农村小学冰雪体育项目实施探讨

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摘要：近年来，我国冰雪运动快速发展，特别是北京2022年冬奥会的成功申办，为冰雪运动的繁荣发展带来了重大机遇。中小学的冰雪运动进校园政策的落实还处于探索阶段，受各种因素的制约，普及程度还不高，中小学生能够坚持参加冰雪运动的人群也较少，参与的积极性不高。本文主要探讨冬奥会大背景下的农村小学冰雪体育项目的有效实施。

关键词：冰雪运动；校园；普及；发展

一、冬奥背景

奥运会在体育赛事中具有极高的地位，北京和张家口一起举办的2022年冬季奥林匹克运动会，有利于冰雪运动在全国甚至是全世界范围内得到普及和推广，可以说是顺应了时展的潮流，恰巧赶上了有利的时机。党中央高度重视这项体育赛事，全国人民为了办好这一件体育赛事而上下一条心，共同奋斗。在闭幕不久的中共中，中共中央总书记在党报告中的第七部分的第五条推动文化事业和文化产业发展中特别指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。”奥林匹克运动会虽然是一项体育的赛事，但是它有着有众多国家参与、广泛的影响、受到极高的关注。

二、学校冰雪体育项目实施对学生的影响

（一）学生体能增强，迁移能力提升。各项冰雪运动课程可以锻炼学生运动协调能力，增强心肺功能，使学生身体素质得以提高。不可否认，学校冰雪运动的开展受到场地、器材的制约。尽管该校建设仿真冰场，但现有条件并不能满足所有学生进行训练。旱地冰球课、旱地滑雪课与越野滑雪课的开展刚好弥补这一缺陷。例如，学生们通过旱地冰球的练习，对冰球的运动技巧、传接球练习、比赛规则等有初步了解与掌握，为其日后进一步训练打下基础。尽管受到客观条件的制约，学生仍可掌握一门新的运动项目，为日后走上真冰训练打基础。学生在仿真冰上得到的技能可以自由转换，从某种程度上说，学生在该运动项目上可以进行自我调控，其学习迁移能力将有所提升。（二）个性发展，团队意识增强。冰雪运动多为集体运动项目，在培养和发展学生个性和创造力的同时，可以锻炼学生团队协作能力，在运动中树立顽强拼搏、不畏失败的精神。面对比赛中的输赢，学生学会正确看待个人或集体的成功或失败。（三）教师运动技能增强，教学理念更新。为更好地开展学校冰雪体育文化建设，北京市教委对中小学冰雪体育文化建设与师资发展进行资金支持。该校体育教师除参与各项冰雪运动项目的培训外，还参与冰雪文化相关的系列讲座与课程。在编写冰雪运动项目校本教材过程中，教师们的体育教学理念得以提升。在带队参加俱乐部训练过程中，教师们逐步熟悉冰雪运动赛事流程与训练流程，并对球队管理有了较深刻认识。

三、农村小学冰雪体育项目发展制约因素

（一）个体自我评估与兴趣习惯因素。体育能力是由体育知识、体育技能、体育技术以及体育智力构成的个性身心品质的综合体，当前，我国青少年参与冰雪运动的第一大制约因素就是参与者对个人的体育能力评估不足，缺乏对滑动类器材运动的参与能力与自信，更有甚者，部分青少年本身对体育运动兴趣缺乏，更难在寒冷的户外气候条件下参与“冰雪运动”。（二）家长与学校安全意识认同偏差。学生家长是青少年群体参与冰雪运动的主要推动者，由于冰雪运动的特殊性，不仅是气温环境的特殊性，还是冰雪运动项目本身也具有一定危险性。具调查显示，大部分家长尤其是母亲并不赞成子女参与户外冰雪运动，并对冰雪运动的安全存在重大预期偏差，因此阻止青少年参与冰雪运动。（三）场地与器材配套物质设施匮乏。由于冰雪运动的特殊性，需要相应的场地、设施等一些专业器材要求较高，而我国现有滑雪场馆不足700所，尽管近年来国家与社会资本投入大量经费兴建场馆，但因滑雪场馆对于山体落差要求，专业场馆的布局与配备多兴建在城市周边山区或丘陵地带，如是交通配套又进一步限制了青少年参与户外冰雪运动的热情。

四、冬奥会大背景下的农村小学冰雪体育项目的有效实施策略

（一）政府决策，。支持冰雪进校园建设鉴于冰雪运动自身特点的特殊性原因，存在很多阻碍青少年参与冰雪运动的限制因素。因此政府应发挥指导作用，从学校、社会、家庭以及个人多视角、多成面的开展冰雪运动。例如国家推行的“百万学生上冰雪”、“亿万学生阳光体育活动”等系列政策，改变学校、家长以及青少年本身对冰雪运动对错误认识，促进青少年积极参与冰雪运动，养成正确冰雪运动观。（二）媒体宣传，引导青少年户外活动借助承办。2022年京张冬奥会这一东风，加强冰雪体育的宣传与普及，加强推动我国青少年冰雪运动的推广，充分利用新闻媒体、电视转播来营造参与、重视并支持冰雪运动的社会氛围，为青少年冰雪运动的普及发展带来契机。（三）师资培育，提出社会服务新导向。进一步从教学体系研发冰雪课外训练活动和青少趣味冰雪知识竞赛，从校领以及体育教师视角来扭转家长及青少年对冰雪运动的观念，建设规范而适宜青少年群体接受的冰雪运动系列教材与教学文件，深度挖掘体育院校教学资源，以沈阳体育学院为依托在仙游冰雪运动骨干师资的基础上进一步扩大，基础教学师资资源，打造青少年冰雪运动教学师资人才库等。（四）建设完善校园冰雪运动文化。学校教育是青少年接触最多的公共场合及教育方式，应充分利用大课间等活动，带动学生积极性，实现四季冰雪课，举办各项目的征文比赛、知识竞赛等文化活动，让学生积极参与冰雪活动，体验冬季项目的激情与乐趣。

综上，随着冰雪运动在国家政策的支持，“三亿人参与冰雪”的目标不能紧紧依靠建造冰雪场馆或开展冰雪系列活动等外在手段，更应建设中国特色的冰雪运动文化氛围，打造适宜青少年学生的冰雪趣味课程体系，让广大青少年学生爱上冰雪运动，进而主动参与，最终实现全民参与冰雪活动。

参考文献：

[1]周阳.2022冬奥会对北京市中小学生参与冰雪运动发展策略研究[D].首都体育学院，2018.

[2]陈德明，李晓亮.黑龙江省青少年学生学校体育冰雪运动安全隐患因素分析[J].哈尔滨体育学院学报，2012（4）：30‐34.

作者:仇宝明 单位:吉林省集安市财源镇中心小学