小学体育学生课堂教学论文10篇

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第一篇:小学体育游戏教学分析

【摘要】随着科技的发展，社会对于人才的需求也有所变化，对于人才的培养由传统型人才走向德智体美全面发展型人才。针对于人才在“体”上的发展，应从小学着手去抓，小学育体教学最为快速，直接，有效的方法就是体育课，在体育课上仅仅利用跑步等一些传统手段提高学生的身体素质是提不起学生的兴趣的，甚至学生被动的接受锻炼，引起学生的逆反心理。为此，将体育游戏化，将教学和游戏合二为一进行教学，学生的“体”不仅得到锻炼，之外，还可以在一定的程度上对学生的学习有一定的积极作用。

【关键词】小学体育；游戏探讨；教育方法；游戏教学原则

众所周知，小学阶段的学生，正处于爱玩的年龄，教师可以从这一突破口入手教学，结合学生的天性，合理的安排体育教学，将体育教学和游戏结合在一块，不仅可以激发学生的学习兴趣，对教师的教学效率的提升也有一定积极的意义。笔者结合多年的工作经验上看，和男生相比，女生在体育课上的积极性不是很高，对于传统的体育体育教学方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，进而起不到教育的目的，面对这一情况，教师就可以将一些游戏穿插在体育教学中去，让学生的在玩中学、在学中玩。

1.游戏在体育教学中的重要作用

1.1体育游戏将知识性、娱乐性、趣味性融为一体，受到了学生的广泛喜爱。在课堂上如果仅仅体现老师的教学地位，学生的主体地位就不能被充分的肯定，在学习中，学生被动的接受知识，学生也仅仅成为知识的容器，其也达不到素质教育下培养全面性人才的目的。而新兴的教学、游戏合二为一的教学模式恰恰可以弥补这一缺陷，例如在教学中穿插游戏的目的有二：直接目的，为了使学生在身心愉悦的情况下学习知识；深层次的目的，培养学生创新意识和合作精神。我们这里所说的充分体现学生的主体地位，其并不是指让学生放任自由，之外，教师在游戏的过程也应起到一定的引导作用，防止出现在授课中出现跑题现象。1.2体育游戏能激发学生学习兴趣。传统的体育教学，就仅仅有几项运动，学生在长期的重复上课之后就会产生一定怠倦心理，不能达到预期的教学效果，为此，在小学体育教学中，要抓住小学学生的这一心理特征，抓住小学学生爱玩这一天性针对性设计游戏，简而言之，就是要具有针对性、多样性和趣味性，之外还要根据男女性别的不同安排不同的游戏项目：众所周知，和男生喜欢竞争性强的项目相比较，女生更喜欢跳绳等节奏感较强的游戏，为了使教学达到预期效果，教师在进行体育教学中就应对男生和女生进行分开教学。之外，在进行游戏教学中，教师可以鼓励学生发表自己的看法，对游戏进行“改编”，如此一来，在这一过程中不仅学生在游戏中自身能力得到锻炼，还可以提高学生的创新能力。综上所述，体育游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生的体育学习达到预期效果。1.3全面发展学生的身体素质。在上文笔者也有提及，游戏的最为直接的目的在于使学生的身体素质得到提高。所谓的游戏，教育家将其定义为以走、跑、跳以及投为基础的一项运动。儿童心理学家的研究也发现，处于小学阶段的学生，有爱动的天性，其将游戏看成自身生活的一部分，甚至可以说是视游戏如命，为此，在这一阶段，我们不能对学生的天性进行扼杀，而是对其进行正确的引导，使其身体素质得到切实的提高，使其身心得到健康发育。

2.体育游戏教学的组织原则

在安排小学体育教学时，不能任性的安排，而是合适小学学生学习的前提下安排，对游戏进行妥善的安排，小学体育教学可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做无用功，基于此，在本文笔者从几个方面分析了在体育游戏教学的组织原则。2.1设计游戏，要有明确的游戏目标。在设计游戏的整个环节中，对游戏的目标有明确规定是首要环节。和日常的游戏不同，体育教学游戏的最终目的在于服务于教学，为此，在明确游戏目标时应牢记这一目标，将其贯穿于整个游戏原则。在现实教学中，有的教师在只追求课堂气氛，没有考虑到教学需求，进而没有预期的教育效果，为减少或避免以上状况的发生，在对游戏设计时对教材的选取上、时间的安排上手段的要求上等都要严格要求制定。值得注意的是，在授课的这一过程中，教师应明确游戏目的，以免发生在教学过程出现“跑题”的现象。只有合理安排游戏，明确游戏目标，学生才能在游戏中切实的锻炼自己，提升自己并娱乐心身。2.2游戏的选择要深思熟虑。对游戏深思熟虑主要体现在三个方面：其一，游戏要有兴趣性和思想性；俗话说，兴趣是最好的教师。学生一旦对某一游戏产生了兴趣，学生对其的学习就会变被动为主动，学生的学习效率和教师的教学效率就会事半功倍；对于思想性，在小学阶段，学生对学习的认识还处于朦胧的阶段，其三观的形成还处于萌芽阶段，思想的可塑性极强，为此，游戏教育中还要对学生的思想和意志进行教育和培养。其二，教师应根据教材选择或编创游戏；游戏的根本目的在于服务课堂，服务于教材，为此，在设计游戏时，应以教材为依据或者应根据教育需求对改编游戏，之外，在游戏的过程中，教师还应有意的对学生往教材知识上引导，不能喧宾夺主了。之外，适合学生的性别和年龄特征以及要合理组织，正确引导体育游戏教学的也是教学组织原则。

综上所述，在素质教育的大旗帜下，传统的体育教学已不能满足社会的发展，只有对其进行改革，才能培育出适合现代社会发展的全面性人才，基于此，在本文，笔者就对小写体育游戏教学进行探讨，首先从不同方面对游戏在体育教学中的重要作用进行分析，其次对体育游戏教学的组织原则进行阐述。以上便构成笔者在本文所要表达的观点。

作者:孙彩红 单位:长春市双阳区第一实验小学通阳校区

参考文献：

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[2]陈强.小学体育游戏教学研究[J].学子:教育新理念,2014(18):63-63.

