企业文化德育课堂研究

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摘要：通过让企业文化走进德育教学的课堂，从而可以丰富与创新德育教学的内容与形式，使学生在课堂上更多地了解企业文化，在实践活动中体验企业文化的魅力，提高学生的综合素质与职业能力。文章论述了企业文化通过走进德育课程设计、教学过程、实践活动、行业企业以及考评方式的四个途径走进德育课堂。

关键词：企业文化;德育课堂;教学实践

1企业文化走进德育课堂，促进学校与企业的合作

1.1创新学校的德育课程。当学校与企业进行合作后，德育课程的教学宗旨及理念应该转向提升学生职业素养、促进学生的未来就业。通过展示学生们感兴趣的企业问题调动他们学习的积极性，将企业文化引入课堂，在认识、学习企业文化的基础上，以企业严谨的规章制度、创新求实的精神、先进科学的文化理念来启发学生不断提升自身素养，适应未来踏入社会、开始工作后对岗位的适应能力，改变传统枯燥的德育课堂，让德育课程的理论紧紧与企业岗位用人要求结合起来，培养德才兼备的新型人才。1.2提升学生的职业素养。企业的不断发展与进步使得其对员工要求逐渐提高，一方面需要员工有着较高的专业素养，能够熟练掌握专业技能应对工作的各种需求；另一方面需要员工有较高的职业道德，只有勇于承担责任、吃苦耐劳、脚踏实地的员工才能在企业的工作岗位上站得更稳、走得更远。因此让企业文化走进德育课堂，让生动鲜活的企业文化从认知上使学生感知，从行动上使学生落实，不断提高思想觉悟、规范自身行为，以适应企业更高的要求，也推动学生可以在未来的职业道路上稳步前行。1.3拉近学生与就业的距离。当前，很多学生在上课学习期间缺乏社会实践，因而，在初入社会，走上工作岗位后往往很难适应企业的各项行为准则、制度规章等，需要消耗不必要的时间及精力等来磨合自己与岗位间的适应力，这些因素使得学生很难将自己在校所学的理论知识与专业技能发挥出来，对学生在工作岗位上的发展造成了巨大的阻碍。因而学校在德育课堂上引入企业文化，提早让学生接触、了解并熟悉企业的文化，拉近学生与就业的距离，让学生能够在进入企业的工作岗位上可以如鱼得水般将自身的能力及优势发挥到极致。1.4满足企业对人才的需求。德育课程主要是对学生的思想道德与职业素养进行培训，学校在课堂教学过程中进行的企业文化教育，有助于学生提早了解、学习企业文化，树立企业文化的先进思想与工作理念，形成较高的职业素养与专业技能，在企业的发展方向及用人要求方面与企业保持一致性，有助于学校为企业提供高品质、高素质的技术性人才。

