小学体育田後训练开展措施

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一、提升自身专业度，进行体育正确意识观念引导

新课改的实施，将小学生体育教学的地位逐渐提高。然而在实际的操作过程中，一部分家长过于重视学生文化课成绩，难以正确认识到体育教学的重要性，而小学生由于缺乏独立的自主判断观念，容易被家长的看法所主导，这不利于新课改下体育教育的开展。对此，教师应首先明确体育教学对培养学生身体综合素质的有效性，进而与家长进行适时合理的沟通交流，让家长意识到体育教学对学生发展的重要作用。例如，体育教师可以与学校合力，集中性采取“家长－学校”或＂家长＿教师”交流会，以促使家长能够重视学生的体育训练，成为新课改下体育教学有效开展的坚实后盾。教师是学生学习的方向与标杆，尤其是小学生具有明显的＂向师性”特点，缺乏基本的认知能力，因而大部分学生将教师的专业教学作为知识判断标准。对此，教师应确保自身专业度，在进行体育正确意识观念引导的同时，教师也应积极学习新课改下不同于以往的体育教学目标，深谙体育田径教学特点，形成自己的教学观念。教师还应该不断吸收正确、科学的体育教学观与田径训练专业知识，不断提升自身的专业能力，保证为学生提供正确、专业的指导，引导学生了解田径专业知识、形成正确的体育锻炼意识。

二、尊重学生主体性地位，制定科学的训练计划

以人为本是新课改的重要内容，然而，在体育田径教学情境中，许多教师往往进行“领导性训练”，以自己的教学思维开展教学计划，忽略了听取学生意见。对此，教师应积极转变传统教学思想，实践做到以学生为本，充分尊重学生学习主体性地位，增加与学生的交流探讨，了解听取学生的训练意见与学习观点，并结合学生意见深入研究体育田径教学内容，制定科学适宜的训练计划。例如，教师可以在体育课堂快结束时询问学生对此次课堂的体验建议，并征求学生对下一堂训练教学的提议，教师可以让学生□头表达，也可以为学生准备建议本，鼓励学生将自己的想法写在建议本上，教师可让学生自己选择进行记名留言或不记名留言，给予学生充分自主性。如此，通过实际有效的措施，教师能够深入学生群体，充分了解学生想法，并参考学生观点进行科学的体育训练教学计划调整，避免将实践学生主体性地位的教学目标流于表面。

三、创新体育训练教学内容，增加体育训练趣4性

体育教学田径训练中，教学内容过于单一，教师常常指导学生进行慢跑锻炼，长此以往，学生对田径训练的兴趣逐渐丧失，训练积极性与参与度不高，这不利于教学质量的提高。教师应明确，新课改下的体育田径训练应是不同于以往＂单一跑步＂为教学内容的，教师应重视对体育教学田径训练的创新，丰富教学内容，深入了解学生兴趣诉求，增设合理活动内容与游戏训练，增加训练趣味性与多彩性，激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生在田径训练中真正获益，提高身体素质。例如，在进行基础的短跑、慢跑训练之余，教师丨可以将学生分组，组织学生进行接力跑，最先完成的小组获胜、获取奖励；教师还可以设置多种选择的挑战赛，分设短跑赛、交替跑赛、冲刺赛等形式丰富的I竞赛活动，引导学生自行选择挑战内容，鼓励学生积极参与，并对表现良好的学生给予表扬奖励。通过这种形式丰富的创新体育教学方法，教师不仅调动了学生的积极参与，而且给予学生新鲜的锻炼体验，有助于激发学生对田径锻炼的兴趣，帮助学生形成进行体育活动的良好习惯。

四、结束语

新课改是以学生诉求为出发点、以学生良好全面型发展为目标的新型教学理念，教师应积极探索，寻找新课改下具体措施与小学体育田径训练的契合点，促使小学体育教学在新课改下创生出新的教学优势，实现体育现代化课堂，成为保证提高小学生身体素质、提高小学生全面发展的重要依托，为其后期的学习发展打下坚实的基础。

作者:王志华 单位:湖南省邵阳市隆回县梨子园实验学校