线上教学在小学体育学科中的应用实践

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摘要：在疫情形势下，小学生体育教学受到我国体育部门与广泛社会群体的关注与重视，为了保证小学生身体健康发展，教育部提出“停课不停学，停课不停教”的教学政策，确保疫情期间小学体育教学工作的有效开展。

关键词：现代信息技术;小学;体育教学

随着信息技术长期发展，诸多学科教师逐步将信息技术运用到课堂甚至是课外辅导教学中，并取得良好教学效果。信息技术教学形式突破了传统授课形式限制，增添了体育训练趣味，符合小学生学习知识与技巧的规律。远程在线教学作为信息技术教育的重要部分，不仅能够推动小学体育课程教学改革，更能够充分吸引学生学习好奇心。

一、小学体育教学应用线上教学的积极意义

1.转变学生观念，激发运动兴趣。线上教学脱离了传统课堂教学形式，更加注重运用网络与信息技术实现学生身体素质的提升。从小学生角度出发，他们往往更加活泼、好动，更倾向于趣味化体育活动。而在线教学形式在突破时间与空间同时开展远程教学，让居家小学生也能够就地取材，达到锻炼身体的效果。同时，教师也能够借助在线平台为学生展示与介绍更多专业性训练技巧以及趣味性较强的个人活动，将学生注意力吸引到在线直播上，既能够用促使他们转变学习理念，又能够激发他们运动兴趣。2.突破场地限制，增强师生互动性。运用在线教学方式，教师就需要提前关注各个学生家庭情况来为他们提供锻炼方式与建议，这样就能充分发挥下各个学生优势，激发他们自身运动潜能。同时，教师也可利用在线教学关注每个学生的具体表现，结合他们运动实际来给与适当建议与评价，有效增强师生间的互动，再加上家庭中家长的帮助，学生运动实效性也会进一步提升。

二、线上教学在小学体育中的有效应用

1.提供网络体育资源，培养自主运动意识。线上体育教学的有效开展要关注到小学生学习兴趣与认知规律，通过结合网络上多样化资源与家庭训练资源来开展训练活动，让学生在参与在线互动中感受到体育实践的乐趣。相比传统教学枯燥教学氛围，家庭资源与网络资源更容易激发学生探索兴趣。在实际线上平台教学中，教师针对小学生实际需求来激发他们的兴趣。从男同学角度出发，他们往往更热衷于足球、篮球等团队性运动，教师可在线上教学中引入世界杯足球比赛视频，在引导学生观看的同时，对各个球员的发挥与团队间协作进行讲解与分析，并针对学生疑惑进行答疑，让男同学的学习积极性得以提升。同时，教师关注到女同学生的兴趣爱好，诸多女孩更追求运动艺术性与柔美性，这时教师要导入健美操、体操、滑冰等奥运会比赛场景，让小学生欣赏专业运动员的表现，使得她们参与度得到提升。除了借助网络比赛视频来激发学生兴趣，还能够指导学生利用家中物品“变废为宝”教师可在直播过程中邀请学生家长协助他们来完成体育教学，充分发挥体现学生主体地位。体育教师可邀请家长协助学生完成制作简易毽子的任务，在增强体育兴趣的同时锻炼学生动手能力，先邀请家长收集废弃的易拉罐、矿泉水瓶、硬币与塑料袋等常见物品，并在直播中逐步展示各个制作环节，在制作完成后，为他们布置踢毽子任务，锻炼其身体灵活度。2.录制微课视频，增强整体训练效果。现阶段线上教学也面临多种问题与困境，这极大增加了小学体育教研组的教学难度。依据相关调查表明，部分学生家中父母不在家，他们爷爷、奶奶也不会使用智能手机，还有学生家中不支持观看在线直播课程。而微课视频的录制能够解决这种问题，体育教师在进行在线直播时，可利用软件将整个直播过程录制下来，并将其中重要部分剪辑成微课视频，再将剪辑好的微课视频通过微信、QQ等网络平台发送给学生，使得整体体育教学进度保持一致，让每位学生能够接受体育知识，不断提升自设运动效果。在实际在线教学中，学生缺少教师的直接指导，这时教师要积极联系学生家长来协助管理。首先要将在线教学内容合理划分成多个小节，更降低微课视频的制作难度。第一节，教师要在视频中演示热身运动，如原地慢跑、蹲起、腰部运动、转向运动等难度较低的活动，并注意示范动作的标准与规范性，让学生缓慢模仿动作，避免他们身体受到损伤。第二节主要训练学生力量，引导家长与学生进行掰手腕比赛或协助他们进行半蹲起、站立推墙、平板支撑等训练，保证小学生安全。第三节，教师要在线上缓慢讲解柔韧动作练习的要点，让家长监督学生进行双脚站立式压腿、坐位体前倾等活动。最后是远程指导学生进行平衡练习，在直播中为他们呈现单脚支撑平衡、燕式平衡的分解动作。在完成线上教学后，教师要按照原计划将直播视频按照各个小节剪辑为微课视频，并发送给部分学生或家长，保证整体学生训练进度。3.加大监管力度，合理安排训练。线上教学形式在简化体育教学环节的同时也使得教师难以对学生训练成果进行检查与验收，这时教师要借助网络来对学生尽心监管，发现学生在实际运动中存在的问题与不足，并借助网络直播或微信视频连线方式对整体与部分学生进行指导与训练，帮助他们解决运动中的问题。同样的，教师不要局限于对学生训练的监管，更要及时对学生进行询问，让他们以视频形式反馈自身训练效果。针对部分学生情况来降低训练要求，调整训练难度，保证小学生健康成长，进而增强在线体育教学实效性。例如，在网络上教学“爬墙手倒立”课程时，学生要从平地支撑逐步实现双腿靠墙倒立，而居家条件缺少专业教师指导，不能保证学生安全性，这时可将动作进行简化，只要求学生更连贯地完成双腿放在凳子上完成支撑，满足学生实际训练需求。

三、结束语

基于以上阐述可得，线上教学对学生居家锻炼具有重要意义，因此小学体育教师要分析与研究不同学生家庭情况，不断探究在线教学与家庭体育运动的有效融合方法，每天定时验收小学生体育训练成果小视频，并通过在线平台组织学生参与日常锻炼，使得他们生命健康得到保证，有利于增强他们身体素质，体现体育线上教学实效性。

参考文献：

[1]姚玉琴.中小学体育教师网络研讨现状与对策研究[J].科学大众(科学教育),2019(3).

[2]缪汉权.浅谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J].新课程(小学),2019(3).

作者:何芳君 单位:广东省深圳市龙华区和平实验小学