职校文化与企业文化透析

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本文作者：陶红高先燕工作单位：广东省普通高校

（一）坚持以中职学校及其学生为主体的原则对接主要是在中职学校教育过程中进行的，接收主体是中职学校及其学生，既要考虑到中职学生形象直观思维相对突出、文化基础薄弱、挫败感强、不爱主动学习等特点，有选择地引进企业文化中学生能够接受的内容，避免盲目性，又要考虑中职学校尤其是学生的主观能动作用，有意识地将其热烈欢迎的，乐于接受的内容引进中职学校，充分调动中职学校和学生接受企业文化的积极性。同时，中职学校要充分发挥积极主动性，结合市场需求，将有益的企业文化教育纳入中职学校教育的整体规划之中。以中职学生为职业教育的“出发点”和“落脚点”，紧密结合中职学生的实际，使学生所学技能与企业需要紧密结合，将企业文化渗透在中职学校教育教学的全过程。《中国劳动统计年鉴2010》的数据显示，2004至2009年，我国技工学校在校学生人数由234.4万人增加到414.3万人，增长了80%；毕业生人数由53.5万人增加到115.2万人，增长了1.2倍。尽管技工学校培养的毕业生人数不断增加，但仍难以满足企业的需求，近年来，“技工荒”成为不少沿海城市面临的新问题。一直以来中职学校封闭式办学，中职校园文化与企业文化对接乏力，应是其重要原因之一。因此，在中职校企文化对接过程中，坚持以中职学校及其学生为主体的原则，对提高中职学生就业率和就业质量，缓解“技工荒”现象有积极的作用。（二）坚持以企业文化为主导的原则中职学校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任，但社会所需技能型人才的培养不仅是中职学校的责任，同时也是社会尤其是企业的责任。企业是中职学生的“消费主体”，进入企业是绝大多数中职学生的最终走向，对于什么样的人真正符合企业要求，只有企业最有发言权。近年来在国家和教育部门一再倡导和推动校企合作的背景下，越来越多的企业意识到自身在职业教育人才培养过程中的重要作用和责任，正在改变已往一味逃避的态度，积极主动地参与到中职学校培养人才的过程中来。中职校园文化与企业文化对接是客观的要求，无论是“顶岗实习”，还是“工学交替”，亦或是“订单式培养”等模式的采用，都要发挥企业文化的主导作用，在企业文化的指引下，培养出企业所需的技能型人才。为此，要在中职学校建立校企联合评价学生机制，用企业文化来检验学生的素质，使企业文化中的物质文化、制度文化及精神文化在中职校园文化中得到内化，以增进中职校企合作的深度，实现中职毕业生与企业岗位要求的充分对接。（三）坚持以精神文化为重点的原则精神文化是中职校园文化和企业文化的核心，在两种文化对接过程中，尤其要注重在精神文化方面的对接。双方在精神层面上真正的理解、支持是加深双方关系不可或缺的一环。近年，随着国家相关部门对校企合作、工学结合人才培养模式的大力推进，部分中职学校所培养的技能型人才贴近产业发展需求，能够实现与企业的无缝对接。但另一组数据却引人深思，据麦可思调查报告，还有比例高达29.4％的毕业生就业后，因不能满足企业对从业人员的职业素养的要求或者因能力不够而离职或被辞退。中国职业教育学会装备委员会副主任陈继权先生说，受企业欢迎的人才一般具备以下条件：一是具有良好的思想道德素质；二是具有良好的职业素养；三是具备规范、熟练的操作技能和灵活应用先进技术的技能；四是具有解决工作中的实际问题的技能；五是具有提高生产工艺的技能和能够进行技术改造的技能及进行创造发明的技术和技能；六是具有创新意识和开拓精神。事实上，要造就“具备规范、熟练的操作技能”、会专业技术的“机器”人较为容易，而培养既“具有良好的思想道德素质、职业素养、具有创新意识和开拓精神”又精通专业技术的人才则比较难，这种人才的培养是中职学校要达到的目标，这就要求中职学校在提高学生的软实力上多下功夫，加强中职校园精神文化建设。企业关注学生的技能，更重视其品行和发展的潜力。敬业精神、责任意识、团队协作能力、解决问题能力、学习能力等是企业判断人才的重要标准和要求。因此，中职校园文化建设中有意识地将这些企业标准融进整个教育过程中，培养学生的责任、质量、服务、时间、机遇、市场、风险、环保、创新等综合意识，唯有如此，学生毕业后才能成为企业合格的员工。只有坚持以精神文化为重点的原则，将企业精神文化作为中职校园文化建设的重要内容，中职培养的人才会更受企业的欢迎。

