中学体育田径教学改革论文

时间:2022-09-19 03:05:15

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中学体育田径教学改革论文

中学体育课堂上,田径是学生参加最多的项目之一,对于提高学生的身体素质、培养学生的意志力来说发挥了非常关键的作用。目前,多数学校的田径教学仍然采用了传统的方法,课堂氛围沉闷,学生提不起兴趣练习,加上过度追求竞技性,忽略了对学生综合素质的培养,导致学生逐渐失去了耐心,严重影响了中学体育的教学效果。针对此种情况,就需要做出教学改革,逐步提高学生的身体素质,这也是田径教学改革的重要任务。

一、注重课堂导入

在教学之初,最为重要的部分是课堂导入,教师可充分借助导入环节来吸引学生,调动学生的积极性。在以往的田径教学中,教师带领学生热身后,往往要开展各个项目的训练,教学内容毫无新意。为了改善此情况,教师需要积极改革,从课堂导入开始,融入一些趣味性元素。教师可先进行情境导入,设计一些学生非常熟悉的情境,由此吸引学生的注意力。如讲授“标枪”运动时,教师可先向学生提问:“在众多田径项目中,有哪一个项目能够让运动员的身姿像‘拉弦待发的满弓’?”在描述运动员身姿的同时教师摆出相同的动作,此时学生纷纷被吸引,开始猜测这是哪种运动项目的名称,“标枪、铅球、铁饼……”都是学生讨论后得出的答案,学生在不知不觉中就进入了学习情境。接着,教师可让学生模仿这个动作,亲身体会怎样运用肢体,学生在做动作的同时马上知道了这是标枪运动。随后教师可为学生设计一些问题,引导学生深入了解标枪的知识,取得更好的教学效果。此外,教师还可借助一些有趣的小游戏来进行热身活动,帮助学生迅速进入运动状态。如在讲解“跨越式跳高”时,教师可组织学生一起玩跳杆的游戏,可将学生分为几个小组,组员围成一圈,一人站在圆心拿着竹竿,当音乐响起时,拿着杆的学生逆时针横扫,逐渐加快速度。当杆子通过小组成员的脚下时,他们必须腾空跳起来,不能触碰竹竿,一旦碰到就得出局,音乐结束后,哪一组剩下的成员最多,就算获胜。此类游戏不仅能够锻炼学生的跨、跳等能力,且具有一定的趣味性,之后教师便可引入跳高教学,提高教学效果。

二、教学内容多元化

从目前中学体育教学的内容方面看,想要改革田径练习的内容,可从以下两点入手:第一,田径项目多元性课堂创设,按照具体的教学内容与学校的条件,教师可将田径项目的跑跳投结合起来,通过此种教学形式,避免体育教学的单调性,同时还可吸引学生的注意力。这要求教师做好准备,将课堂内容与环节充分优化,尽量将相关项目融合起来开展,且不可破坏课堂的整体性。例如课上有45分钟时间,可借助每10分钟或者15分钟的时间,将100m跑、200m跑、接力跑以及跳高等项目融入课堂中,注意课堂内容的集中性,每节课最多出现3个项目。第二,多元项目结合型课堂创设。在教学中,教师可寻找田径项目间的联系,使其成为新的项目,有效避免课堂上项目繁多导致学生无法抓住重点的情况,还可带给学生新鲜感。如可将短跑与跳高相结合,每个百米重点都设置一次跳高;也可将短跑与跳远相结合,学生每50m就跳远一次;将投掷与接力跑相结合,在提高学生短跑速度的同时,还能训练学生的爆发力。在此过程中,教师要注意当地是否有特色器材,如接力跑使用的器具研制或者投掷器材的研制等,尽量降低器材意外伤害学生的可能性。

三、改革中学田径考核体系

在中学体育教学中,田径考试通常用竞技体育的规则来考查,以运动员的标准考核,学生跑得快、跳得远分数就高。此种传统的考核体系与学生的身心发展规律不一致,无法适应学生发展的需求。有鉴于此,田径教学的考核方式也应当不断改善,教师要改变传统的方法,重视过程性评价,考虑学生的个性差异以及发展进度等,综合这些要素进行考查,逐步提高学生的田径兴趣。如教师可选择田径成绩=进步程度+学习态度+运动成绩的模式来考查。

综上所述,为了更好地适应新课标的理念,教师必须改变田径教学的现状,对田径教学进行改革,逐步提高学生的身体素质。在教学中,教师应当以学生为主,以培养学生身体素质、发展运动技能为准则,采用丰富的教学手段,同时还需要完善考核体系,使田径课堂充满生机。

作者:陆美云 陈健 单位:江苏盐城市大丰区三龙初级中学