅、高尚、气派”产品定位，“生产紧随市场”的经营哲学，可持续发展的策略所组成的品牌文化。

2.6道路校园绿化融合天人合一思想

中职学校作为培养技能人才的地方，不仅要培养人才的技能，而且应注重认识自然、改造自然、热爱自然的品德教育。工业化发展带来的环境破坏就是人才缺失敬畏自然思想的严重后果。因此加强环保意识教育对中职师生的人格品质、道德素养的促进和提升有着不可估量的促进作用。校园内处处星罗棋布的草坪、交错分布的绿化带、排列有序的各种景观树木、形态各异的花坛栏栅以及充置其中的名目繁多的各类花卉异草等形成布局合理、内涵多彩的花园式校园环境，体现出人与自然和谐、天人合一的生态美。置身其中，师生焉能不静心学习提升品位。道路可冠以名称，比如南北向的知行路、知觉路、知新路、知爱路、知常路等，东西向的求实道、求索道、求思道、求贤道等。其名称内涵在于教育引导学生探知思学追求进步。各个景观林苑也可施以宜春苑、润夏苑、韵秋苑、晴冬苑等，通过命名增强景物的文化底蕴。综上所述，一所有着良好物本文化氛围的中职学校应当让人从诸多物质中“读”出学校独特的文化气质。中职学校物本文化建设的最佳目标不仅是要把学校建设成建筑有特色，景观显内涵，四季飘花香以及处处见绿色的诗情画意的花园，而且要把学校建设成领导张扬教育理念、塑造管理风格的艺术田园，教师享受职业欢乐、成就人生价值的理想家园以及学生修养品德技能、专心求知成才的成长乐园。

作者:成小利 张绍山 单位:济源职业技术学校

参考文献:

［1］陈海燕.学校制度文化建设的个案研究［D］.金华：浙江师范大学，2009.