2企业文化走进德育课堂的途径

2.1走进德育课程设计。对传统的德育课程进行改革，让企业优秀文化走进德育教育的课程设计，优化教学内容，重新对教学及考核进行整合与规划。第一，将对学生讲授的德育理论与提升学生职业素养的目标相结合。在了解并掌握企业对员工关于专业技术、职业道德、整体素质等方面要求的基础上，德育教学的课程设计中要将对学生思想道德素质的培养作为前提、将理论知识的传授作为根基、将实践技能的提升作为关键，培养学生专业的职业技能，培养学生养成严谨求实的工作态度及优良的职业素养，使学生在改革的德育课程教学设计中得以全面发展。第二，将对学生讲授的德育理论与指导学生职业发展的方向相结合。在德育课程设计中加入企业发展对用人的专业要求与素质要求，依据学生的实际发展情况与学校的培养目标进行对德育课程内容的整合。有针对性、有目的性地为学生指导与未来职业规划、人生发展、理想信念等方面相关的问题，增强学生对职业、就业的适应力，使学生在毕业后可以顺利且成功地就业，并且可以在未来的职业道路上更好、更快地发展。第三，将对学生讲授的德育理论与调动学生参与社会实践的积极性相结合。在德育教学的课程设计中，还要将对学生实践能力的培养安排进教学的环节中，只有使理论教学和实践体验进行完美的结合，才能引导学生在实践过程中感性、理性地对待并处理发生的问题，当然，教师在促进教学效果更加感性化的同时，也有助于学生在走入社会、走向企业时，能够以更高的职业素养与思想素质迎接工作中的考验。2.2走进德育教学过程。建立在企业文化走进课程设计的基础上，也在教学课程中融入企业优秀文化，真正地实现企业文化走进德育课堂。第一，将教学内容进行整合后采用模块化的教学方式。根据企业岗位的工作需求，切合实际地将国家统一的德育教材内容进行分块教学，使得教师在教学过程中能够更有针对性地提升学生的整体素质。教学进程可分为启发引导教学、理想信念教学、思想道德教育、职业情操教育、法制法规教育等几个板块，有目标的教学不仅可以促进教师更好的教育学生，将知识传授与育人高度结合，同时也大大增强了学生对课堂内容的吸收，提升了德育课堂的教学效果，这样一来，通过企业走进德育课堂的教学过程，针对性地培养使学生在学习上成为好学生、在社会上对企业来说成为好员工、对国家来说成为好公民。第二，教学过程中，从德育教育与企业发展二者之间寻找切入点，将企业发展以及企业文化建设的相关信息在教学过程中融入教学内容，引导学生在了解企业对人才要求的基础上树立正确的人生观、世界观、价值观，与此同时，学校可以适时地组织学生进入企业实习，亲身体验企业发展对人才的需求、感受企业优秀文化的熏陶，在企业中时的实践收获与感知体验将会给学生提供成长的方向，成为学生取得进步的动力，成功实现企业文化走进课堂的教学实践。第三，教师可以适当变革教学形式，以某一学生们较为感兴趣的企业文化作为讨论话题，课前让学生对此搜集、整理资料，阅读教材等，课堂上可以通过分组进行讨论，给学生自由发表见解的时间，这样的教学过程赋予了课堂朝气与活力，学生们会更加主动积极地了解学习、走进企业文化。另外，课堂上教师也可以采用情景教学的方式，让学生参与到教学活动中，扮演企业各个岗位的员工，真切地感受企业文化的魅力。2.3走进德育实践活动。第一，学校可以组织与开展多样化的德育教学实践活动，使得企业的优秀文化走进学校校园、走进德育课堂，一方面可以通过邀请企业优秀人士或专家来到学校举办专题讲座，了解企业行业领域的发展之路、倾听企业人士职业之路上的艰辛、了解优秀人士的理想与信念；另一方面学校内部也可以开展与企业文化教育相关的实践活动，开展丰富的校园演讲比赛，讲出同学们心中对企业的发展、对未来工作的想法、对职业理想的追求等等；校园杂志社举办征文比赛，让同学们写出自己心中的职场榜样、所喜爱的企业文化等等；通过这样的“听、说、写”的方式，不仅丰富了德育课堂教学的内容及形式，而且也在很大程度上促进学生们在实际行动中“做”到实处。除此之外，在德育实践活动过程中也有助于学生形成创新开放的精神、团结协作意识、交流沟通能力等等。第二，将企业文化、职业目标、人生理想等于校园文化相融合，使得德育教育与学生的生活、工作实际密切结合，为学生营造一种浓厚的文化氛围，让企业的优秀文化与校园文化碰撞，二者在双重结合下感染学生，以文化的力量熏陶学生，使他们得以适应并认可企业文化，形成更高的职业素质、培养更加自觉的企业意识走向今后的工作岗位。2.4走进德育课程考评阶段。随着课程设计、教学方式、实践活动等方面的变革，德育课程的考评方式也应随之而发生改变，由传统的单调评价方式转变为灵活的考评方式，因而，德育课程的考试过程中不仅要涉及对理论知识内容的考察，而且也要对学生的责任意识、团队协作能力、交流沟通能力、心理素质、创新发展意识等的职业素质进行综合评估，由此，学校对学生职业素养关注度的提升，在很大程度上也会促进学生自觉形成较高的职业意识，以更好地适应企业文化。2.5走进行业企业第一，丰富德育教学课堂的内容。优秀的企业其本身就是学生进行德育学习的良好基地，在经济、政治、文化、科技等领域都给学生学习提供了广阔的平台，对学生人生发展与职业素养的形成都有着巨大的推动作用，优秀企业的文化会潜移默化影响着学生学习、生活与工作的各方各面，从职业意识及职业道德的形成、职业责任与使命的担当到职业创新合作精神的培养等等，企业文化教育的力量在优秀企业文化中都得以体现，这些珍贵的德育资源在德育教学课堂上也极富有感染力。第二，走进行业企业，加强学校与企业文化的对接。学校领导以及教师可以采用问卷调查、现场咨询、讲座座谈等多种形式密切关注并了解企业的文化建设，搜集学生未来走进企业所需形成的职业素质，把握企业对所用员工的要求，有助于学校及教师在人才培养的过程中注重校园文化与企业文化的完美对接，切实将德育的教学内容落实到课堂中。

3小结

总之，让企业优秀文化走进德育课堂，使校园文化与企业文化得以融合，能够创新和丰富学校的德育课程内容，企业文化走进德育课堂通过提升学生的职业素养，进而拉近学生与就业的距离，满足企业日益发展对于人才的需求。企业文化可以通过走进德育课程设计、走进德育教学过程、走进德育实践活动、走进行业企业等从而切实进入德育课堂，给多样化的课堂增添活力与朝气，调动学生主动了解、学习并走进企业文化的积极性，将对学生思想道德素质的培养与理论知识的传授相紧密结合，进而提升学生的实践能力，培养学生专业的职业技术、养成严谨求实的工作态度及优良的职业素养，使学生在改革的课程设计中得以全面发展，不仅有助于提高学生的就业质量以及就业率，而且也使学生在未来走入社会、走向企业能够以更高的职业素养与思想素质迎接考验。

参考文献：

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作者:曾帆 单位:龙岩华侨职业中专学校