游戏在小学体育教学的运用

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体育在小学教育中占有重要位置，在对学生进行强身健体教育及促进学生身心健康成长等方面，具有不可替代的作用。小学是学生接受基础体育锻炼的阶段，是我国体育教学的启蒙阶段，也是对学生进行体育训练的关键时期。小学生活泼好动，酷爱游戏，在小学体育中融入游戏，符合小学生的生理与心理特点，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣。传统的体育教学，教师通常是照本宣科，满堂讲解或训练，体育教学枯燥乏味，学生对体育课常常产生厌倦情绪。游戏作为体育教学的一部分，融入了快乐因子，为体育教学注入了生机活力，游戏使体育教学内容丰富多彩，可以有效提高体育教学的质量，促进学生的健康成长与全面发展。

一、游戏在小学体育教学中的作用

（一）游戏可以促进学生全面发展。游戏是一种符合小学生年龄特点的教育形式，通过游戏可以活跃体育教学氛围，激发学生踊跃参与教学活动的兴趣，让学生身心放松地强身健体、增强体能，促进学生良好品质与行为的形成。游戏活动是丰富多彩的，不同的游戏产生的教育作用不同，有的游戏可以促进学生团结友爱、形成合作精神，有的游戏可以培养学生遵规守纪、顽强拼搏的意志力，有的游戏还可以培养学生爱国主义和集体主义的情感，以及自信心与荣誉感。例如，一些游戏具有竞争性，可以有效激发学生的热情，培养学生的道德品质与毅力。游戏活动要求学生遵守规则，服从裁判，在潜移默化中使学生形成遵纪守法的习惯。教师可以在体育教学活动中挖掘思想教育内容，因势利导地对学生进行教育，在游戏中培养学生果断机敏、诚实守纪的品质，同时提高学生利用已有知识掌握体育技能技巧的能力。选择游戏要达到对学生进行思想教育的目的，这也是体育教学中引入游戏活动的原则。（二）运用游戏提高学生健身水平。体育活动最基本的目标就是强健学生体魄，提高学生健康水平。游戏是以身体训练为基础，可以吸引学生积极参与，全面提高学生身体素质，如速度、力量、耐力、柔韧度等，可以通过游戏活动达到训练和提高的目的。游戏与体育活动相结合，可以使身体的各个部位得到锻炼，提高身体各器官的机能。游戏是丰富多彩的，不仅在强身健体方面为学生提供了条件，而且游戏可以考验学生思维的准确性与灵活性，学生需要不断培养分析、观察与应变的能力，而这些都可以在游戏中得到有效锻炼。游戏在强身健体方面具有显著作用，教师选择的体育游戏一定要具有一定的运动负荷，因为在一定的负荷下，学生才能达到锻炼身体的目的。（三）利用游戏激发学生学习兴趣。学生之间存在个性差异，但是他们的共同特点就是酷爱游戏活动。游戏要富有趣味性，才能有效吸引学生，使学生全程饶有兴味地参与体育活动。学生通常对新颖、竞争性强、情节发展生动的趣味性游戏感兴趣，因此，在设置儿童体育游戏时，不应该设置过多的限制性规则，而是要遵循具有教育意义的原则，使学生愉快地参与活动。教师在组织学生进行游戏时，要以游戏的知识性、生动性吸引学生参与，使他们对体育课产生浓厚兴趣，促进体育教学目标的实现。

