体育专项化在小学体育的实践

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一、前言

临沂朴园小学是第一批全国文明校园，位于山东省临沂市北城新区天津路与沭河路交汇处，隶属临沂市教育局管理的全日制完全小学。学校总运动面积8533平方米，建有适合小学生的高标准塑胶运动场地。校园绿地率达35%，可容纳50多个教学班，现总在校学生2300余人，高标准配备了各种功能教室、实验室、探究室、微机室、图书阅览室、体育馆等一应俱全。

二、研究背景

党的对体育工作提出了新的要求，报告中指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。”这是对体育战线发出了动员令，吹响了冲锋号。因此，必须深刻认识建设体育强国的丰富内涵，动员、带领全国体育系统全面落实全民健身国家战略，不断提高人民健康水平，为国家培养身强体健、全面发展的建设者、保卫者和接班人。我市在2015年作为山东省两个体育专项化教学改革试点城市之一，市教育局领导高度重视，《关于开展体育专项化教学改革试点工作的通知》，推进“一校两球队、一级一专项、一人一技能”活动计划，在政策的指引下，我校积极探索多样化体育教学形式，实施“体育、艺术2+1”工程，注重学生兴趣培养,让每个学生掌握1~2项体育技能，强化学生体育锻炼意识,进一步帮助青少年树立终身体育理念，掌握体育技能，促进全面发展。

三、研究目的及意义

我校开展体育专项化旨在认真贯彻国家以德育为先，全面发展的教育指导方针，在感兴趣的专业课程中感受“玩中学，乐中学”的快乐体育，通过提高学生基本身体素质，培养小学生健康的生活习惯，树立终身体育的意识。

四、研究对象与方法

本文运用问卷调查法、文献资料法,以临沂朴园小学的五、六年级实施的体育专项化教学为主要研究对象，五年级8个班，六年级7个班，平均每班约50人，五、六年级每周三节体育课，一节足球课，两节实施体育专项化。

五、体育专项化教学的必要性及实践研究

（一）各级教育主管部门支持下的小学体育专项化。在各级教育主管部门的正确领导和帮助下，我校领导也高度重视，对高年级体育课“打破班级界限，体育课走班”，实施“专项开课、兴趣编班、小班化教学”的改革措施，建立以运动项目为依托、学生兴趣为引领的体育教学新模式，对学校相关教学资源进行整合利用和加强。除对师资技战术能力进行摸底、培训外，把校园内体育教学器材进行维护和升级，切实保障体育专项化能正常使用。学校还充分利用场地，进行专业区域专业划分，对课程也做出了相应的调整，针对安全、病事假等做出了相应的应急预案，保证体育专项化的正常开展。（二）小学里开展体育专项课的理论依据。《义务教育体育与健康课程标准》一书中，指出义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性的特征，突出学生的学习主体地位。“健康第一”的指导思想要求学校体育培养具有健康体魄的学生作为学校体育工作的根本任务，增强学生的身体素质，促进学生身心的和谐发展，全面推进素质教育的发展，以发挥体育作为素质教育关键的重要作用。体育专项化在小学阶段的开展不仅仅让小学生的运动技能得到了良好的发展，同时根据《运动选材原理与方法》一书中指出运动员选材的初选年龄一般都是在5~15岁之间，而小学生的年龄正好符合了运动选材最基本的原理。（三）小学体育专项化的家、校调查问卷分析。此次问卷调查题目相对简单，依据小学生的学情分析,题目数量只设置了4个。参与此次调查问卷的人中，350位男生及家长，327位女生及家长。从学生运动兴趣爱好程度、喜爱的运动项目、对学校开展体育专项化的接受程度和对体育专项化的建议等方面，进行了调查。收回有效问卷667份，所以此次问卷调查很好地反映学生对于上述几个方面的态度。通过统计分析，93%以上的学生及家长对体育专项化代替传统体育课都持欢迎支持的态度。（四）我校体育教师师资力量调查。全校共有专职体育教师10人，校聘体育教师3人（含外籍足球教练员1人），其中一级教师2人，二级教师8人，具有硕士研究生学历的教师3人，大学本科学历教师10人，整体来说，我校体育教师人员配备完备，能够很好地完成教育教学任务。

六、结论

关于体育专项化的研究范围逐渐向义务教育过渡，相关研究的方法越来越丰富。体育专项化开展的优良和各级教育主管部门及学校对体育课重视程度成正相关，我校开设体育专项化得到上级主管部门的大力支持和帮助，还具有良好的体育运动氛围，以及各学科教师的大力支持。小学体育专项化的实施开展是符合当代小学生的身体发展需要的,同时也是响应了国家对基础教育改革的号召，相信在各级教育主管部门、学校、任课教师的共同努力下，小学体育专项化会得到更好的推广和发展。

参考文献:

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作者:田相毅 单位:山东省临沂朴园小学