[3]张静.新课改下的小学体育游戏教学探究[J].教师,2015(36):109-109.

第二篇:简易器材在体育课堂教学运用实践

【摘要】小学生正处于认识世界和培养基本兴趣的阶段，因而对于他们的教学而言更加需要从多个方面和角度来促进他们正确习惯的养成。就目前的社会情况来看，人们的生活水平在不断提高，在这个过程当中也越来越重视体育锻炼。但是长期以来由于国家和教师更多将注意力放在了中学和成人的体育培养方面，因而使得小学生的体育受到了忽略，这样并不利于学生们身体素质的提高和培养他们的体育习惯。从体育教学来看，较为完善的体育器材能够有效促进其教学效果的实现。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的说明。

【关键词】简易器材；小学；体育课堂；教学

小学是一个启蒙的阶段，在这一时期所培养出来的习惯和兴趣会影响他们今后性格和学习。况且小学生正处于对所有事物都充满好奇的阶段，因而教师就需要充分利用他们的好奇心来使学生们认识到锻炼的方法和重要性。具体到体育教学当中来看，器材的辅助不仅会更好的激发学生们参与的积极性和主动性，同时也能够提高课堂教学的效果。而简易器材则不仅能够考虑到学生们身心发展的特点，而且能够将娱乐和锻炼进行有机的结合，这样才能够更好的使学生们真正感受到体育课的趣味性。因而在本文当中，我便会结合自己对于相关知识的了解来具体分析和论述这一问题，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

一、做好简易器材的科学管理

（一）分类存放。器材是体育教学当中的一种辅助性和非常重要的资源，能够有限提升课堂的教学效果。而且由于体育器材的门类比较多，因而在存放的时候就需要按照类别进行区分，这样不仅能够使教学资源得到较为充分的利用，而且还能够保护这些器材。所以在存放的时候就需要选择那些干燥和通风的保存室，在存放和使用过后都需要对器材进行基本的清洁，这样不仅能够避免在搬运时对人的损伤，同时也能够使器材的使用期更加长久。因而在对简易器材进行管理的时候，分类存放和保证其基本的清洁就成为基本的管理条件。（二）设置专门的人员管理。从大多数学校对于器材的管理来看，大部分都是由体育教师进行操作的。但是由于体育老师的工作重点更多是在体育教学和课堂指导方面，因而就很容易会忽视对于器材的科学化管理，这样就很容易造成对于简易器材的损伤。所以为了更好的促进器材的管理和长期使用，学校就应当设置和安排专门的管理人员进行这项工作。在选择人员的时候需要那些责任意识较强，同时又对体育器材有基本了解的人员来承担。这样不仅能够对器材的借出和归还有较为详细的登记，同时也能够避免因为长期借用或者是恶意使用而导致对于器材的损耗。所在不论是对于简易器材的管理还是使用都需要遵循科学化的原则，严格按照其基本的规范和要求来进行，这样才能够真正做到针对性的管理和使用。因而设置专门的人员管理也就成为了目前较为科学和有效的方式。

二、完成器材的合理开发

（一）利用行政手段增添器材设备。器材的购置需要资金作为支撑，而教育作为国家支持和发展性的投入就需要做好相应的经费预算。在这个过程当中学校也应当利用其他的渠道来增加体育教学的经费。通过社会力量的加入不仅能够更好的为学校教育服务，同时也能够减少学校对于国家经费的依赖程度。因而学校的领导和教师们就需要有效利用其与行政单位之间的关系来争取更多的经费。（二）充分发挥器材作用。就体育教学而言，其中有很多器材都有着多方面的使用功能，而师生们如果能够对其功能进行有效的挖掘和发挥，则能够节省学校的开支。所以教师们就需要充分了解不同器材的功能，并且从不同的角度和思维上对其进行开发和使用，这样才能够更加深入挖掘其潜能。比如学校当中的部分护栏就可以当作跨栏训练的设备。当然教师也可以提出提出一项运动，并让学生们在现有的器材或者是学校建筑当中寻找替代物。这样不仅能够提高学生们积极思考的能力，同时还能够调节课堂活动的气氛。（三）制作简易器材。体育锻炼具有全民性，但是对于一些较为贫困的地区而言，由于经济条件的制约，学校当中并没有较为完善和全面的器材，因而就需要充分利用生活当中的废弃物，从而达到废物利用的效果。比如一些废旧报纸就可以卷成筒状当作接力棒，而一些小型的废旧轮胎也可以当作是呼啦圈或者是帮助学生们来练习后腿蹬。因而简易器材的制作理念和方式不仅能够锻炼学生们的动手能力和思维想象的能力，同时也提供了一种较为可行和低廉的体育器材制作方式。通过学生们的动手实践既可以使他们将环保理念付诸实际，同时也能够培养他们对于体育锻炼的兴趣。

在素质教育理念的指导之下，体育课堂教学也得到了更加广泛的关注。本文是基于我对目前的体育教学情况和简易器材的了解展开的，在文章当中我首先从分类存放和设置专门的人员管理这两点分析了做好简易器材的科学管理。之后则又从利用行政手段增添器材设备、充分发挥器材作用和制作简易器材这三个角度论述了完成器材的合理开发的方式。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的分析和阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

作者:薛海波 单位:赤峰市元宝山区平庄镇中心校

参考文献：

[1]王芳简.易器材在小学体育课堂教学运用实践[J].中华少年,2017,(1).

