中职学前教育专业班级文化建设策略

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【摘要】本文针对中职学前教育专业班级文化建设受重视程度不高、学生主体性缺失、价值导向性不强、与学生成长发展需求相脱节等问题，提出班级文化建设策略：注重精神文化内涵、加强班级学风建设、精心布置教室环境、创建和谐文明的宿舍文化、完善班级机构组织建设、建立班级企业化管理制度、开展系列主题班会活动、开展系列主题班会活动、完善班级文化建设考核评价机制。

【关键词】职业素养；专业特色；班级文化建设；专业发展

《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》中明确指出“要大力推进校园文化建设”。班级文化建设是校园文化建设的基础，良好的班级文化对学生成长和发展起到积极的作用。随着经济文化的不断发展，社会对学前教育专业人才的需求逐年递增，但要求也在逐步提高。然而，长期以来中职学前教育专业班级文化建设比较薄弱，中职生整体综合素质偏低，致使毕业生市场竞争力偏弱，就业质量偏低，后续发展乏力。紧密结合职业人才市场的需求，以培养职业素养为目标构建班级文化，是新形势下综合型人才培养的必然趋势。

一、中职班级文化建设存在问题

（一）班级文化建设受重视程度不高

部分中职班主任对班级文化建设的内涵和价值缺乏充分的理解，对人才培养中班级文化建设的重要性认识不足，使班级文化建设流于形式，忽视班级文化对学生价值观、行为方式、精神风貌等方面潜移默化的影响，导致班级文化建设的相关内容开发不足，班级文化发展不平衡。

（二）班级文化建设中学生主体性缺失

当前部分班级文化建设仍以教师的主观意识为中心，忽视学生的主体作用，学生的参与度不高，使班级文化建设的内容出现偏差，与班级文化建设初衷相悖，削弱了学生对班级文化的认同感，班级文化的形成缺乏赖以生存的基础，从而造成班组文化建设效率低下的情况。

（三）班级文化建设价值导向性不强

班级文化建设往往忽视班级文化的价值引领和导向作用，未能体现班级自身的发展特点，针对性不够，缺乏应有的专业教育特色，缺少对学生职业道德和职业情感的培养，班级文化底蕴和专业文化氛围薄弱，在一定程度上阻碍了班级文化建设的发展。

（四）班级文化建设与学生成长发展需求相脱节

现有的班级文化建设大多数是模仿和沿袭其他班级的创建模式，内容单调，活动内容形式陈旧，与学生专业发展关联度不够，缺乏开拓性和创造性，与学生的实际需求存在较大的差距，在很大程度上弱化了班级文化建设对人才培养的教育功能，导致班级文化建设的动力不足，班级发展后续乏力。

二、基于职业素养培育的班级文化建设意义

（一）增强班级的凝聚力，培养学生的团队合作精神

在班级文化建设中突出职业特色，注重团队合作，能够培养学生的团队协作精神和人际交往能力，增强班集体的凝聚力和向心力，营造团结自信、健康文明、守纪奋进、爱岗敬业的文化氛围，促进学生全面健康发展，形成互助互爱、奋发进取的班集体。

（二）形成浓厚的学习氛围，培养学生良好的学习习惯

深入挖掘专业教育资源，提炼出适合学生专业发展的文化元素，构建具有专业特色的班级文化，能够为学生的成长成才营造良好的学习环境，形成互帮互助的学习氛围，激发学生学习的兴趣，增强其自主学习能力，实现学习效率的提升。

（三）培养学生良好的道德品质和行为规范，树立积极向上的班级精神风貌

通过职业化的班级文化建设，引导学生树立职业理想，激发学生积极进取的精神，营造优良的班级精神风貌；树立正确的职业道德观，养成良好的文明行为习惯，形成乐观向上的心理品质和健全的人格，展现学生的职业风采，提高学生的就业竞争力。

