小学体育有效教学教师作用探索

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体育课堂是体育教师对学生完成“传道、授业、解惑”任务的场所，是学生完成体育学习、掌握一定的运动技能，发展体能、强身健体并逐步形成坚强意志品质和高尚情操的主要阵地。小学体育课堂的有效教学，教师应发挥好重要作用，本着以学生发展为宗旨，充分研究小学生的心理和生理特点，结合教学内容设计适合小学生的体育教学活动和形式，要把小学生在体育学习中的进步、提高与发展作为体育教学的目标，在突出小学体育快乐教学的主旋律中，优化教学方法、丰富教学形式、增强教学效益、提高教学质量。

一、实施体育有效教学，教师突出以人为本

这里提出的“有效”，其含义是学生经过一段时间的体育学习之后，他们在其中获得了明显的进步、提高和发展。从中我们可以看出，小学体育课堂教学是否有效，唯一的标准是学生是否有进步或者是发展。体育教学是否有效，并非只是看教师教得是否认真、只看教师是否教完内容、或者是只看有没有师生互动，而是要重点看学生是否了解和掌握了体育知识和运动技能。否则就是低效抑或是无效的。就小学体育教学的有效性而言，有效性包括效率和效果两大方面，在规定的时间内，既要让学生在运动中享受快乐，又要使学生在运动中学到知识，掌握技能，在体能方面得到提高，体验到成功的喜悦。在一堂体育课40分钟中，教师如何让学生既学到运动技能又能够取得强身悦心的效果，就必须认真领悟“有效”的含义，切实可行地实施有效的课堂教学。当然笔者并不否认以前提出的一些课堂目标和课堂重难点的观点。笔者只是认为，当今小学体育有效课堂教学的说法既是对过去教学目标和教学重难点的肯定，又是对过去那些体育教学方法陈旧、教学内容单一、运动量大、缺少乐趣、过分重视运动技能等弊端的改革。小学体育教学的“有效性”应真正彰显以人为本的教学新思想，这对体育教师提出了更新更高的要求。

二、实施体育有效教学，教师必须优化教学

体育与健康课程改革有力地推动和促进了小学体育教学效率与质量的提升和发展，体育教师的教学理念（教育观）、教学内容（课程观）、教学方法（教学观）、教学风格（学生观）等方面都发生了很大的变化。在此影响下，学生对学习体育的兴趣更加高涨，在运动中充分发挥了主动性和积极性。有效体育课堂需要教师对在一堂课中应传授给学生什么样的运动技能、学生应该达到怎么样的锻炼效果，技能掌握程度如何有预设。教师不能用“绝大多数、基本上、大约百分之多少的学生能掌握或达到……”这类的描述来评判自己的教学成果；学生也不能用“有点儿会、还可以……”等词语来回答自己的学习效果。教师应当明白自己教什么，如何教；学生应知道自己学什么，学得怎么样。例如，一堂三年级的技巧课——前滚翻。笔者“把学生能做到低头，抱膝滚动”作为本课的教学目标，并让所有学生知道如何做抱膝动作而且能做起来，作为本课教学效果。于是采取多种教学手段和方法，并结合小游戏，教学比赛等，让学生乐学愿练。在课的最后5分钟进行教学反馈，随意抽问了三分之一学生，学生都能用自己的语言总结自己学习的情况，出人意料的是，他们都能说出人要想翻跟头，头必要低，要想滚过去，腿要收紧，而抱住膝就能收紧腿。言为心声笔者很欣喜，这节课确是有效的。

三、实施体育有效教学，教师应该创设情景

教育大家苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在小学体育教学过程中，教师要结合教学内容为学生创设自主探究的机会，让他们在学习体育中置身于一种认识、分析和探索问题的情景中，用创设的体育教学情景把学生强烈的求知欲望激发出来，促进学生积极主动地去探索新知识，解决新问题。在小学体育教学中创设问题情景，有利于将学生的注意力吸引到具体的项目运动中来，从而积极投入活动，增强活动的快乐体验，提高学习效率。学生在课堂中把教师传教的技能加以创新正是有效课堂教学的体现。反过来，有效课堂教学能诱导学生的创新欲望。笔者对五年级的学生作了一次抽样问答。如何玩一根跳绳？学生竟然说出十几种的玩法，什么跳圈（用绳子摆各种图形的圈）；双人拉绳比比谁先动；曲线跑步；流星球；阳子蹦蹦跳……真是五花八门，名字也起得好听，可见学生是有多强烈的创新意识呀。

四、实施体育有效教学，教师需要关爱学生

实施体育有效教学，同样需要教师除了对学生关心和爱护外，还应该注意尊重学生的主体地位、赏识学生的创造能力。体育教师对学生在运动中的真挚情感，是开启学生运动潜能的助推器，也是激发学生参加体育活动的动力。有效的体育课堂教育，不但要让学生感受到体育运动的快乐，真正学到体育知识技能，而且还要使学生在体育活动中敬重老师、亲近老师。在传授学生立定跳远技术过程中，发现有同学认为掌握要领不是主要的，比人家远或能达标就行，笔者就请两个跳得差不多远的学生一起比一下，再教其中的一个技巧后再比一下，结果掌握了技巧的学生有明显进步，笔者又和他们一起比一下，强调跳得远对掌握技巧有很大作用。结果学生都认真学技能了，而且愿意一起练习，一起比了。小学体育有效教学需要教师对学生切实重视体育基本知识和基本技能的传授，与此同时，教师也必须重视学生在体育活动中自我发展能力的培养，既要强健学生的体魄，提高学生身体素质，又要培养学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神、积极进取的品质、阳光高尚的人格。

作者:施海霞 单位:江苏省启东市长江小学