[2]苏晶.浅谈自制体育器材对小学体育教学产生的影响[J].新课程,2014,(8).

[3]邵建丰.体育器材在课堂教学中的有效利用[J].吉林教育,2008,(29).

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[5]盛忠华.体育活动器材资源的有效利用[J].考试周刊,2014,(63).

[6]王磊,王伟,杨学达.中小学校本课程中开发体育器材设施功能多元化的思考[J].体育世界(学术版),2008,(7).

第三篇:小学体育游戏的创编及多元效应

【摘要】随着新课程改革的实施，我国的体育教学也进行了大刀阔斧的改革。当前我国各大小学的体育老师都在实施新的教学模式，其中最为普遍的就是将体育游戏引体育课堂。实践研究表明，将体育游戏引进小学体育课堂具有很好的教学效果，产生了积极的多元效应。既然要将游戏引进课堂，那么游戏的创编也是体育教师工作的重点之一。本文研究的重点是如何有效地进行小学体育游戏的创编，从而达到最好的教学效果。

【关键词】小学体育游戏；创编；多元效应

近年来，随着人们生活水平的提高和和对体育运动的不重视，很多小学生都出现了肥胖、体质较弱等问题。调查研究显示，我国中小学生的体质健康水平属于中等偏下水平，结果的确令人堪忧。小学体育课堂作为小学生进行体育锻炼的重要手段，一定要充分利用起来，发挥它的优势。我们将小学体育游戏引进课堂，旨在激发学生的运动兴趣，提高体育课堂的教学效率，提升体育的教学效果。

一、小学体育游戏创编的原则

（一）锻炼性原则。小学体育游戏是进行体育锻炼的重要手段之一，也越来越被广大体育教师所采用。所以创编体育游戏的基本原则之一就是必须具有一定的锻炼性，达到良好的健身效果。在创编体育游戏的过程中，我们可以把人体的基本动作作为素材糅合到游戏当中，比如走、跑、跳、攀爬、投等基本动作都可以作为游戏素材，比如接力游戏、追捕游戏等。还有就是球类运动也可以作为体育游戏的素材，既能达到调动学生体育锻炼的积极性，又能达到锻炼身体的目的。（二）趣味性原则。我们创编体育游戏的目的就是寓教于乐，用游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣，从而更好地达到体育锻炼和学习的目的。要想增加游戏的趣味性，首先应当适度加入竞争的元素，用竞争来激发学生的运动活力和积极性。其次，游戏的形式应尽量新颖，新游戏往往能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。最后，游戏中的动作难度应适当加大，有挑战性的动作才能激发学生的兴趣。（三）针对性原则。创编体育游戏必须遵循针对性的原则，也就是说体育游戏的目的性必须明确，根据需要我们进行创编。首先，针对性原则体现在体育教师在创编游戏时必须充分考虑小学生的具体实际情况，包括他们的年龄、体质状况、心理特点等。其次，游戏的创编必须以教学任务和教学内容为依据，任何游戏都不能脱离了这个中心，否则游戏将失去意义。最后，在教学过程中，组织游戏必须充分考虑气候、器材、活动场地等因素。

二、小学体育游戏创编的方法

（一）与基本的教材相结合。我国小学的体育教学对于每一个年级都有相应的教材，有一些基本的必学的体育知识和体育技能。但我们都知道教材中的理论知识晦涩难懂，讲解繁琐，对于小学生来说理解起来还具有一定的难度。但是如果将教材与游戏相结合，将会大大降低学习的难度。比如五年级的学生在学习弯道跑时，学习的难点在于如何克服弯道跑时的离心力，我们可以据此创编跑双圈换位等游戏，使学生掌握弯道跑技巧的同时，还能够获得运动的乐趣。（二）结合小学生的身心特点进行创编。对于不同年级的小学生我们创编的游戏要具有不同的特点，要尊重小学生的个体差异和需求。比如在创编低年级的小学体育游戏时，我们可以适当融入他们在课堂所学的内容，比如加减法运算等，既加强他们的体育锻炼又巩固了其他知识。对于高年级的小学生来说，应尽量提高游戏的实用性和难度，比如融合球类运动的游戏，比如篮球的运球追拍、排球的传球接力等，或“气垫船”、“三人两足”等团队合作的游戏。

三、小学体育游戏的多元效应

（一）提升体育课堂的教学效率。传统的体育教学模式十分呆板僵硬，体育老师通常都是先为大家讲解本节课的教学重点和教学内容，然后亲自示范标准动作，之后就让学生模仿学习。这种传统的教学模式使师生之间的互动性很差，都是体育老师单向的教授。而在小学体育教学中创编游戏则打破了这种传统的教学模式，带给课堂更多的趣味性与互动性，使课堂氛围变得热烈而生动，使小学体育老师更好地开展体育教学工作，提升体育课堂的教学效率。（二）锻炼学生的思维能力和反应能力。爱玩是孩子的天性，结合小学生的年龄特点，我们可以将“学”与“玩”相结合，使他们既能学到一些东西，又能在尽情的玩耍中得到快乐。大部分体育游戏不仅需要运动，还需要进行思考，需要注意力高度集中，在游戏过程中学生不仅培养了自己的思维能力，还强化了反应能力。（三）有益于小学生的身心健康。教育的目的绝不仅仅是帮助孩子们学习文化知识，而是通过德智体美劳全方位的培养，使孩子们成为一个全面发展的高素质人才。体育游戏在小学体育课堂中的运用将学生的心理健康教育与身体健康教育巧妙地结合在一起，在这个过程中学生的身体素质得到锻炼、心理素质得到加强、创造力想象力进一步得到激发，还培养了一定的竞争意识和团队合作意识，使学生得到全面的发展，有益于小学生的身心健康发展。

随着新课改的实施，越来越多的体育游戏走进了小学体育的课堂，它们丰富了小学生的体育生活，激发了学生的运动活力和学习乐趣，本文在确立小学体育游戏创编原则的基础上，提出了有效的创编方法，包括与教材相结合、结合小学生身心特点进行创编等方法。

作者:修凤兰 单位:赤峰市元宝山区星光小学

参考文献：

[1]周业飞.对小学体育游戏的创编及多元效应的相关思考[J].读与写(教育教学刊),2015年09期.

