立足学生培养特性中学体育教育策略

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【摘要】在新课改全面推进背景下，体育教育面临新的复杂要求，尤其是教学目标更为多元，课堂与学生之间的互动性要求更高。因此，现阶段中学体育教育中，合适的教学模式，立足学生、融入学生的培养理念就成为优化学生培养机制的关键因素。实践证明，从教学的实用性与趣味性出发，选择合适元素，正是推进教学全面创新的核心切入点。本文从学生培养特性出发，从植根学生、扎根课堂两个角度，综合探究构建教育创新策略。

【关键词】植根学生;扎根课堂;学生培养特性;教育策略

一、引言

随着中学教育不断成熟，对教学理论认知与研究实现了全面深化。因此，从学生主体角度出发优化教学机制，扎根课堂这一主要阵地，融入学生培养特性，已经发展成为中学体育教育活动实现最佳效果的关键要求。在植根学生、扎根课堂的基础理念驱动下，坚持创新，赋予体育课堂应有活力，学生也能够在具体参与过程中，形成对体育运动的乐趣与爱好，养成相应的健身习惯，为学生健康成长打下基础。

二、中学体育教育中的学生培养特性

1.实践性是学生培养特性的基础。体育教学的基础是实践，无论是对体育技能的具体掌握，还是体育习惯的培养，都需要最终转化为系统化的体育实践。实践性，就成为学生培养的基础特性。中学阶段，学生在参与体育教育时，不仅要注重知识技能教育，更要营造完善的实践环境，让学生在参与体育学习的同时，有效释放自身压力。通过发挥体育活动的实践特征，引导学生实现实践技能到健康心态的全方位成长。2.学生为本是培养特性的核心。学生是中学体育教学的核心，也是课堂的主力。学生为本是教学实施的基础，学生是否愿意积极参与其中，学生的学习兴趣等等都是决定培养效果的关键因素。树立学生为本的中学体育教学时，要注重从学生角度出发，立足学生个性，制定教学方案，优化教学策略，构建有活力、有趣味的体育课堂。因此，植根于学生、扎根于课堂的体育教育方案中，要确保使用符合学生兴趣的教育元素。此外，要合理设置教学量，不能超过学生的体能负荷量。当然，也要构建学生为核心的考核方案，充分发挥考核的导向作用[1]。

三、植根学生、扎根课堂：立足学生培养特性的中学体育教育策略

植根学生指的是制定教学方案、选择教学内容等活动，都要从学生培养的基础实际出发，融入学生培养的基础特性。扎根课堂指的是立足课堂这一载体，充分认识到课堂教学的多种价值，构建最有效的课堂体系。从学生角度出发，发挥课堂的载体价值，将让中学体育教育实现理想效果。1.立足创新这一灵魂———打造有活力、创造性的体育课堂在立足学生培养特性的全新体育教学中，要通过使用各种不同类型的教学方式，保持课堂活力。要坚持用全新教学理念，合理利用游戏教学、拓展教学等新的教学形式，激发体育课堂的创造性与活力。中学生在参与体育学习时，很难保持长期热情，创新就成为始终保持该课堂活力的重要因素。因此，老师要通过不断尝试，大胆革新，让体育课堂保持最佳状态。在课堂上，要针对学生个人特点来制定教学方案，构建基于学生特色的体育教学风格[2]。2.满足每一位学生的需求———打造全面、系统化的体育课堂植根学生、扎根课堂的教学活动，需要使每一位学生的学习诉求都能得到有效释放。实际上，学生参与体育学习的诉求，极为多样化。学生不仅有掌握运动技能的渴望，也希望感受参与体育运动所带来的乐趣。结合学生学习需求的动态性和变化性看，要在不同教学阶段中，设置难度适中、形式多变、有针对性的教学方案，让学生的多种学习需求得到有效满足。在体育教学中，要为学生提供展示自身的平台，除了让学生学会体育项目技巧，也要让学生感受体育运动的对抗性，真正提升学生的心理承受能力。

四、结语

事实上，以往体育教学时，多数师生仅仅将教学目标设定为“体育知识学习”或者“体育技能的掌握”等等，教学活动存在一定的被动性，在教学过程中，多数师生未能从学生成长特性出发，缺乏对中学体育运动的技术训练与精神习惯的合理引导，仅从体育运动的“表象”来开展教学，影响了中学生参与体育学习的积极性。因此，在中学体育教育改革创新背景下，要尊重学生的成长特性，发挥课堂载体优势，构建课堂内外一体的教学模式，助力学生实现全面提升。

参考文献：

[1]王雅婷，杜东升，张伟，杜治华.多元治理背景下中学体育教学监督与评价体系的现状与展望[J].四川体育科学,2018（10）:15-16.

[2]佟楠楠，沈鹤军，侍崇艳.为健康奠基:中学体育实践课中渗入体育与健康知识的研究[J].体育科技文献通报,2018（12）：111-113.

作者:曹晖 单位:广州市海珠外国语实验中学