茶文化在高校体育教育的渗透路径

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摘要：茶文化在高校体育教育中的渗透，不仅有利于提升高校体育教育水平，而且也能够有效拓展茶文化传承发展阵地。本文对茶文化在高校体育教学中的价值进行了分析与论述，并对茶文化在高校体育教育中的渗透路径进行了研究与探讨，以期能够引起高校体育教育工作者对茶文化教育价值的认知与认同，充分发挥出茶文化在提升高校体育教育育人成效中的作用。

关键词：茶文化；高校；体育教育；渗透路径

1茶文化在高校体育教学中的价值

从茶文化与高校体育教育深度融合对高校体育育人功能的拓展价值来看，茶文化具有多元化的育人功能，通过将茶文化渗透到高校体育教学实践当中，能够有效强化高校体育教育所具有的育人价值，并为高校育人工作成效的提升提供助力。具体而言，首先，通过在高校体育教育中渗透茶文化内容，可以有效提升学生的文化素养。我国茶文化在悠久的发展历史，在发展构成中，茶文化与我国传统文化实现了紧密结合，正因为如此，无论是在儒释道等传统哲学文化当中，还是在诗词歌赋艺术当中，都可以看到茶文化的身影，因此，通过在体育教育实践中对这些产文化内容进行挖掘与展现，可以有效拓展学生文化视野，深化学生对我国茶文化以及其他优秀传统文化的了解与认知，从而实现学生文化素养的持续提升；其次，通过在高校体育教育中渗透茶文化内容，可以有效提升学生的礼仪素养。我国传统礼仪文化博大精深，而在茶文化发展过程中，茶文化受众与重视礼仪文化的社会群体具有着较高的重合性，如古代文人群体既重视礼仪教化，又是推动茶文化发展的重要主体，这则促使传统礼仪文化与茶文化实现了相互渗透。在此背景下，作为茶文化重要表现形式的茶艺呈现出了系统的礼仪标准与丰富的礼节内容，而各类民间茶事活动当中也都具有许多和茶文化相关的礼仪内容。通过在高校体育育人过程中展现这些内容，能够促使学生感受到茶文化礼仪所具有的独特魅力，并通过践行这些礼仪要求来不断提升自身礼仪素养；再次，通过在高校体育教学中渗透茶文化内容，可以有效提升学生的艺术素养。在茶文化发展过程中，茶文化与多元化艺术形式的融合促使茶文化彰显出了不容忽视的艺术价值，如在赣南等茶叶产出地具有着采茶戏、采茶名歌等许多与茶文化相关的艺术形式，这些艺术形式都具有着重要的美育价值。另外，茶艺同样具有着较强的艺术感染力，在茶艺表演中，无论是茶叶的选择、水的选择，还是烹茶过程、艺术表演乃至环境塑造等，都可以为受众带来良好的审美体验。通过在体育育人工作中展现这些内容，可以有效强化体育教育工作所具有的美育功能；最后，通过在高校体育教学中渗透茶文化内容，可以有效提升学生所具有的身心健康水平。在身体健康素养的发展方面，茶文化具有着丰富的保健功效，健康的饮茶方式能够有效提升人的身体健康素养，这种功能与高校体育育人工作所具有的价值取向呈现出了较高的契合性。在心理健康素养的发展方面，茶文化是一种交际文化，通过引导学生对茶文化作出了解，能够有效提升学生所具有的人际交往能力，这对于在高校体育育人工作中保证学生具备良好的集体意识、协作意识以及提升学生所具有的心理健康水平发挥着重要作用。