[2]李强.关于小学体育游戏的创编及多元效应的研究[J].学周刊,2016,(14).

[3]魏俊.小学体育游戏的创编及多元效应研究[D].江西师范大学,2014.

[4]温颖韶.体育游戏教学中的点滴体会[J].职业,2007,(10).

[5]王芳.小学体育游戏的创编及多元效应探讨[J].中国校外教育,2016,(8).

第四篇:小学体育游戏与体育教学的结合

【摘要】体育学科是我国小学教育的重要组成部分，体育游戏是体育教学的重要方式，也是开展体育教学的关键环节，因此在体育教学中结合体育游戏，对提高体育教学的效果具有非常重要的作用。体育游戏是以体育动作为依托的，体育游戏不仅是体育教学的重要环节，也是增强学生体质、强健学生筋骨的重要活动。因此本文分析了小学体育游戏的重要性，并对小学体育游戏与体育教育的结合进行了探析，仅供参考。

【关键词】小学；体育游戏；体育教育

体育学科作为小学教学的重要组成部分，在小学教育教学发展中具有非常重要的作用。小学生好奇心强，好动、活泼，所以体育游戏在小学体育教学中的运用对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情具有重要的意义。因此，在小学体育教学中，教师要善于利用体育游戏进行教学，通过游戏的趣味性和能动性，让学生在运动中、游戏中体会到体育学习的快乐，从而为小学体育教学效率的提升提供帮助。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要性分析

（一）体育游戏有利于促进学生的全面发展体育游戏的形式有很多种，不同类型的游戏对于体育教学的效果也大不相同，由于小学生年龄较小，好奇心较强，教师可以利用这一点在体育教学中通过不同的形式的体育游戏来培养学生的不同能力。例如：比赛类游戏，培养学生的竞争意识；团队游戏，培养学生的团队协作能力；单项游戏，培养学生自我思考和自我战斗的能力。另外体育游戏在体育教学中的运用，还可以有效的反应出一个人的思想品质和抗压能力，由此可见，体育游戏对促进学生的全面发展具有重要的作用。（二）体育游戏有利于增强学生的体质增强学生体质是体育学科设立的一大重要因素，学生身体素质的提高也是体育教学的重要内容，体育游戏虽然以游戏的形式教学，但和其他的教学内容具有相同的作用。比如：竞走游戏，可以锻炼学生的平衡力和肌肉力量；赛跑游戏，锻炼学生的腿部肌肉和肺活量；跳高游戏，锻炼学生的弹跳力和下肢爆发力，由此可见，体育游戏对强健体魄、锻炼学生的身体健康、增强学生的体质具有重要作用。（三）体育游戏有利于提高学生的积极性体育游戏在体育教学中的运用主要是通过游戏的趣味性，激发学生参加体育课的热情，体育课多数为室外课程，虽然较受学生喜欢，但是由于室外授课课堂控制较为困难，所以体育课的教学效果仍有待提高，因此通过体育游戏，学生可以在游戏的吸引下，积极主动的参与到体育课堂中来，但在体育游戏的制定和选择上教师要做好工作，结合学生的年龄阶段和身心发展特点选择最适宜的游戏，另外在体育游戏的实施中，教师的指导工作要有效，能够真正的做到寓教于乐，从而提高体育教学的效果。

二、体育游戏与小学体育教学的有效结合

（一）体育游戏与体育教学准备阶段的结合在小学体育教学课程开展之前，要做好教学准备阶段的工作，也可以说是预热阶段，在这一阶段的教学中，主要就是提高学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到体育课堂的学习中来。因此，在体育教学的准备阶段与体育游戏进行结合是十分必要的，因为体育游戏自身具备非常强的趣味性，可以充分的提高学生的好奇心和主动性，从而为体育课程的开展做好铺垫。体育教学的准备阶段主要是进行课前的常规运动和专项运动，活动筋骨，营造氛围。因此在这些阶段体育游戏的选择要符合运动需要，在常规运动中可以选择动作性的游戏，比如，变队游戏、拍手游戏等，以此来提高课堂的活跃度，锻炼学生的反应速度，集中学生的注意力。在专项运动中可以运用体育器材进行游戏，比如反方向传球、带球跑等游戏，也可以根据体育器材让学生自行编排游戏，以此来激发学生参与体育学习的热情。（二）体育游戏与体育教学内容的结合体育教学与其他学科的教学目标是一致的，都是提高学生的学习能力，培养学生的健全人格，因此在小学体育教学中，教师要充分的尊重学生的主体性，将学生放在教学的首位，通过教学形式和教学内容的改善，增加学生的快乐体验。小学体育教学中包括技术技能教学，这部分的教学对学生某些体育动作的要求相对严格，所以技术技能的学习对学生来说较为枯燥，因此在教学中教师就可以结合体育游戏开展教学。例如：在立定跳远的学习过程中，可以采用“接力跳”、“障碍跳”游戏进行教学，这样不仅可以增加立定跳远的趣味性，还可以让学生在游戏的过程中了解立定跳远的要领。体育教学除技术技能教学之外，还要进行身体素质练习，如果通过学习任务的形式进行教学很难提高学生的热情，因此通过体育游戏的形式可以让学生主动的参与锻炼，从而更好的完成教学任务。（三）体育游戏与体育教学整理部分的结合体育教学中的整理运动主要是体育课基本内容结束之后的课程，在这一部分的教学中结合体育游戏有利于帮助学生消除疲劳，使学生在高强度的体育活动之后能够慢慢的平静下来。体育游戏在体育教学中的结合不仅有利于学生的身体发展，对放松学生心情，整理学生情绪也具有重要的作用。因此在教学内容结束之后，教师可以通过体育游戏的形式慢慢缓解学生的兴奋神经，使得学生的身体机能得到最大程度的放松，在这一阶段可以采用“猜拳唱歌”、“丢手绢”等游戏。

