红色文化如何融入小学语文课堂

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【提要】红色文化是在党领导下的革命建设和改革中形成的先进文化，它对于塑造小学生健全的人格、正确的三观起到重要作用。本文探讨了红色文化融入小学语文课堂教学的价值维度和实施途径，以期给予语文教师有益的参考。

【关键词】红色文化；小学语文课堂教学；价值维度

一、红色文化融入小学语文课堂教学现状分析

红色文化融入小学语文课程教学已经起到了一定的积极作用。小学语文教材中收录了大量红色经典课文，包括《升国旗》《开国大典》《七律·长征》《一夜的工作》等等。这些课文生动地讲述了在革命、建设、改革过程中可歌可泣的故事，在小学生的心底种下了“红色”的种子，使得他们增强了爱党、爱国的思想情感。然而，我们还必须看到，红色文化融入小学语文教学的积极作用又是有限的。一方面，小学语文的课时是有限的，因此传播红色文化的时间和机会极其有限。另一方面，小学生从各种媒体中接收到了大量的错误信息，加之又普遍缺乏分辩是非的能力，于是极易导致红色文化入脑不入心的结果。基于以上分析，在小学语文教学中，既要运用、发扬以往成功经验，又要根据时代和学生自身特点，创新教学方式方法，达到将红色文化内化于教材，内化于课堂，内化于心灵的目的。

二、红色文化融入小学语文课堂的实施路径

首先，要在课堂上多读蕴含红色文化的课文和书籍。一方面，诵读红色文化的课文是宣传理解并内化红色文化的首要途径。例如：《为中华之崛起而读书》有助于学生形成“努力学习，报效祖国”的人生观；另一方面，教师还要引导学生多读红色文化书籍。苏霍姆林斯基就曾强调阅读对于学习的重要性。教师应当向学生推荐一些红色文化的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等，作为课文的补充在课堂上诵读。其次，要充分研究当代社会背景和学生特点，创新教学方式方法。教师应当借助现代化的教学设备辅助教学。例如，在讲解《开国大典》时，教师应当播放开国大典的视频资料，这样可以增强学生的直观感受。此外，教师应当采取参与式、启发式的教学形式，以增强红色文化的生动性和可接受度。例如：教师在讲解红军过草地时，可以将课堂转移到操场，让学生模拟过草地的动作，这样学生就能切身体会到红军过草地的艰难，从而将长征精神入脑入心。再次，要将红色文化和中国优秀传统文化相结合。红色文化和中国优秀传统文化有很多共通之处，在语文课堂教学中，教师要有意识地将两者结合起来，这样既能体现文化的连贯性，又在一定程度上增强了学生红色文化的认同感。例如：爱国是中华优秀传统文化中最鲜明的精神特质。中国古代就有屈原这样的爱国之士，而在红色文化中也涌现出了一大批像方志敏烈士这样的爱国人士，他们为了国家的解放甚至牺牲了生命。可见，红色文化和中国优秀传统文化是一脉相承的。语文教师要积极寻找红色文化与传统文化的结合点，使学生在理解红色文化的同时加深对中国传统文化的理解。最后，要将课堂教学和课外实践相结合。一方面，课堂学习为课外实践打下了知识基础；另一方面，课外实践是课堂教学的延伸和拓展，也是学习语文知识的一种有效手段。教师要在重视课堂教学的同时重视课外实践，为学生提供丰富多彩的实践机会。原因有以下两点：课外实践契合了小学生直观、感性的思维特点，能够让他们在感性的实践中获得直观的感受，从而加深对知识的理解。此外，课外实践可以锻炼学生的实践能力，同时验证在课堂中学习到的知识。课外实践的形式多种多样，需要根据实际教学需要进行选择。参观就是很好的实践形式。在学习了《圆明园的毁灭》之后，有条件的学校可以组织学生参观圆明园，实地感受西方列强在中国犯下的滔天罪行，进而激起学生的爱国热情和为中华之崛起而奋斗的激情。另外，语文老师可以联合科学、美术、计算机等不同学科的老师开展多样的实验活动。例如，在学习《爬山虎的脚》的过程中，可以让科学课程的老师带领学生实地观察爬山虎，以加深对课文内容的理解。总之，红色文化融入小学语文课堂意义深远，而要实现将红色文化真正入脑入心，仅仅依靠语文课堂教学是不够的。因此，要想让小学生理解、吸收并认同红色文化，不仅需要教师努力，更需要家长和社会的共同配合。家长要在生活中向孩子宣传社会主义核心价值观，做孩子的榜样；媒体也要担起责任，杜绝让小学生接触不利于成长的信息。

参考文献

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作者：张帅