中学体育课堂微格教学研究

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摘要：微格教学，体现在“微”。其“微”表现在教学过程的简单，学生人数的小型，教学时间的短暂。它是一种特定的教学行为，目的在于培养具有操作性的教师教学行为，具有较强的实践性和操作性，将复杂的知识点分成了一部分又一部分微小、易于学生掌握、容易让学生理解的知识点。

关键词：中学体育；微格教学；设计与研究

如今社会对人才的选拔已经不只看成绩了，更多的是关注学生的实战经验和各方面的能力，要求学生不仅要具备优秀的专业知识，更要具备面对实际做出调整的能力，而微格教学的出现，可以很好地在各种方面锻炼学生的各种能力。微格教学，体现在“微”。其“微”表现在教学过程的简单，学生人数的小型，教学时间的短暂。它是一种特定的教学行为，目的在于培养具有操作性的教师教学行为，具有较强的实践性和操作性，将复杂的知识点分成了一部分又一部分微小、易于学生掌握、容易让学生理解的知识点。

一、明确微格教育融入体育教学问题，运用体育教学前景展望

微格教学主要致力于完成对课堂内容的简化，创造一个新的锻炼体能环境。它有如下特征：目标控制原理、要素分析原理、优化决策原理、反馈评价原理。其中，目标控制原理体现在教师在教学前一定要有一个教学目标，根据教学目标，才能更好地去设计课程，让任何一个教学技能的出现都有其目的性。要素分析原理是教师在设计体育课程时，应该预见到突发情况，推测出未来发展，为下一步教学做好准备，并分析各种因素，能设计出可以最大限度体现教学效果的一种教学方案。优化决策原理，即教师要选出最好最优秀的方案。反馈评价原理，教师的教学方法，只有更好，没有最好，所以教师要在课下与学生积极地交流，通过学生的反馈信息，让教师根据学生的情况对教学方法进一步改进，更能促进教学目标的完成。但是，在微格教学的发展路程中，体育教学的分类不甚明确，电教设备的不齐全，严重地影响了微格教学的发展。随着社会对人才需求的加大，国家也投入了可观的资金进入学校，大量的投入加大了学校信息化的改革，微格教育这个需要先进设备的教学模式，未来还有巨大的发展空间，各高校也都对许多体育运动项目融入了微格教学实验，取得了良好效果。微格教学的融入，可以让很多体育教学技能收到显著的效果，提高学生的心理健康水平和实践能力。如在教学生游泳的体育课中，可以融入微格教学，即小型教学，对于一小部分不会游泳的学生，教师对其进行单独培养，悉心指导，在此过程中，发现学生不会游泳的根本原因，及时纠正，促进学生更好地学习和锻炼。

二、了解微格教育融入体育教学思路，致力设计体育微格课程过程

体育教师要设计出优秀有效的体育课堂微格教学方法，需要与教学目标结合起来，以体育理论为基础，设计出体育微格课程的内容、策略和方法。设计课程时必须要注意体育课堂的特殊性，以人的身体为基本，承受技能教学和训练方式。要设计一个有微格特色的体育课堂教育，教师要充分考虑运动技能的可为性，思考如何让学生更好地接受体育训练技能，并且对此技能进行适当的巩固和实践操作。也要注意在教学过程中，如何把锻炼体能知识与内在的教学素养连接在一起，充分使学生提高体育素养，提升心理健康水平。很多教师忽略了学生对实践特性的理性认识，只注重微格技能的分类练习，忽视了学生内在素养的提高，导致教师在演示动作技能时，学生在反复观察和模仿中，还不能掌握动作要领，达不到技能训练的根本目的。体育微格课程的设计，要和当前中国体育教育的特点结合在一起。虽然其课程仍然是以发展学生的体育技能为基础，但其价值取向不同。教师要在充分理想的体育课堂上，对体育微格课程的分类结构、各种要素进行一项项细化。同时重视板书等理论知识的导入，在对学生进行技能训练之前对学生进行讲解，在发展学生的体育运动技巧的同时，促进学生的行为、认知、情感等因素的发展，让学生的行为训练、有意义的认知和微格体育教学技能方法结合在一起共同发展，既要关注教学内容的特殊性，实践智慧培养的要求，又要关注教学对象的特殊性，做到以学生为主体的教育模式，

三、融通微格教育融入体育教学维度，整合设计体育微格课程结构

教师设计微格教学体育课程时，要将技术理性和价值理性结合在一起，即微课程在教学过程中，要注意学生对于教的训练有一定提升和对教的内涵的提升。从学生动作的规范性、理论性方面对学生进行培养，注意学生语言表达的准确性和清晰度，要为未来体育师范生的素质、实践能力做好铺垫。因此，教师不仅要注重学生对于技术理性的认识培养，还要提高学生对“价值理性”的进一步认识，致力于学生的职业情感培养和学生实践能力的提升。教师设计课程时要注意技能训练和情感培养的统一，要培养好师生的良好关系，才能有良好的情感因素，学生有了良好的学习情绪，从而实现在素质、心理健康水平、学习能力等方面的进一步提升。教师还应注意到在讲授知识、示范技能的过程中，让学生不仅体会自己正在学习，还要让学生有教的意识，从教的方面来呈现给学生，让学生教与学结合，让学生基于学而教。

四、结语

要让微格教学体育课程的设计更加有效，需总结微格历史经验，结合时代背景，将技术理论和价值理论很好地结合在一起，让学生充分体会到学习和教授的关系，在其中融会贯通，明确地发扬微格教学对于技能学习的理论价值和时代价值，让学生走向更深一步的教学实践。

作者:杨锡娟 单位:江苏省宝应县泰山初级中学

参考文献:

[1]袁建国.中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的设计与研究[J].北京体育大学学报,2004(01).

[2]徐芹苹,林燕.微格教学在艺术体操教学中的应用[J].辽宁体育科技,2004(01).