地域建筑文化课程改革研究

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摘要：随着时代的进步和发展随着时代的进步和发展，艺术设计专业有了一定的延伸和进步，在该专业的建筑史论课程中，针对现在教学的状态进行改革进行改革，以此来弥补史论课在新时展下的不足。本文笔者主要针对艺术设计类专业在建筑史论课程上的现状和问题进行分析分析，并且结合了当下该课程的发展变化，用地域视角来对该课程进行改革，在实践中将该课程进行完善，同时也更好的促进艺术设计类专业的发展设计类专业的发展。

关键词：建筑史论课程建筑史论课程；艺术设计；地域视角；改革；实践

1前言

目前目前，在现代经济发展和社会的进步影响下，艺术设计专业也有了新的外延业也有了新的外延，在本学科与社会现状和实际结合的过程中中，出现了一些问题，需要将该专业中史论课程进行改革，以此来适应建筑类课程的新发展此来适应建筑类课程的新发展，将教学的课程体系进行调整，促进教学阶段的模块化发展促进教学阶段的模块化发展，并且，可以将课程改革与社会的实际发展结合起来实际发展结合起来，以地域视角来促进课程更完善的发展。与此同时与此同时，针对该课程理论性强的特点，将教学环节进行更好的设置的设置，改善教学中出现的滞后现象。

2艺术类院校建筑史论课现存的问题

目前目前，我国各大高校在建筑设计专业上的培养类型主要从两种方向出发从两种方向出发，一种是以清华大学等“老八校”作为高校建筑专业的代表筑专业的代表；另一种是以中央美院为主的艺术院校中设置的环境设计专业作为代表的环境设计专业作为代表。对于建筑史论课程的设置，各大高校都有一定的基础课程高校都有一定的基础课程，目的在于加强学生的基础理论知识以及综合能力识以及综合能力。但是，在实际的课程教学中，由于各大院校在生源以及办学制度上的差异在生源以及办学制度上的差异，艺术类院校在实行理论课程中主要有以下几种问题中主要有以下几种问题。2.1教师教学观念与模式的问题。在我国的各大高校中在我国的各大高校中，大部分的设计类专业教师在进行史论课程时史论课程时，习惯性的用美术观念进行设计指导，将建筑的造型色彩等艺术特征进行强调型色彩等艺术特征进行强调，从而忽视了建筑的设计功能以及经济市场等问题及经济市场等问题。在这样的教学背景下，理论课程就会得不到重视不到重视，学生也会对该课程有一定的轻视，收到功利思想的影响影响，认为没有实际用处。2.2课程教学上的缺陷。从课程教学上来分析从课程教学上来分析，会发现大部分院校的史论课程教学中学中，主要内容是以时间作为主线，在年代的延伸中，将从古至今的建筑发展进行讲解至今的建筑发展进行讲解，知识点会呈现出多而散的现象，没有系统的内容有系统的内容，并且，课本的内容较为老旧，没有新的知识进行填充行填充，与该专业需要与时代紧密结合的特点不符合，学生对于新时代的建筑知识认识不够于新时代的建筑知识认识不够，同时在课程系统构造不协调的情况下的情况下，学生的学习积极性普遍不高。

3地域视角下的建筑史论系列课程构建

3.1课程定位。在学生的课程安排中在学生的课程安排中，需要根据该专业的人才培养需求，以及理论课程的定位出发以及理论课程的定位出发，将学生的学科专业进行剖析，针对性的进行课程安排性的进行课程安排。在史论理论课程中，主要是要将学生的理论基础进行完善理论基础进行完善，加强学生对建筑理论以及历史的认识，并且可以通过学习之后且可以通过学习之后，对本土的建筑文化进行分析，将学习到的理论知识与实践操作结合起来的理论知识与实践操作结合起来，以此来促进对历史建筑中设计方法和思路的分析设计方法和思路的分析，从中分析优点和缺点，并且与该建筑当时的经济文化基础结合起来当时的经济文化基础结合起来，加强对建筑风格的人是，并且可以通过对优秀建筑作品的了解可以通过对优秀建筑作品的了解，加强学生的设计思维养成。3.2地域建筑文化。主线下的地域建筑文化主线下的“一平台，多补丁”相关课程设置由于艺术设计专业设置的方向较多由于艺术设计专业设置的方向较多，其中包括景观设计，场景设计场景设计，环境设计，建筑设计以及室内设计等，这些专业在理论课程上理论课程上，都需要对建筑史论进行学习，以此来将学生对建筑知识的理论知识进行完善筑知识的理论知识进行完善。课程中主要分为人文视角以及造型美学两大部分造型美学两大部分，在熟悉建筑历史文化的同时，还需要将本土的建筑风格文化结合起来土的建筑风格文化结合起来，以此来促进学生对专业知识的应用应用，与实际的操作应用结合卡里，在史论部分之外还需要将园林园林，家具，传统民居以及城市建筑等方向的知识进行熟悉，以此来促进专业知识的发展和完善以此来促进专业知识的发展和完善。