综上所述，小学体育教学中体育游戏的作用十分明显，对提高体育教学的效果，激发学生体育学习的热情具有重要的作用。因此，在小学体育教学中，教师要将体育游戏与体育教学有效的结合起来，注重体育教学每个环节中体育游戏的运用，并且通过体育游戏的趣味性，不仅可以提高学生的身心素质，还可以增加学生之间的沟通和互动，活跃体育课堂氛围，促进学生的身心发展。

作者:管恩伟  单位:长春市双阳区新安中心小学

参考文献：

[1]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技,2013,25:66-67.

[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程(小学),2013,04:35.

第五篇:小学体育教学中创新思维运用

【摘要】小学作为一个学生的基础奠基时期，在这个阶段所学习接受的知识观念等都会对学生产生长远持续的影响，因此必须加强对于小学教学质量的提升。小学体育教学过程中也必须贯彻创新的思想，逐渐取代传统僵化的教学模式。本文从教学思想和教学方法两个方面较为系统地分析了小学体育教学中创新思维灵活运用的具体措施，为小学体育教学改革起到一定借鉴价值。

【关键词】小学体育教学；创新思维；教学模式改革

1.前言

当前我国教育系统对于学生的身体健康与心理健康的关注逐渐加深，不再仅仅追求片面的成绩进步，而更加关注综合素质的全面培养。小学体育教学对于学生的体育精神培养以及体育素质的提升都起到了重要的奠基作用，而传统的体育教学模式较为单调枯燥，无法满足学生对于运动多样化的需求，也无法吸引学生参与的积极性与热情。

2.小学体育教学中教学思想的创新

2.1提现学生的主体地位。在传统的教学模式中，学生大多处于一个被动带领的地位，这种被动的吸收式教育常常无法调动学生更积极的热情，且小学生的思维比较跳跃，很容易就由于课堂的枯燥乏味而使思想游离在课程之外。因此加强学生对于课堂的关注与参与程度的一个最好的办法就是让学生成为课堂的主体，让学生不再单单处于被动领导的地位，例如可以让学生自主编排课间操并教会同学们，或者由学生制定游戏规则并带领大家做游戏等等，这种教学方法不仅能够提升学生的体育素质，还可以不断发掘其创新能力以及领导组织能力，对于未来的发展都起到了至关重要的作用。2.2教师扮演主导角色。教师应当明确自己在教学过程中扮演的角色和占领的地位，在传统的教学方法下，教师是整个课堂的主体，既是主导操控者也是主要参与者，而为了实现更好的教学效果，教师应当把课堂主体的地位逐渐让渡给学生，而教师仅起到主导调控的作用，保证整个课堂主体走向不变，给予学生更多发展创造空间。教师的引导作用主要体现在思想和行为方面的具体指导，小学生处于一个各方面世界观和价值观形成的过程中，他们对于很多思想和事物的分辨能力还较差，这时候就需要教师进行合理的指引，使学生逐渐形成正确的价值理念、行为模式等。2.3促进师生和谐互动。传统的教学模式下师生之间的关系较为对立，缺乏良好有序的师生互动，在这种情况下教师向学生的信息传输效果就会大打折扣，无法更好的实现教学目标。因此虽然教师将课堂的主体地位让渡给了学生，并不意味着对于课堂参与的忽视，教师应该更多的与学生沟通交流，创造出一种平等民主的课堂氛围，让学生能够在更加轻松的环境中更好的开展体育活动。

3.小学体育教学中教学方法的创新

3.1情境教学法。小学生处于一个好奇心较强且思维跳跃活跃的时期，如果课堂氛围比较沉闷的话学生就会产生溜号的现象，而不能很好的融入到课堂环境当中。这种情况下教师可以利用情境教学法，即通过语言描述等方式塑造出一个具体的场景，使学生成为特定场景下的某个角色，这样可以更好的吸引学生的注意力和参与积极性，从而高水平的实现教学目标。例如在蒙眼障碍比赛时，教师就可以设定一个“给红军送物资”的特定情境，由学生扮演送输物资的小战士，通过层层障碍最终抵达红军队伍，获得战斗的胜利，这种情境的设置既能够提高学生的活动热情，又能够加强对于学生爱国情怀以及吃苦耐劳精神等的教育，对学生的综合素质培养都有积极的作用。3.2充分利用多媒体教学。传统的教学模式基本全靠教师的板书和讲解，但是这种枯燥的教学模式并不能吸引小学生群体的注意力，教学收获的效果更是微乎其微。随着社会的发展和科技信息的进步，可应用于教学中的现代化手段越来越多，教师应当紧紧跟随多媒体发展的潮流，将多媒体手段更好的与课堂知识相结合，以更加生动化的手段向学生传达信息。教师可以通过多媒体手段，将图片、音像等信息综合起来，更好的吸引学生的关注，例如在向学生介绍体育基础知识以及技能要领时，教师就可以通过动画配合有趣的音乐等进行展示，以小学生群体更加喜闻乐见的形式进行体育知识传达，提高学生对于体育知识的关注程度，在多媒体环境中潜移默化的将知识传递给学生。3.3丰富多样化的教学模式。小学生所处的年龄阶段就从根本上决定了他们的基本个性特征就是活泼好动、思维难以长时间集中在同一件事物上，他们往往对于新鲜的事物抱有更多的好奇心和兴趣，而对已经比较熟悉的事物环境缺乏更持久的关注与耐心。教师在小学体育教学体系制定中应当考虑小学生的这一性格特点，注重教学模式和教学内容的多样化，从而维持学生的参与程度。例如在课堂初期进行跑步训练时，学生或许会显得比较兴奋，但是长时间的重复跑步动作学生就会感觉枯燥，这时候教师可以组织学生进行小游戏或者角色表演等。3.4将生活情景纳入课堂教学之中。日常生活对于小学生的影响十分明显，而小学生有时对于日常生活中的某些场景的反应还比较迟缓或者不成熟，因此体育教学还可以将一些日常生活情景纳入教学环境当中，既对学生进行体育教育，也逐渐提高其生活常识和生活能力。例如教师可以针对过马路这一日常情景开展一个小游戏，从而达到安全意识教育的附加目的。

