小学体育与健康教学素质教育分析

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摘要：在新课标的要求下，我国教育体制改革的步伐加快，素质教育成为教育改革里的重要内容之一。在小学体育与健康教学中渗透素质教育不但符合当前时展的要求，还提升了小学生的综合素质。本文将从小学体育与健康教学中渗透素质教育的重要性出发，对小学体育与健康教学中的素质教育渗透方法进行分析。

关键词：小学体育;体育教学;素质教育

由于传统应试教育观念的影响，某些学校和教师对体育与健康教学的重视程度较低，体育课程过于形式化，严重影响了学生的体育锻炼与健康水平。在新时期、新背景下，素质教育为体育教学指引了方向，体育与健康教学成为素质教育里的关键一环。因此，在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透具有一定现实意义。

1小学体育与健康教学中渗透素质教育的重要性

在新课程理念的影响下，我国教育打破了传统应试教育模式，努力践行教育目的，广泛推行素质教育。这样的巨型转变对教育行业有着十分重要的意义，成为当前教育行业最主要的问题，需要教育行业尽快解决。我国当前的社会发展离不开大批量高素质的综合型人才，不止是中国，任何国家对于人才的要求都越来越高。因此，小学应承担起素质教育这一重大历史任务，让每个学校都能努力践行素质教育。小学教育需要转变传统教育观念，确定教学转变的方向，将素质教育作为首要任务，努力抓好并加以实施，增加对学生素质教育、体能训练与学习成绩等各方面内容的统一和协调，从而为素质教育奠定良好的基础。最新研究结果显示，在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透能够有效实施素质教育，使学生智育均衡发展，不但能够对体育与德育彼此间的关系进行协调，使学生得以全方位发展，还丰富了素质教育的形式，使素质教育户外化、多元化，具有很好的灵活性，方便了学生的学习[1]。另外，素质教育渗透还能防止出现传统教育中的弊端，促进小学体育与健康教学的进步。教师在教学时应将素质教育运用到实际教学中，并对体育与健康教学经验进行归纳和总结，为日后小学体育与健康教学奠定良好基础。

2小学体育与健康教学中的素质教育渗透方法

2.1合理选取教学内容。在进行体育与健康教学时，教师如果能够合理、适当地选取教学内容，可以让学生终身受用，对学生的身心健康产生一定的正面影响，但是，如果不能合理、适当地选取教会内容，会使最终的教学效果事倍功半。因此，教师在进行体育与健康教学的过程中需要抱着严谨的态度选取适合的教学内容。选取教学内容时可以参考以下原则：第一，教学内容应符合体育与健康教学大纲的教学内容与目标，通过全面化与多元化教学目标的设置，努力将学生培养成综合、全面的人才。其次，教师应依据学生具体的爱好及兴趣情况，尽可能地选择学生相对容易产生兴趣的体育与健康教学内容。最后，教师应结合体育教学与素质教学的内容，做到体育教学与素质教学的有机结合，从而提高学生的体育技能与健康水平，提升学生的综合素质，实现学生的全面发展。2.2创新教学评价机制。在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透不是完全否定传统教学模式，在进行教学评价时，仍然可以运用传统的体育考试评价方法，这样能够对学生体育与健康教学渗透素质教育的情况加以检验。不过，应在传统的考核内容基础上加以创新和改进，评价的内容不但要包括学生的教学成绩、还应包括实践能力、学习能力及解决问题能力等诸多方面。小学体育与健康教学可以帮助学生开展活动，提高其身体素质和健康水平，还可以传授学生实用的体育技巧和体育技能。在评价和检测体育与健康教学效果时，应采用合理、科学的评价机制。通过体育与健康教学评价机制进行健全、完善并创新，全面分析对学生进行体育与健康教学的成果，从而获得公平、真实的评价结果，从客观的角度反映出学生参与体育与健康教学的综合素质。因此，在进行体育与健康教学时，教师应运用科学的评价方法，创新教学评价机制，使小学体育教学向着良性循环发展，最终实现小学体育与健康教学中进行素质教育渗透的目标。2.3转变传统教学观念。为了实现小学体育与健康教学的素质教育渗透，应转变传统小学体育与健康教学的教学模式、教学方法、教学理念与教学目标，不将教学的目的限制在培养体育技能之上，而要注重引导学生体育锻炼的自主性，逐渐培养学生发现问题、思考问题及解决问题能力，增强学生创新思维的培养[2]。小学体育与健康教学区别于其他种类的文化课程，教学时力求实践教学与理论教学的有机结合，而且对培养学生竞技技巧与体育技能尤为重要。因此，在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透需要对基础性教学予以保留。学生掌握基础的体育技能后，不但为以后素质教育的开展提供一定的技术基础，教师还能依据学生不同的基础情况对学生进行体育锻炼的兴趣和动机加以判断。在体育与健康教学中，针对性地使用教学模式和教学方法可以更好地调动学生进行体育锻炼的积极性，帮助学生更加主动地加入到体育与健康教学中，养成良好的体育习惯，使其终身受用。2.4确定学生主体地位。在小学阶段，学生已经具有初步的世界观、人生观和价值观，对身边的事情有了一定的判断能力。因此，体育教师在对学生进行教学指导时，学生会出现一定的逆反心理，教师在与学生沟通时需要对这种状况加以考虑。教师应尊重学生的学习主体地位，把握学生内心的真实想法，与学生进行平等的沟通和交流，营造出和谐的体育与健康教学氛围，从而方便在体育与健康教学中进行素质教育渗透。

总而言之，在小学体育与健康教学中进行素质教育的渗透是十分必要的。进行素质教育渗透，不但可以磨炼学生的精神品格，增强学生的道德与身体素质，还能培养学生的竞争意识与合作意识。因此，小学体育教师应转变传统的教学观念，积极进行素质教育的渗透，从而有效提高小学体育与健康教学的效率和质量。

参考文献：

[1]胡森，耿相魁.内黄县农村小学体育教学存在的问题及对策———以内黄县梁庄镇第十中心小学为例[J].农村经济与科技，2018(09).

[2]周宏达，蔡常静.“体能、技能、运用”三维度下构建小学器械体操单元教学设计探析———以水平三山羊分腿腾越为例[J].体育师友，2018(02).

作者:吴静 单位:江苏省苏州市吴中区碧波实验小学