由此可见，推进茶文化与高校体育教育的深度融合，可以再充分发挥强化育人价值的基础上，拓展高校体育教育所具有的育人功能，有效提升高校体育教育工作成效，为学生群体实现全面发展提供保障。从茶文化与高校体育教育深度融合对高校体育教学内容多元发展的价值来看，在我国茶文化发展过程中，茶文化不仅与我国优秀的传统文化、礼仪文化、艺术文化等实现了相互渗透与紧密结合，而且也与体育文化呈现出了密不可分的关系，这决定了对茶文化中的体育文化进行挖掘与呈现，能够进一步强化茶文化与高校体育教育工作的契合性，在丰富高校体育教学内容的基础上，有效提升高校体育教育工作的吸引力。当然，这项工作的开展也能够推进茶文化中的体育文化得以更好的传承与弘扬，这对于充分发挥高校育人资源在文化传承中所具有的优势，拓展茶文化中体育文化的受众数量具有的重要意义。以赣南地区的采茶舞为例，采茶舞是一种具有自发性、娱乐性的民间舞蹈艺术形式，这种艺术形式展现出了较高的文化价值、审美价值以及艺术价值，同时也能够成为高校体育教育内容中的组成部分。这种茶文化形式与高校体育教育的融合，对于高校体育教育发展发挥着不容忽视的推动作用，具体而言，首先，赣南采茶舞具有着较高的健身性功能，这是赣南采茶舞能够融入高校体育教育内容体系的重要前提。在推进高校体育教学内容得以多元化发展的过程中，融入高校体育教学内容体系的元素需要具备能够提升学生身体健康素养的基本特点，只有如此，这些元素才能够在提升高校体育教学成效的过程中发挥出应有的作用。赣南采茶舞作为一种能够锻炼学生身体协调性、增强学生体质的有氧运动，具备融入高校体育教学内容体系的前提条件，因此，教学工作者有必要重视围绕高校体育教育发展需求，对赣南采茶舞资源进行整合与创新，从而进一步提升二者的契合性，将其更好的融入到高校体育教育内容体系当中；其次，赣南采茶舞具有着较高的娱乐性特征，这对于提升高校体育教育工作的吸引力具有重要意义。在高校体育教育实践中，教育工作者需要关注学生所具有的学习需求，重视使用学生感兴趣的内容来提升教育工作的吸引力，从而更好的激发学生所具有的学习兴趣，充分发挥学生在掌握体育理论知识、开展体育运动实践中的主观能动性，促使学生更好的完成体育素养的建构。赣南采茶舞在产生之初就具有娱情自乐的特征，这决定了通过对赣南采茶舞进行选择性的应用，可以有效提升高校体育教育工作的吸引力；最后，赣南采茶舞具有着较高的人文性特征，这对于提升高校体育教育工作的人文内涵具有重要意义。赣南采茶舞不仅具有茶文化风采，也具有客家文化风采，这种艺术形式体现着赣南地区社会大众所具有的艺术审美倾向，也承载着当地所具有的风土人情，因此，将赣南采茶舞渗透到高校体育教学过程当中，能够有效强化高校体育教育内容体系的人文色彩。当然，茶文化中的体育文化并不仅仅包括采茶舞这一艺术形式，这也决定了教学工作者需要具备对茶文化内容进行挖掘与应用的意识，从而为高校体育教学内容的多元化发展奠定良好基础。