走校企结合的道路是中职学校校园文化建设的必然要求。在中职校企融合过程中，中职校园文化通过吸纳企业文化中的优秀成份而更加丰富，学生在中职学校提前接受企业文化的熏陶，养成良好的职业道德，增强其适应企业岗位需要的职业能力，为其到企业工作做好充分的职前文化储备。两种文化的对接可以通过以下途径来实现：（一）将企业文化要素引入中职校园物质文化建设中物质文化是中职校园文化建设的基础和载体，包括中职学校的硬件设施、人文景观等，是影响学生学习效果、思想道德形成、综合素质发展的重要外部力量。在进行中职校园物质文化建设过程中，为凸显中职教育的特点，要有意识地对中职校园环境进行设计和布置。中职学校学生的核心竞争力体现在有较强的动手能力、较丰富的实践经验和相对成熟的职业化表现上，所以要将职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节中去，帮助提升中职学生的隐性核心竞争力，使其在就业时赢得更多的主动和机会。良好的实践教学效果的取得必须以拥有优良的实践训练条件为前提，落后的实训条件不利于中职校企文化对接目标的实现。与企业一致的实践教学环节的设施建设是中职校园物质文化建设的最重要内容之一。实行中职校园环境的企业化，是对接的有效方式。即利用企业提供的设备、技术和师资，校企联合组织实训，主要目的是为学生校内实训提供真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。其不乏成功的案例，如金博印务公司入驻慈溪杭州湾职校时，企业将原有的所有生产设备移至学校，与学校的专业设备一起，共同组建新的实训工厂。广东某些职校，在应用化工技术方面，如华润涂料、美涂士、鸿昌化工等企业的一线技术专家，与签订“订单式人才培养计划”的学校的专业老师共同设计、制定校内基地建设方案，在校内建成专门的基础化学实验室、调色与艺术涂装实训室、涂料生产实训室等，实习课程设计由企业和中职学校共同订制，内容涉及到企业的生产工艺流程。企业文化很自然地融入到中职学校的校园文化建设中，学生在毕业后，能够马上适应企业的生产需求，双方相互促进，互惠共赢。（二）将企业管理、公司行为规范引入中职校园制度文化建设中制度具有导向、约束和规范作用，无论是企业还是中职学校，完善的制度是其持续健康发展的保障。目前大多数中职学生很少有足够的机会真正进入企业顶岗实习，他们对企业制度文化的认识既有片面性又缺乏深刻性，在中职校园制度文化建设中引进企业管理制度和行为规范，能够弥补这方面的不足，还可以增进中职学生对企业的了解和认同感。纪律有些散漫的中职生，若不经过长期的养成教育，很难适应企业制定的一系列严格的纪律和工作岗位管理制度，要减少这种不适应，可以在校园管理中直接借鉴《工作交接制度》、《奖惩制度》、《考勤与休息休假制度》、《5s行为管理制度》等企业管理制度，培养学生勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养，也可以由企业和中职学校共同成立校区管理小组，共同制订和完善企业校区学生管理条例、学业考核办法、教师工作制度等。实训教学环节中严格按照企业的管理制度和行为规范要求学生，对迟到早退现象进行处罚，按照企业对员工着装和举止行为规范要求学生，如要求学生进车间时统一穿实训服，凭“工卡”上岗，并严格按照安全工作规定和流程操作，不得闲聊、吵闹或做与工作无关的事情，否则按相关规定进行处罚。将企业管理方法或行为管理规范引入中职校园，让学生切身体验企业文化，了解将来从事的岗位，使学生的专业素质与职业素养得到提升，以利于学生毕业时能与职业顺利对接。（三）将职业精神注入中职校园精神文化建设中精神文化是校园文化的核心，是学校内部群体意识、向心力和凝聚力的体现。中职校园精神文化要以社会和市场对人才素质的要求为前提，根据中职学校的专业特色，密切结合中职学生的职业规划、职业道德、职业能力进行建设。现代企业和市场选择人才不仅重视学生的文凭和技能证书，更注重其综合职业素质。中职学生要具备必要的专业技能和良好的心理素质，要有顾全大局、团结协作的合作精神，还要具备爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，以及严谨负责、一丝不苟的职业态度。这些职业素质的形成单凭中职学校的教学是难以实现的，要在中职校园创设一定的企业和职业精神文化环境，使学生能够自觉地规范自身的言行举止，形成职业意识、提高职业道德水准。培养中职学生良好的职业精神素质，是中职校园文化建设的重要内容，也是校企文化对接的着力点，企业和中职学校要共同宣传企业文化。为此，企业家、企业管理者要走进校园，定期开办讲座进行专题报告，宣传企业价值观、企业精神、经营理念，介绍企业的经典案例、职场规则、战略目标等，同时大力宣讲质量意识、市场意识、品牌意识、竞争意识、服务意识、诚信意识、创新意识、团队意识等对企业、学校和个人的价值和意义；中职学校要将职业精神的教育渗透在日常教学中，以鲜活的事例使学生认识到平凡、艰苦岗位的磨炼在人成长中的重要，养成学生吃苦耐劳、勤学肯干的良好品格，教导学生在企业顶岗实习中要有学本领的耐心和诚心，让其在工地、车间、田间地头的实践中，感悟建筑工地一线工人“一顶帐篷一个家，面天席地难不怕”的吃苦精神，感受车间工人“一个岗位一颗钉，一个车间如兵营”的组织纪律性。培养学生的职业精神、责任意识，纠正其认知上的偏差，形成正确的人生观，使其真正成为受社会、企业普遍欢迎的合格人才。总之，中职校园文化要不断主动地选择和吸收社会文化中有意义的成分，保持中职校园文化鲜活的生命力。中职校园文化更要吸收、融入企业文化，将企业职业素养教育内容渗进中职学校教育中，紧密联系中职学校的办学特色，有针对性地对企业文化进行整合，找准二者的结合点，在中职人才培养的各个环节中成功对接，使中职学校培养的人才更加符合企业和市场要求。