小学体育技能教学游戏化研究

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【摘要】游戏化教育指的是教学活动与益智游戏进行有机结合，教学方式以及教学精神作为其中的重要内容。本篇文章主要就小学高年级体育技能教学游戏化设计这一主题进行了探究。

【关键词】小学高年级体育;教学游戏化;教学方法

在新课程标准中明确提出，教师教学活动的实施必须把学生全方位发展的问题重视起来，基于此，小学生体育课程教学被愈加重视起来。而在新课程标准中对于教师教学策略的优化也做出了明确要求。因此，小学体育教师应当在体育运动技能教学中应用更为科学的教学方法。游戏化教学具备明显的娱乐性特征，与小学生年龄特征相契合，教师应当注重对其进行合理运用，促进学生个性发展。

一、小学高年级体育技能教学游戏化实施的可能性

体育课程是小学高年级的必修课程，其主要是在对学生进行身体训练的过程中，促进其更好成长，运动技能作为体育课程教学中的基础内容，引导学生更好学习运动技能，能够促进学生对于其他课程内容的更好学习，如果不能让学生运动技能的学习得到真正落实，学生其他课程的学习也就没有了该课程的特征，从而就很难实现素质教育目标。小学高年级段的运动技能的学习，能够为学生终身体育奠定良好的基础。小学体育课程教学具有明显的综合性特征，其主要体现在教学内容、形式、目的以及教学对象方面。通常而言，我们在对运动项目进行分类时，其主要涉及到篮球、排球游戏两个方面，按照游戏形式进行分类，包括接力以及追逐等方面的游戏，从身体的素质层面入手，又分成速度以及灵敏游戏等等。因此技能学习作为小学生体育学习中的重点内容。

二、小学高年级体育技能教学游戏化实施的策略

1.在体育技能初步技术动作教学中游戏化教学的应用。运动技能涉及到诸多方面的内容，比如体操以及球类等等。而任何运动技能的构成都涉及到如下基本技术动作:走、跑、跳、翻滚，其同时作为体育技能的初步技术动作教学。教师在对学生进行体育技能的过程中，基本都是由走、跑以及跳等动作构成的，这就要求教师在组织小学高年级体育教育实践的过程中，要注重对走、跑以及跳的教学游戏进行设计。比如两人三足游戏或者是跳皮筋等游戏等。在这些游戏的过程中，能够有效提升学生走路的速度，并让他们的跑跳能力得到一定程度上的发展。两人三足游戏在小学高年级体育教学过程中是更为适用的，具体游戏步骤如下：教师拿出一根绳子，把两个学生的脚绑在一起，再采取比赛的形式，看哪一组走得更快，从他们的速度中去区分游戏胜负。该游戏不但可以让学生的体育技能得到有效发展，培养学生平衡能力，还能够让学生的团队合作意识得到培养。2.在简单体育技能技术动作教学中游戏化教学的应用。在小学体育教学实践中，教师在教授学生体育运动技能的过程中，是在引导学生学习多个分解技术动作的基础上完成的，只有学生对每个分解技术动作进行了掌握，才能让学生体育•美育的体育技能得到更好发展。因此，教师还应当注重对于简单体育技能技术动作的游戏化教育活动的更好实施。在组织小学高年级技术动作教学的过程中，教师自身的动作应当做到规范化，让学生能够对体育技术动作进行真正把握。比如，教师在对球类竞技足球中的射门内容进行教学的时候，教师应当注重让学生先对基本射门方法进行学习，然后在此基础上对学生进行教育，和学生展开互动。教师可以给学生创造各种球类运动的现场模拟场景，从而让学生在这个虚拟场景当中，去进行射门的练习，这属于游戏化教育中情境游戏教学的内容。在小学高年级阶段的体育课程教学中，简单体育技能技术动作游戏化教育是其中的又一重点内容，小学体育教师应当在把握体育技能教学内容的基础上，应用游戏化的教学方式，对每个动作进行教学。3.注重教授学生运动技能。引导学生对运动技能进行学习，是小学体育技能教学中的最后环节。教师在教授了学生基本的走、跑以及跳等动作，并且示范了技术动作以后，就要注重对学生科学实施运动技能教学。如，教师在组织球类竞技中的足球教学活动的时候，因为学生在学习的第一二阶段涉及到了对于走跳跑以及技术动作方面的学习，教师在最后的教学阶段就应当注重实施完全的游戏化教学，即给学生组织一场球类竞技游戏。从而让学生能够在游戏的过程中进行学习，在学习的过程中更好感受游戏的乐趣性，最终实现游戏化教学在小学高年级体育教学中的目标。

总之，体育运动技能教学作为小学高年级体育教学中的关键内容。游戏化教育方式与学生的身心发展特征是相符合的，教师应当注重对其进行充分且合理的应用，在教授学生体育知识技能的同时，促进学生的全方位发展。

参考文献:

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作者:严国富 单位:浙江省兰溪市振兴小学