（四）培养学生自我管理能力，提高班级管理效率

借鉴企业文化理念打造班级文化，能够激发学生的主人翁精神，发现自我价值，发掘自身潜力，培养学生的自我教育、自我管理能力，增强学生的责任感和使命感，实现班级管理的科学化、规范化、体系化，提升班级管理水平和班级核心竞争力，提高班级文化建设品质。

三、基于职业素养培育的班级文化建设策略

（一）提升精神文化内涵，培养学生的核心价值观

紧密结合学前教育专业的专业特点、岗位培养目标和未来可持续性发展的职业能力等因素，培育班级精神，营造文化育人氛围。引导学生深化专业认知，确立共同的奋斗目标，凝练班级核心价值观，以政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、人文雅德的“五德并育”为核心内容，培育班级精神，营造文化育人氛围，引领班级的成长和发展。结合专业特色开展一系列的班级文化标志设计评比活动，如班徽、班旗、班训、班歌、班口号、班誓约、班愿景等，激发团结一致、奋发向上的动力，形成以职业文化为特征的班级名片，塑造良好的班级形象。

（二）形成职业生涯发展内驱力，加强班级学风建设

把职业理想和职业道德引入班级精神文化建设之中，深入开展职业规划和职业指导，引导学生正确进行职业定位，陶冶职业情感，培养职业抱负，让班级文化成为真正的成才文化。根据不同的学龄段分层次开展职业相关辅导，中kb啊一年级着重专业认识与职业规划指导，加强行为规范教育；中职二年级做好学业规划与职前准备，侧重发展职业核心素养和综合素质；中职三年级加强升学择业和人生规划教育，增强社会适应能力和就业竞争力。充分挖掘校内外教育资源，开展幼儿教师师德培训、职业生涯规划专题讲座、优秀毕业生交流会、职业生涯规划征文比赛、求职模拟面试等活动，使学生明确专业认知规划，树立正确的理想信念，建立良好的职业道德，营造良好的班级学习氛围，促进优良的学风的形成。

（三）精心布置教室环境，创设浓厚的学习氛围

环境创设是学前教育专业必备的专业技能之一，教师要引导学生充分发挥想象力和创造力，用自己的智慧和双手美化教室，创造蕴含专业文化的教室环境，强化学生专业认知，陶冶学生的情操，营造积极进取的文化氛围。墙面上张贴凝聚班级精神文化的物化标识，以最直观的方式向学生传达专业思想和职业理念。在教室通知栏张贴班级规章制度、班委工作职责，公示德育量化考核结果。在荣誉栏展示个人和集体的荣耀，如评选出文明之星、劳动模范、明星团队等，促进学生奋发向上。结合教育教学活动的实际，定期开展学生学习成果评选，在学习园地展示书法、绘画、手工等方面的优秀作品，营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养学生的创造性思维能力和提升学生的动手实践能力。

（四）强化“7S”宿舍内务卫生管理，创建和谐文明的宿舍文化

根据宿舍学生的个性特点，结合职业发展要求，以优化宿舍环境为重点，创建干净、整洁、舒适、规范、安全的学习场所和生活空间。推行“7S”管理制度，有序开展宿舍规范化、标准化建设，督促学生严格按照“7S”标准认真做好班级宿舍的内务卫生，使师生树立“7S”管理意识，保持宿舍的良好秩序与卫生环境，提升学生劳动意识和劳动责任，营造打造安全文明、温馨和谐的宿舍文化氛围。

（五）完善班级机构组织建设，打造职业化班级管理团队

以班级为单位成立虚拟的幼儿教育公司，建立班级企业化管理架构，参照企业化的运作模式来运营，优化班级内部管理，创新班级管理方式。对班级成员实施与幼儿园组织架构相对应的角色定位：班级就是幼儿园，班主任担任董事长，是法定代表人；班长聘为园长，全面管理和主持全园工作，指导各项目活动的具体实施；副班长担任副园长，全面协助园长工作，分管行政、业务政治思想等各项工作。根据幼儿园经营管理的特点，设立保教部、行政部、后勤部、卫生保健室等机构，所有班干均需竞聘上岗，进行岗位培训。班级成立园务委员会，由班主任、班干、学生代表、科任教师代表、家长代表共同组成，共同为班级建设出谋划策。强化学生的职业角色意识，实行班干部轮换制，提高学生参与班级事务的积极性，促进班级管理民主化。

