茶文化管理理念优化学生管理探究

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摘要：茶文化的价值主要体现在教育功能的表现中，尤其是对于高等教育而言，需要在具体的教育背景下和新时代的教育要求下，结合合适的管理理念和文化底蕴，提升学生培养活动的管理效果。本文结合茶文化管理理念相关要求和目前高校学生管理存在的问题，提出茶文化管理理念在高校学生管理中具体应用措施，以供相关人员参考。

关键词：茶文化管理；高校学生管理；分析；探究

高校学生是高等院校教育的实施重点与核心，也是高校发展的重要基础。随着教育体制改革理念的逐渐深入，高校学生如何培养其创新性和参与力度是目前高校教师和相关管理人员应当着重关注的问题。在一定程度上来讲，高校学生管理活动不能只从单一的管理效果上进行分析，还需要结合学生实际的发展要求和培养实际情况分析，以此来提升学生培养的针对性效果，并且以“以生为本、服务学生、引导学生”为基本管理理念和思维出发，这样才能够充分体现学生培养的价值。

1茶文化管理理念内涵

对于茶文化而言，其根本语义在于在饮茶活动形成过程中所表现的文化特征，其中包含茶道、茶德、茶精神、茶书和茶故事等，茶文化起源于中国。中国饮茶最早始于神农时期，距今已有4700年历史[1]。目前汉族还有民以茶代礼等习俗。对于汉族对茶的配置方面来讲，方式和形态多种多样，如太湖的熏豆茶、苏州的香味茶、湖南的姜盐茶、蜀山的侠君茶等。而茶文化是茶和文化的有机结合，其中包含一定时期的物质和精神文明。在茶文化管理理念中，其主要的内容包含修身养性、陶冶情操、促进民族团结和体现社会进步等，另外在茶文化具有的传统中，其包含热爱祖国、无私奉献、坚韧不拔、谦虚礼貌、勤奋节俭和相敬互让等优良传统，从更深层次将，茶文化具有无可比拟的教育意义，目前在各个高校管理中有着极为广泛的应用。不仅如此，在茶文化体系建设中，其最为重要的就是包含了更深层次化和成熟性的精神理念，而在这些精神理念和思维的演化中，不仅包含了大众化的真实习惯，并且更为重要的是其能够将茶文化的精神理念全面融入到大众的思维中，因此想要更多的理解茶文化内涵，则需要从精神思维的认知方面加以关注。需要注意的是，从情感角度出发来理解茶文化管理，也是茶文化价值体现出其最大化效果的关键过程。

2目前高校学生管理活动存在的问题

第一，管理信息不顺畅。信息管理是目前大学生管理中不可分割的一个重要部分，其可以为大学生的各项决策作出科学指导，以此来保证大学生管理的具体效果。但是在具体实施期间，一方面由于学生与辅导员之间缺少良好有效的沟通，这样辅导员难以在第一时间了解学生的发展状况和学习状况，这样导致辅导员更加难以在学生实际问题解决方面体现其管理价值[2]。另外大学的班级管理一般都是一种分散的形式，辅导员难以向学生提供统一、充分的指导，甚至一些小组探讨的机会也会相对较少，这对于大学生的管理效果提升有着一定的阻碍作用。第二，管理活动没有有效的文化深入。文化是人民在长期历史发展中积累下来的，因此其具有一定稳定且成熟的内涵。而对于高校学生管理而言，其不仅需要丰富的思维管理模式，并且还需要注重学生文化理念的培养，如果可以将文化的价值和本质全面融入到高校学生管理中，将会构建更加完善和科学的管理机制。但是从目前的高效学生管理中，传统的管理理念比较明显，并且其更多的是从“客观”角度去建立相关的管理规范，难以将文化的具体涵义体现在高效学生管理活动中。第三，管理缺少学生关键的主导性支撑。从目前我国的高效学生培养整体诉求和特点中分析，需要认识到学生在整个管理期间有着极高的作用和价值。因此要想真正实现学生管理的质量提升要求和效果，就需要将学生的主导地位充分发挥出来。而在传统的高校学生管理期间，更多注重的还是教师为主体的管理和指导方式，学生对于各种知识的接收和各种活动的参与还是处于一种被动的形式，这些管理方法和内容与现代“以生为本”管理理念背道而驰，进而全面影响了学生管理质量的提升[3]。