良好的身体素质是一切生活、学习以及工作的基础，对于学生发展的关心不能仅仅局限于学习成绩的片面考核，而应该多方面的培养发展。为了更好的迎合社会发展的需求以及教育改革的需要，在小学体育教学中，必须加强体现学生的主体地位，促进师生之间的和谐互动，并不断创新利用情境教学法、多媒体教学法等等，以多样化、生活化的教学理念提高小学体育的教学效率和教学质量，为学生日后的学习发展打下良好的体质基础。

作者:史洪波 单位:长春市双阳区新安中心幼儿园

参考文献：

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第六篇:小学体育教学中师生的互动

摘要：现阶段，新课程改革的不断深入与发展，打破了传统教育模式的束缚，它要求在小学体育教学中师生之间必须要进行有效的互动，这对激发学生的参与热情、提高教学效率具有重要的意义。本文结合笔者多年来的教学经验，针对当前体育教学中存在的问题简单论述了增强师生有效互动的途径，旨在与同行进行交流分享。

关键词：小学体育;师生互动;教学策略

互动教学追求民主、平等、和谐及开发的教学理念，是一种双向的教学策略。在互动教学中，师生之间能够建立起和谐良好的氛围，打破了教师的主体地位，增加了师生之间的沟通交流，使学生能够以积极主动地姿态投入到体育学习中，真正提高了教学质量。因此，必须要将互动理念引入到体育教学中来，促进师生的共同进步。

一、构建良好的师生关系

小学体育教师作为教学活动的组织者和践行者，首要任务就是改变传统的教学观念，采用正确的互动策略。教师必须要尊重学生的主体地位，关爱学生、理解学生，着力打造良好的师生关系。教师的个人价值是通过学生来实现的，在实际教学过程中，体育教师必须要加强与学生的沟通交流，及时关注学生的思想动向以及兴趣爱好等，降低教学姿态，真正融入到学生群体当中去，才能获得学生的信赖与肯定，共同推进教学活动。与其他课程所不同，体育是提升小学生综合素质的重要途径，因此教学内容应该根据学生实际情况和课标要求共同开展。活泼好动是小学生的天性，尤其是在体育课程中学生之间经常会由于某个游戏项目而出现打架事件，针对这样情况，教师必须要在认真了解情况的基础上，晓之以情动之以理，让学生握手言和，而不是一味地责备体罚，这样可以有效将师生矛盾降到最低，建造了和谐融洽的师生关系。

二、树立正确的育人观念

教书育人是任何一个教师的根本目的，是对现代教育价值观念的完美阐述。在教学过程中，每一个学生在学习水平和道德素养等方面都存在很大的差异，但是体育教师应该尊重每一个学生的人格，一视同仁。体育课程更倾向于实践活动，所以学生表现的十分积极活跃。一些体育教师对于学生的表现能够报以宽容的态度，始终和颜悦色，耐心指出学生的不足；而有一些教师不仅会用语言来挖苦讽刺学生，甚至会变相的体罚学生，不仅打击了学生的自尊心，而且也极大地降低了学生对体育课程的热爱，一些极端的学生甚至会由此来对抗体育老师。所以，对于教师来说，正确的育人观念至关重要。教师必须要给予学生真正的关心和爱护，找准时机对学生进行指导，降低教学姿态，成为学生的朋友，使学生感受到快乐与尊重，然后才能主动的参与到丰富多彩的体育活动中，提高体育技能水平，并不断形成健全的人格。

三、师生之间进行角色的互换

当前，很多体育教师由于知识水平有限，且教学思想陈旧落后，所以只关注最终的教学目标，忽视了学生的主观需要，这极不利于提高课堂效率。体育课程是学生成长过程中一门重要的课程，教师的言行举止都会在无形中影响着教学质量，因此，教师必须要提高自身认识，尊重学生的主体地位，经常进行角色的互换，打破学生对教师的畏惧心理，切实提高互动效率。角色互换是指师生之间进行身份的互换，让学生真正的体会到教师的教学职责。高效课堂的建立主要依赖于教师的道德修养和人格魅力，因此，教师可以在课前引导学生做一些热身游戏或者通过讲笑话的方式积极营造良好的课堂氛围。然后，为了进一步拉近师生之间的距离，推动教学工作的顺利进行，教师要进行角色的互换。比如，在踢足球比赛活动中，教师可以主动充当队员，让学生来充当裁判，这样不仅提高了学生的参与积极性，而且也在一定程度上降低了安全事故的发生，受到了学生的广泛欢迎，也有效拉近了师生之间的距离。