二、在小学体育教学中引入游戏的策略

（一）根据学生的特点选择适当的游戏。游戏的选择要根据学生的特点进行，不同年龄段的学生应该选择不同类型的游戏。例如，低年级学生的特点是善于模仿，喜欢有趣的、富有戏剧性的行为动作和具有情节的游戏内容。这也表明游戏具备这些特点，才能吸引低年级学生的注意力。此外，教师还要注意变换游戏的形式与内容，因为学生喜欢新颖、多变的游戏，对于枯燥单调的游戏常常表现出厌倦的情绪。因此，在进行低年级学生的体育教学时，教师要根据低年级学生的特点，对教材内容进行整合，将其转化成新颖别致的游戏，让学生在游戏中体会体育锻炼的乐趣，并有效掌握体育知识与技能。开展游戏活动时，教师可以给学生配以适当的音乐，也可以运用故事激发学生参与体育活动的积极性。如进行一路纵队慢跑时，如果一味训练，学生往往会产生厌倦情绪，教学时教师融入了“开火车”的游戏，排头的学生充当火车司机，随意选一个中间的学生维持秩序，即维护队形。最后一位学生相当于副列车长，防止掉车，即不要掉队。学生纵队像一列正在运行的火车，进行一路纵跑，并根据学校的自然地形，让学生做越过小河、跨过山脊、翻过山岭、钻进山洞的动作，让他们“历尽艰辛”终于到达目的地。游戏中的小河、山脊、山岭分别用横垫、书包、桌子代替，山洞则是两个学生用手搭成。这种游戏富有情节性，符合低年级小学生的心理特点，因此,学生可以乐此不疲进行游戏，有效达到教学目的。对于高年级学生的游戏设计，要根据学生争强好胜、表现欲强烈的特点，设计一些富有比赛性质的游戏，高年级学生对于游戏的情节性不像低年级学生那样喜爱，而是特别偏爱类似竞赛式的带球游戏，游戏中包含许多技术性和技巧性的基础动作，有固定的成员与统一的规则，有规定的场地、器材与比赛时间。在富有挑战性的游戏中，高年级学生会学会克服困难，在活动中磨炼意志，提高体育技能。（二）游戏用于教学准备环节。体育教学中的准备环节是课堂教学的有机组成部分，准备环节的主要内容包括必须的课堂常规、一般性的体育活动及专项性体育活动。教师可以根据各项内容的主要任务将游戏巧妙地融入其中，激发学生学习积极性。如在课堂常规部分，可以选择一些报数、反向动作、快速集合等游戏活动，提高学生的快速反应能力，吸引学生注意力；在一般性的准备活动中，可以将基本体操融入游戏，让学生愉快地活动肢体，达到热身的效果；在专项性准备活动中，可以创编一些与基本教学内容相近的游戏活动作为辅助性练习。如在跳绳教学中，可以给学生提供器材，让学生创编准备活动游戏，培养学生的创新能力。（三）游戏应用于基本教学环节。新课改倡导生本教育理念，强调教学要突出学生的主体地位。体育教学要充分调动学生学习积极性，就必须激发学生的学习兴趣，让学生品尝到体育活动的快乐。运动技能的训练是一个枯燥的过程，需要融入游戏，增强教学的趣味性，吸引学生全身心参与。教师可以将技术性的训练环节融入生动活泼的游戏，让学生主动进行训练。如进行50米跑的教学，教师创编了快递情报这一游戏，让学生将快速跑作为战场送情报的过程，要求学生不仅速度快，还要注意自己的动作，避免被敌人发现。在练习中穿插适当的音乐，让学生发挥想象，展示自我，学生既感受到体育教学的快乐，又提高了技能，强健了体魄。（四）体育游戏应用于教学结束环节。体育教学结束，需要让学生逐渐转变到平静的状态。这时教师可以选择一些健康有趣、协调放松的游戏活动，转变学生大脑皮层运动神经的兴奋状态，使运动器官得到放松与恢复。因此，在整理活动中可以引入一些“让大家一起来”“快找小伙伴”等游戏活动，目的是让学生的肌肉、关节得到有效放松，恢复体力，让学生体验到运动后的舒适，在轻松愉快的氛围中结束体育活动。

三、结束语

在小学体育教学中引入游戏，符合小学生的年龄特点与身心发展规律。教师在体育教学中要以学生为中心，以激发学生学习兴趣为切入点，有效引入与创编游戏活动，根据低年级与高年级学生身心特点，采用不同的游戏活动，利用游戏优化各个体育教学环节，吸引学生全身心参与教学过程，有利于学生的体育技能与体育综合素养的提高。

参考文献：

[1]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015,(3).

[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015,(1).

作者:王鑫 单位:呼和浩特市新城区青山小学