合作学习在中学体育教学的应用

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【摘要】对于中学体育教育来说，需要老师教育学生如何更好的参与到体育活动中去，教学方法运用得好，学生的体育课程教育能够达到事半功倍，反之则事倍功半。通过在体育教学培养学生的合作学习能力，更能加强学生的创造力等其它能力的综合提升，对学生未来的成长有着举足轻重的作用。因此，分析研究合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究非常重要，是当代中学的教育重点之一，也是提高学生体育教学的重中之重。

【关键词】合作学习;中学体育;应用研究

随着我国教育事业的不断发展，教学模式也越来越多样化，在中学体育教育过程中教师可以考虑运用合作学习教学模式来提升学生的合作能力水平。在教师的教学过程中应该注重实践操作，注重学生的合作能力训练，通过合作学习教学模式帮助学生完善其思维模式、动手能力及创新能力，促进学生未来能够更好的发展。在中学阶段运用合作学习教学模式可以增加学生的学习兴趣，从而能够有效的保证学生能够学到相应的知识要点。

一、我国当前中学体育教学中所面临的问题与困难

最大的一个问题就是家长与老师对体育教学合作学习教学模式的重要性不了解，因此在学校的体育教学活动中，对合作学习教学模式的应用并不充分。学生进行体育教学的主要目的之一就是为了提升学生的个人素质素养，有时候学生在进行合作能力培养的时候经常会遇到不明白的地方或者没做对的地方，这时候就需要教师的教育引导。因为这个原因导致学生在进行合作能力培养时所碰到的问题不能第一时间得到改正并解决，这对学生的合作能力的提升造成负面影响。

二、中学体育教学中合作学习教学模式的应用

在中学的教学过程中，教师在教学前，首先引入一个话题来导出所需要教学的知识，能够有效的激发学生的好奇心，提升其学习兴趣，并提升学生的合作能力，使教师能够高效的进行教学安排。教师通过提出问题的方式导入教学内容时，要针对进行的教学内容设置所提出的一个或者多个问题，在进行教学解答前，需要让学生进行思考讨论，进一步的激发学生的学习兴趣。通过这种问题导入的教学方式，在对问题进行分析解答后能够有效的提升学生的学习兴趣，同时，根据问题与答案之前的因果关系来提高学生的合作能力。

三、通过运用合作学习教学模式，提高教学效率

1.培养学生合作能力是需要遵循循序渐进原则。在对学生进行体育教学进行合作能力培养的时候需要循序渐进，不能急于求成。合作能力跟个人生活习惯一样，是需要长期积累并且不断保持练习才能形成的，因此不像其他教育内容一样能够短时间内进行较高的提升。需要教师在日常的体育教学过程中，根据不同的知识模块从不同角度培养学生的合作能力，通过学生不断的进行记忆、思考及运用来达到将合作能力运用到实际操作中。2.通过信息化的手段培养学生的合作能力。在社会信息技术飞速发展的今天，在课堂教学过程中灵活运用信息技术能起到不一样的教学效果，教师在教学过程中探索信息技术的课堂应用，运用信息技术的手段丰富教学模式，提高学生的学习效率，并且培养学生的合作能力。对于学生来说，信息技术是一种新的学习内容，学生合作能力的培养相对于其他教学内容更加的抽象化，显得更加深奥，因此运用信息技术时，需要将其形象化，从而帮助学生理解教学内容，能够提高学生的学习兴趣，帮助学生能够吸收学习知识，培养学生的合作能力。

四、重视合作学习教学中信息的体验过程，提高教学效率

在教师的实际教学过程中，需要重视学生学习的主动性，在学生能够主动学习的情况下，学生愿意学习，在学习的过程中能够达到事半功倍的效果。在如何提高中学学生合作能力的培养时，不能一味地进行课堂教育，也要重视学生在平时生活中对合作能力的体验及学习，要培养学生能够主动、积极地进行思维训练与其他信息来解决自己的学习及生活中各类问题的意识。能够主动灵活的运用信息技术来学习新知识，才能够更好的适应社会的发展，同时提高在校期间的学习效率。

通过研究分析能够发现，合作学习对中学生的学习起到事半功倍的效果，对学生未来的发育成长起到不可忽视的作用，对学生综合能力的提升起到非常大的促进作用。因此在当前中学体育的教育过程中，应当重视学生对合作能力的培养，在中学体育教学中灵活运用合作学习教学模式能达到理想的效果。通过不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，能促进学生的全面成长，从而在未来能成为一名有用的人才。

参考文献：

[1]林建宏.合作教学学习法.港都文教简讯，2000（2）：16－18.

[2]李京成，孙伟.合作学习理论与体育合作学习实践.首都体育学院学报，2001（13）:1－5.

作者:崔兆虎 单位:广东省广州市从化区鳌头镇龙潭中学