四、开展形式多样的游戏活动

体育课程是一门理论和实践相结合的课程，考虑到小学生正处于活泼好动的年龄段，因此，教师必须要改变传统的教学方式，不能机械式的向学生讲授理论知识，可以结合教材内容将其以游戏的形式呈现出来，寓教于乐，使得小学生在游戏中强化体育技能，以积极主动地姿态融入到教学活动中来，从根本上提高互动效率。比如，对于耐久跑的教学内容，教师可以组织学生开展老鹰抓小鸡的游戏活动，教师可以扮演老鹰，也可以扮成小鸡，通过定时定量的训练，不仅激发了学生的参与热情，而其也达到了既定的教学目标，增强了学生的耐力。需要注意的是，教师在进行游戏选择时，应该充分考虑学生的接受能力，侧重于学生喜爱的，且易于接受的活动，方便学生利用课余时间自由展开。

五、有针对性的开展教学内容

体育课程不仅是义务教育阶段的必修课程，也是推进素质教育的必然要求。对于小学生来说，其身体发育尚不成熟，所以要求教师必须要合理把握分寸，灵活安排教学活动，培养小学生养成健康的心态和性格。这要求体育教师必须要重视与其他教师的沟通交流，多多开展体育教研机会，善于倾听各个教师的意见，努力降低师生之间的距离，切实提升体育教学水平。比如，如果小学生的上一节课是语数外中的任何一门主课，考虑到学生的思想比较紧张，此时教师可以组织一些由于活动来放松学生的身心，促使其尽快融入到体育课程中来；反之，如果是像美术课或者音乐课等副科，由于学生的情绪已经得到了极大的放松，此时教师可以着重为学生讲解一些体育技巧或方法等一轮知识，松弛有力，让学生真正的感受到体育课程的魅力，真正融入进来，达到师生有效互动的目的。此外，对于教材中涉及到的技术含量比较高的动作项目，教师可以结合实际情况，采用学生易于接受的方式，积极引入一些有价值的体育游戏，有意识的降低体育技能的难度。

六、开展兴趣分组教学

俗话说，兴趣是最好的老师，由于是对于小学生来说，只有其对体育内容产生探究欲望时，才能集中全部注意力，全身心的投入其中。因此，在教学过程中教师必须要根据学生的兴趣爱好进行分组教学，引导学生之间进行合作学习。首先，教师要充分考虑学生的个体差异，再有针对性的进行分组，而且采用轮换组长制度，增强小组成员的责任感；然后，在进行分组练习时，教师应该积极参与到学生群体当中去，对于存在问题的地方进行指正，这样就能实现师生之间的有效互动。在分组教学过程中，教师更多的则应该向学生传授参与的方法，使得不同层级、不同兴趣爱好的学生都能积极参与进来。同时，教师需要认识到分组教学的真正目的，主动将教学的主动权交给学生，激发学生的主人翁意识。在交流过程中，师生之间可以充分进行思想上的碰撞，营造了良好的教学氛围，从而推动了互动教学的有效落实。

综上所述，对于体育课程来说，师生之间的有效互动至关重要。尽管当前我国的小学体育课堂取得了一定的进度，但是不可避免的依然还存在很多的问题。体育教师担负着增强学生身体素质和健全人格的重要职责，因此在实际教学过程中，必须要不断提高自身的教学技能，尊重学生的个体差异，充分发挥出多媒体教学设备的优势，采取形式多样的教学手段，提高师生互动教学效率，将小学体育教学水平发展到一个新的阶段。

作者:刘萍 单位:内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗教研室

参考文献

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[5]马援.体育教学应注重“师生互动”[J].价值工程,2011(13):231

第七篇:音乐与小学体育教学的配合

摘要:在很多体育赛事中常见激昂的音乐伴奏，这些音乐有着很强的韵律感和节奏感，能够有效的激发运动员的运动激情。同样，在小学体育教学中，恰当的音乐导入也会对小学生的体育活动及训练起到良好的促进作用，激发学生的学习热情和参与体育锻炼的积极性，增加学生的节奏感及协调性，培养学生的美感，更好地做好体育教学训练。

关键词:小学体育;音乐;配合;对策

在体育教学中，尽管音乐的使用不是每堂课都会使用，但是在很多体育活动中都是可以听到音乐的，如各种运动会、体育比赛、体育舞蹈、体操等活动中经常会听到斗志昂扬、节奏鲜明的音乐。实际上，在体育教学中，恰当的音乐引入不能有效提高学生参与体育锻炼的积极性，激发学习兴趣，促进学生积极参与锻炼，对于愉悦身心健康有着重要作用。

一、体育与音乐结合现状及作用

1．体育与音乐结合现状最为常见的就是课间操，在短短的一二十分钟内，学生们会在广播体操音乐的伴奏下整齐划一的展开课间操的练习。另外，在运动会上，也会有激昂的乐曲伴奏来激发学生们的锻炼热情;好有一些体育体操、体育舞蹈也是伴奏一些节奏鲜明、旋律优美、激情昂扬的伴奏曲，引领学生更好的发挥自己的体育技能。因此音乐和体育有着密不可分的关系，重大赛事中音乐的广泛应用说明音乐对于体育活动的有效促进作用。因此，对于小学阶段的学生来说，恰当的引入节奏感强、韵律感强的音乐，能够很好的引导小学生更好的参与体育锻炼的热情。目前音乐在常规的体育课堂中应用还不是很多，基本都是在一些重要的课堂中才会加以使用。2．音乐对体育课堂的作用我国的素质教育提出，让学生“快乐学习，快乐成长”。小学体育课是我国素质教育的重要组成部分，为了实现快乐体育教学的目标，让小学生快乐的参与到体育锻炼中来，需要多种教学手段的引导。其中，音乐不乏是一种有效的教育手段。很多体育技能锻炼的就是学生的节奏感和协调能，而音乐具有较强的节奏感，在开展体育活动中恰当的音乐引入能够有效的培养和带动学生的节奏感，提高锻炼的灵活性及节奏感，同时能够培养学生美的感受，更好的感知节奏感，实现音乐节奏与自身体育活动节奏的有机融合和统一，达到音乐与体育双重修养进步的目的。而且通过一些学生喜闻乐见的音乐，学生更加积极的参与到体育活动中，积极地锻炼体育技能。在音乐的旋律伴奏下，将体育技能与音乐旋律及节奏更好的结合起来，使得音乐的意境情感等和身体的运动、技能全方位立体的结合起来，体现出体育与音乐的结合之美，让学生感悟和体会到二者之间的结合之美，形成新的审美形式。如在练习单双跳练习中，一般要选择有着较强节奏感适合跳的节奏的曲目，如《兔子舞》，学生在音乐的伴奏下会更加积极配合教师的教学，通过教师的恰当指导，能够很好地开展体育训练，达到既定的教学目标。

