农村中学体育教学的初探

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一、农村初级中学体育教学存在的问题

1.忽视学校体育的功能。农村对孩子参加体育活动不重视，认为会影响文化课的学习，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村中学体育的发展。3.农村中学体育工作的管理体系没有形成，体育在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村中学体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。由于上述问题的存在，给农村中学体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决农村中学教育教学现实问题的对策

1.加强对体育价值的舆论宣传。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。2.体育工作列入学校教育教学中，加强农村中学体育工作规章制度建设，使农村中学体育逐步实现规范化、科学化，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。3.加强体育师资队伍的建设：(1)加强专职、兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。(2)关心体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。(1)学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。(2)土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

三、优化体育教学内容与过程是发展农村中学体育教学的重要途径

通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育知识、技术、技能，增强学生的体质。我认为优化农村学校体育教学过程与内容，应做到以下几点：1.从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，为上一级学校输送合格的新生奠定基础。2.探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村中学实际的体育教学模式，采用多种多样的教学方法，促进农村中学大面积地提高教学质量。3.通过优化体育教学内容与过程，总结出有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于培养学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法。

总之，只要我们认真分析和思索农村中学体育工作的现状，研究农村中学体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，大胆创新，勇于实践，层层重视，齐抓共管，农村中学体育工作一定会有新的面貌。

本文作者：刘欢喜工作单位：甘肃省榆中县连搭中学