4课程改革实践与思考

针对建筑文化进行分析的过程中针对建筑文化进行分析的过程中，需要课哦率到学习的认知规律认知规律，将理论课程从感性到理性的发展进行感受和分析，史论课程在建筑文化的赢下下史论课程在建筑文化的赢下下，需要将造型的美学基础以及建筑的空间组合进行结合建筑的空间组合进行结合，以此来实现多种方式的体验，并且且，可以从中补加“补丁”的学习方法，将史论学习的方法更加完善完善，将史论知识与专项史论进行结合，并且可以在一定程度上促进理论知识与设计专业的结合实践上促进理论知识与设计专业的结合实践，将设计专业的理论基础完善化基础完善化。比如比如，在学习中国传统园林的史论知识时，作为教师，可以将代表作品进行展示以将代表作品进行展示，如北方皇家园林以及江南私家园林等等，用这些代表作品与广西地区的园林进行比较，可以分别从景观的结构图.竖向设计以及对景框景等设计的手法上进行分析分析，与此同时，还可以将各大园林的地域气候以及经济文化条件进行比较条件进行比较，分析其中出项异同的原因，在这一过程中，引导学生将史论课程的知识与专业中的设计思维相结合导学生将史论课程的知识与专业中的设计思维相结合。再比如再比如，在建筑史论的课程中，教师可以将国内外不同风格的建筑大师的代表作进行比较和分析格的建筑大师的代表作进行比较和分析，同时，还可以将我国本土的现代建筑进行分析本土的现代建筑进行分析，通过对不同风格的建筑风格进行分析之后分析之后，使学生对不同风格的作品有基本的认识，同时，还可以使用图解的方式将建筑大师的代表作进行分析可以使用图解的方式将建筑大师的代表作进行分析，从其作品的设计思路以及发展轨迹出发进行详细的分析和记录品的设计思路以及发展轨迹出发进行详细的分析和记录。针对建筑设计的基本问题对建筑设计的基本问题，如空间处理以及设计的基本原理入手手，将不同的设计方法和方案进行熟知，借助于数字软件来进行临摹行临摹，使用软件建模来讲作品的结构重现，将经典案例进行剖析的同时剖析的同时，学生也可以全方位的对建筑作品有深刻的理解，以此来形成自身的认识以此来形成自身的认识。

5结论

综上所述综上所述，在针对艺术设计专业中建筑史论课程的改革过程中过程中，需要针对社会中的现状以及该课程出现的问题进行分析分析，并且，将艺术设计专业在建筑领域的延伸范围进行完善善，以此来讲该专业的发展趋向以地域视角去看待。本文笔者主要针对课程的改革问题进行探讨者主要针对课程的改革问题进行探讨，同时，结合社会实践和改革的实际情况进行分析改革的实际情况进行分析，不断将教学的内容进行完善，将学生的设计思维进行开发生的设计思维进行开发，同时，将学生的专业理论知识逐步完善善，促进在专业理论的基础上更好的与设计相辅相成，为学生的发展打下坚实的基础的发展打下坚实的基础，让其设计有更有力的理论基础作为支撑支撑，并且，可以不断地促进该专业的完善发展。

参考文献：

[1]徐震,顾大治.卓越工程师培养目标下建筑历史教学模式整合创新研究[J].东南大学学报(哲学社会科学版),),2013(S2).

[2]韩月辉.高校艺术设计类专业课堂教学改革新模式探索[J].美术教育研究,20172017(5).

作者:高岩 单位:沈阳建筑大学