3高校学生管理创新实际需求

第一，立足于文化特色建立高校管理文化特色。对于高校的学生管理而言，其主要属于一种社会化的形式表达，而管理活动更是学生在学习和实践中所能够体现的首要价值认同观念，特别是在管理期间所融合的高校学生思维内涵和教师的指导方式，甚至是管理的各种机制和科学改革，这些都需要受到科学管理和文化融入的影响。所以想要真正的实现高校学生管理机制改革，需要将其作为学生培养和创新的关键点，并且在实际管理期间，不应该只从某一个角度出发，需要将学生管理期间所需的文化需求作为基本基础，适当融合有效的文化内涵，以此来充分探究高校学生培养的重心和价值。第二，以生为本、激发学生兴趣。想要真正的做好高校学生管理，需要充分认识到任何管理活动的创新都必须以学生为主体，并且需要将学生在整个管理活动中的价值充分明确和体现，学生不仅是管理活动的主体和核心，更加是高校教育发展和改革的重点和核心[4]。所以在具体的管理活动实施中，无论是教学内容的筛选和应用还是培养学生的学习氛围，都必须要将学生主体地位全面发挥出来，在实施高校管理机制创新与优化期间，需要注意将学生的兴趣爱好和其自身所具有的文化内涵融入到具体管理活动中，这样才能够充分将学生主体地位发挥出来，进而为实现高效学生管理机制创新发展的价值全面体现。第三，从差异到全面。就目前的高校管理机制中分析，现阶段在学生培养规模不断扩大的基础上，对于高校学生管理提出了更高的要求。所以想要实现整个管理活动的科学性和合理性，需要充分立足于学生的主体地位，从学生个体差异性出发，构建完善的教学管理机制。在具体管理实践中，由于学生的个体差异较大，因此需要建立的管理体系也应当结合学生个体差异构建不同的风格和类型，这也是恰恰是学生管理中的核心和重点，进而实现更加具有针对性的管理活动。

4茶文化管理理念融入高校学生管理的重要措施

随着教学体系的不断完善和发展，现如今高校学生的培养活动正在向着全面性和高效性方向发展，对比于传统的学生管理机制而言，在学生管理活动开展期间，不仅需要将重点放在相关教学内容的具体教学中，还需要结合有关知识和学生的参与过程，形成更加健康的思维认知。而在茶文化管理理念的融入下，可以具体从以下三方面实施高校学生的有效管理。第一，将生本理念作为管理活动开展的基础。在传统教学管理期间，其更多的只是将普通教育知识机械的灌输到学生脑中，文化内涵的融入缺失，导致其思维引导性难以体现其具体价值，同时也没能够从学生管理这一角度出发来构建完善的学生顾艳丽体系。因此随着学生培养和管理目标的日益完善，在教育成熟时展背景下，如何有效的筛选出适合学生管理活动开展的管理体系，已经成为目前高校学生管理的重点和核心[5]。基于此背景，在高校管理期间应当结合茶文化管理理念的本质和内涵，提倡学生生本理念的发挥，将学生主体作用充分发挥出来，进而激发学生自身的感知和理解，学生作为教育本体，进而全面提升学生的创新发展效率和质量。第二，将学生思维为核心，创新管理机制。对于高校学生的管理活动而言，其良好的思维理念是保证学生培养与管理的重要基础和核心。随着教育改革理念和体制的不断融入，尤其是现代高校学生管理机制构建的现状分析来说，只有充分将学生情感表现体现在具体的管理活动中，才能够实现高校学生培养价值的最佳效果。在茶文化管理理念的支持下，其主要包含的是一种精神思维和文化文化思维，并且在其中还会重点体现出一种积极乐观的思维和服务精神，结合对学生理想认知的激发和引导，体现茶文化管理精神基础上让学生真正的感知到茶文化的精神内涵所在，体现茶文化的文化价值和精神价值，为学生思想转变和创新创造重要的理念基础和引导，进而促进学生精神文明建设目标快速落实，提升学生的文化素养。第三，以茶文化为基础，丰富学生文化思维。在认知到茶文化的具体内涵同时，需要在明确茶文化基本属性基础上，了解到文化体系的多样性建设要求，对于高校学生管理活动的整体实施状况分析来看，如果能够将茶文化融入到具体的高校学生管理中，将会实现整个管理内涵的体现，并且能够将管理活动充分融入茶文化，不仅可以将管理内涵进行优化和丰富，同时可以结合茶文化的管理机制和其中所诠释的价值解释，来提升学生的价值思维，以此来实现高校学生管理的高品质服务，为学生未来发展奠定重要基础。第四，建立安全线、维护学生与高校和谐发展。高校的培养目的主要在于如何有效实现学生未来的良好发展，在此背景下，建立有效的保障机制是发展学生思维和思想的重要体现。在学生管理活动开展期间，需要结合学生具体的要求和意见，采纳对学生管理和高校发展有利的意见和建议，加强学生安全教育，在茶文化管理理念的支持下，为学生提供各种安全知识传授讲座，将现代社会发展形势融入到学生管理与活教育中，提升学生的安全意识和团队协作精神，在安全教育的实施下，保障学生健康成长。

5结语

综上所述，茶文化代表着一种精神和文化的融合，而随着高等教育体系逐渐成熟，高校学生的管理活动实施也成为目前高校管理的重点内容。因此要想实现真正的高校学生管理目标，需要结合现代教育理念和机制的要求，结合学生个体差异性，为学生培养提供关键的素材和知识，为学生未来发展创造基础的设施与理念基础。并且需要结合学生的人文理念和科学思想，才能够满足现代社会的职业诉求，促进学生全面发展。

参考文献

[1]侯怡芬,孙提.文化管理视域下新时代高校学生管理的新特点[J].课程教育研究,2019(51):189-190.

[2]许倩.论新形势下高校学生管理中的预警机制[J].湖北农机化,2019(23):125.

[3]王伟.关于高校学生管理工作信息化建设要点分析[J].电子世界,2019(23):58-59.

[4]李月月.人性化管理在高校学生管理工作当中的应用[J].农家参谋,2019(24):264.

[5]吴裕丹.高校学生管理工作创新与策略分析[J].现代交际,2019(23):196-197.

作者:张晓蕾 单位:长春职业技术学院