（六）建立班级企业化管理制度，培育高效执行力

借鉴先进的企业管理文化，根据学前教育专业培养目标，结合班级实际制订《班级企业化管理方案》和《班级员工手册》，建立完善班规、考勤制度、德育量化考核制度等规章制度。在班级管理过程中推行“部门负责制”和“项目负责制”，实施PDCA动态优化循环机制，持续推进班级管理。引入虚拟货币的概念，参照企业绩效考核制度对学生的综合素质进行评价，将平时班级的德育量化考核对应基本工资，作为班级的奖惩激励机制，违纪扣除相应的虚拟币值，表现好则给予相应的虚拟币值奖励，每个月公布工资收入情况，定期表彰先进团队和优秀个人，不断激励学生进步。借助企业化的思维经营班级，强化学生的纪律观念和竞争意识，促进学生职业道德品质和职业行为习惯的养成。

（七）开展系列主题班会活动，培育学生核心素养

根据中职学前教育专业学生的年龄特点和认知规律，聚焦关键问题，结合学生专业发展需求确定教育主题，开展序列化主题班会活动，形成正确的舆论导向。根据学生不同发展阶段，设置思想引领、规范守则、安全防护、阳光成长、立志成才等五大主题模块。创新主题班会的形式设计和内容编排，突出学生、教师和家长三位一体的参与交流互动方式，以竞赛游戏、演讲比赛、辩论赛、讲故事、演小品等多种形式，使他们树立自信心，展示专业特长，为学生适应社会生活和职业发展服务，发挥主题班会育人作用，增强主题班会实效性。

（八）实施特色主题实践活动，加强班级团队凝聚力

围绕学前教育专业人才培养目标，利用专业教育资源进行德育渗透，提供职业技能学习训练平台，开展以“展技能本色，亮幼师风采”为主题的系列技能竞赛展示交流活动。例如，举办礼仪操比赛、书法比赛、绘画比赛、讲故事比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛、美术手工作品比赛等，激发学习专业技能的兴趣，提升职业技能和实践能力。依托校企合作优势，利用社会教育资源，引导学生参与社会实践锻炼，通过组织公益劳动、社区服务、参观学习、专业见习、毕业实习等一系列活动，激发学生成长需求，丰富学生的阅历和经验，增强他们的社会实践能力。

（九）完善班级文化建设考核评价机制，检验班级文化建设成效

引导师生根据专业特点和班级实际情况开展班级文化建设，建立落实班级文化建设考评激励督导机制，加强对班级文化建设工作的督促和指导，细化评价指标，把班级文化建设成效纳入日常工作检查，及时反馈班级文化建设中的成效和问题。积极开展特色班级文化建设评比活动，激发班集体的凝聚力和创造力，促进班风、学风的良性发展。通过特色班级的认定和表彰，宣传和总结优秀班级经验，达到带动整体班级文化建设品质提升与结构优化的目的。综上所述，专业特色班级文化培育的探索，有利于营造良好的学习成才环境，形成良好班风学风，创设积极向上的班级文化，构建和谐愉悦的育人氛围，提高班级管理水平，提升班主任专业素养，促进学生的专业发展和健康成长。班级文化建设是一项长期性、系统性的工程，需要班主任根据中职学校和班级实际情况，不断探索适应职业素养培育的班级文化建设新路径，丰富班级文化的内涵，提升班级文化的品质，使其朝着健康、和谐、有序的方向发展。

【参考文献】

［1］陈楚.浅析基于职业素养提升的中职班级文化建设策略：以韩语专业班级为例［J］.现代职业教育，2020（6）.

［2］刘文星.基于专业发展的班级文化建设实践研究［J］.现代职业教育（中职中专），2018（10）.

［3］周岩.职业学校班级文化建设之我见［J］.管理实践，2015（7）.

作者：陈璐璐 单位：柳州市第二职业技术学校