2茶文化在高校体育教育中的渗透路径

首先，高校需要引导体育教育工作者做好教研工作与交流工作。茶文化与高校体育教育之间的融合，是高校体育教育改革与创新过程中重要的组成部分，然而，由于这项工作的开展鲜有先例可循，因此，这项工作对教育工作者所具有的教育创新意识以及教育创新能力等提出了较高的要求。在此背景下，高校不仅需要重视引导体育教育工作者认识到茶文化在推进体育教育工作持续发展过程中所具有的重要价值，有效提升体育教育工作者将茶文化引入体育教育实践的意识，而且有必要要求体育教育工作者围绕茶文化与高校体育教育之间的融合，对其路径做出探索，从而为茶文化在高校体育教育中的有效渗透提供理论支撑。在此过程中，高校需要为体育教育工作者所开展的教研工作提供良好的环境与充足的资源支撑，确保体育教育工作者能够在教学实践中推进教研工作的有序开展。与此同时，高校需要重视引导体育教育工作者开展校内外交流沟通，促使教研成果得到有效的共享。如在校内沟通过程中，高校不仅可以将教研经验分享会议等作为体育教育工作者开展交流沟通的平台，而且也可以通过构建精品课等形式，组织体育教育工作者通过听课来学习经验并帮助课程讲述者找出存在的问题。而在校外沟通过程中，高校需要强化校际合作，将茶文化与体育教育工作的紧密结合作为高校之间共同研究的教育课题，从而在整合各个高校优势资源的基础上，为教研工作成效的提升提供保障。其次，高校需要引导体育教育工作者合理选择融入高校体育教育的茶文化内容。在推进茶文化与体育教育工作实现深度融合的过程中，对茶文化进行有选择性的应用与传承是十分必要的。一方面，融入体育教学工作的茶文化需要符合体育教学工作开展目标，同时也需要符合学生群体所具有的学习需求，只有如此，体育教育工作中所出现的茶文化才能够为体育教育成效的提升提供助力，也才能够展现出更大的吸引力；另一方面，我国茶文化博大精深，具有着深厚的文化底蕴以及多元化的存在形式，这些内容无法完全的展现在体育教育过程当中，因此，从课程容量角度来看，对茶文化进行选择性的应用与传承也成为了必然。在对茶文化内容进行选择的实践中，高校体育教育工作者需要持有“取其精华”的态度，将体育教学目标以及大纲作为选择茶文化的重要依据，充分发挥出茶文化在提升学生身体素养、团队意识、协作能力等方面的重要作用。与此同时，高校体育教育工作者需要了解学生基本学情，通过与学生开展平等的沟通，对学生所感兴趣的茶文化内容进行调研，并从其中选择与体育教育工作具有较高契合性的内容呈现在教学实践当中。在此过程中，体育教育工作者不仅需要重点关注赣南采茶舞等具有体育运动特征的茶文化内容，而且需要以推进课程思政建设、贯彻立德树人要求为出发点，将具有思政教育价值、有利于推进学生实现全面发展的茶文化融入体育教育实践当中，从而依托茶文化推进高校体育教育适应现代教育发展趋势，进而为其育人成效的提升奠定良好基础。再次，高校需要重视提升体育教育工作者的茶文化素养。体育教育工作者是开展体育教育改革的主体，因此，体育教育工作者对茶文化的了解程度与认同程度，直接影响着茶文化与体育教育工作的融合成效。由此可见，在推进茶文化与体育教育工作实现融合的过程中，需要重视做好体育教育工作者培训工作，通过提升体育教育工作者所具有的茶文化素养以及交叉教学能力，为二者有效融合及其教学工作的有序开展提供保障。具体而言，一方面，高校需要重视完善体育教育工作者培训体系，加大投入力度，通过邀请茶文化领域专家学者进入高校参与培训等方式为培训工作的专业化发展奠定基础；另一方面，高校需要重视发挥出体育教育工作者在提升自身茶文化素养过程中的主观能动性，通过为体育教育工作者提供丰富的茶文化学习资源以及平台，为体育教育工作者自主提升自身茶文化素养创造良好条件。当然，为了能够有效提高体育教育工作者参与培训以及开展学习的积极性，高校有必要对体育教育工作者进行激励。另外，依托人才引入工作构建复合型的体育教育工作队伍，也是提升体育教育工作者茶文化素养的有效路径。如在将赣南采茶舞引入体育教育内容体系的过程中，高校可以邀请民间采茶舞艺人参与到体育课堂教学当中，逐步构建起专职与兼职结构合理的体育教育工作队伍，进而为茶文化在体育教育中的有效渗透提供师资保障。最后，高校需要围绕茶文化在体育教育中的渗透，构建完善的教学考核评价体系。体育教育内容体系的变化，必然要求体育教学考核评价体系做出相应的调整，为此，在推进茶文化与体育教育工作实现深度结合的过程中，高校需要重视对茶文化渗透成效以及教育效果等作出考核与评价，从而为二者融合路径的持续优化提供依据。这则要求体育教育工作者能够对茶文化和体育教育工作融合目标进行分解与细化，在此基础上逐步构建起完善的考评指标体系，从而较为全面的反映出二者的融合效果。在考评方法方面，为了确保各项数据能够得到及时完整的收集，教师需要重视推进考核评价的常态化开展，即通过与学生开展经常性的沟通、关注茶文化对学生日常表现所带来的影响等，对茶文化在体育教育中育人价值的发挥效果做出调研与分析。综上所述，我国茶文化不仅具有着丰富的育人价值，而且具有着许多与高校体育教育目标、内容体系相契合的存在形式，为此，推进茶文化与体育教育的深度融合，对于拓展体育教育功能、丰富体育教育内容具有重要意义，为此，高校需要引导体育教育工作者探索茶文化与体育教育工作的融合路径，并通过提升体育教育工作者的茶文化素养，完善教学考核评价体系，为二者融合成效的持续提升提供保障。

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作者：赵文男 单位：北京科技大学天津学院