二、音乐与小学体育教学的配合

尽管体育教学中可以引入音乐配合教学，但是并不是所有的教学内容都会适合体育课堂的学习，如需要集中学生注意力进行领悟和练习的内容，以及对安全和保护有着较高要求的体育项目也不适合音乐的引入，因此在体育与音乐的结合方面还需要进行恰当的选择。一般来说有着很明显节奏感的体育运动项目适合引入音乐，如体育舞蹈类、走步类、跑步类和跳跃类、韵律操、体育舞蹈、武术、小比赛、趣味游戏等的体育项目。因为音乐中的动感节奏能够帮助学生掌握运动节奏，提高活动的兴趣，激发学生的想象力，提高表现能力。1．走步类体育与音乐的配合走步教学强调在走的过程中，保持自然、放松、协调，培养学生正确的身体姿势及良好的走步习惯。小学阶段的走步类体育教学基本以自然走为主，然后衍生出多种姿势的自然走、模仿动物走等。由于走的姿势的变化，使得学生的想象空间得到拓展，有利于激发学生的想象力和创造力。而生动形象的乐曲能够对小学生的训练有着很大的帮助作用，学生能够配合音乐的节奏，更好地把握好自己的节奏，保持动作的协调，更好的表现自我，培养发散思维能力。如在开展走的教学中，要保持上体挺直、抬头挺胸、目视前方，因此可以选用充满活力、振奋人心的音乐如《运动员进行曲》《闪闪的红星》等。在练习走的过程中做出多种手臂动作变化教学时，可以选择小学生熟悉的儿童歌曲《爱我你就抱抱我》来加以配合练习。如在歌词中的“抱抱我”歌曲时可以做手臂侧平举的动作;出现“夸夸我”的歌词中可做手臂前平举的动作，同时竖起大拇指等，让学生在甜美的旋律中，锻炼四肢的协调运动能力，表达对父母的爱等。2．跑步类体育运动的音乐配合跑步能够促进小学生的身体发育，提高心肺系统的功能，提高下肢的运动技能。在跑训练中要重视步幅及呼吸节奏的把握，因此可以选择节奏相符的音乐来感染学生调整步幅和呼吸。而且由于长距离的跑步有着一定的枯燥性及耐久性，很容易使学生产生厌烦情绪，放弃跑步，而如果在跑的过程配以鼓舞斗志的音乐，就能够很好的配合和刺激学生的中枢神经，提高学生跑步时的神经兴奋度，消除跑步带来的不良情绪的影响，使其积极、努力的完成跑步任务。如在“三步一呼”的教学中，选择三拍子的歌曲让学生开展原地踏步的呼吸练习，如少儿熟悉的歌曲《小白船》《新年好》等，这类歌曲的节奏比较适合开展呼吸训练。而在长跑中，可以播放《运动员进行曲》等来给学生加油、鼓劲。3．跳跃类内容的音乐配合在小学体育中还有跳跃练习，通过跳跃练习能够使学生跳得高、跳得远，培养学生的目测力和时空感。而且小学生天生爱跳爱动，他们对趣味性跳跃有着非常大的兴趣。在给跳跃活动选择配合的音乐时，需要选择节奏相符的音乐。如在学习跳绳活动中，在刚开始练习跳绳时，一般从徒手节奏跳、模仿跳来学习跳绳的节奏。然后，协调双脚和双臂，进行原地并足直腿等。在这方面的练习中，教师可选用130拍/分左右的曲目来配合学生的练习，如儿童熟悉和喜欢的《蓝皮书和大脸猫》和《起立敬礼坐下》等。在练习单、双脚跳跃时，可以设置情景及游戏来开展教学，配以节奏相符的乐曲。如教师可以组织“开火车”游戏，发展学生的小组合作能力，让4～5人排成一列，一手搭前面同学的肩，另一手握住后面同学抬起的同侧脚踝部位，同侧单脚起跳向前，模仿火车缓缓开来。在这种训练中可以配合节奏缓慢的、重拍突出的匈牙利儿歌《火车开了》，来衬托学生的模仿活动，教师要注意引导学生听出音乐的街拍，更好的相互配合完成集体动作。

总之，在新的历史时期，为了更好地促进体育课堂教学改革，全面提高学生的综合素质，将音乐与体育有机的结合起来进行教学，能够收到良好的学习效果。

作者:崔冠华 柏海 单位:临沂西郊实验学校

参考文献:

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［2］曹勇．浅谈我县小学体育课堂教学中存在的问题及对策［J］．教育现代化，2016，(31)．

［3］王振静．运用现代信息技术加强小学体育课室内教学的研究［J］．中国校外教育，2016，(31)．

［4］吴小新．小学体育跳绳教学的方法研究［J］．小学生，2016，(10)．

第八篇:小学体育教学中的合作学习研究

摘要：随着我国教育事业改革的深入的推进以及新课程改革的不断发展，小学体育教学在小学教育中受到了越来越多的关注。在小学体育教学中学生的合作学习得到了不断的发展，从而提高了小学生的合作意识，为学生未来的成长与发展奠定了基础。基于此，本文对新课标下小学生体育教学中的合作学习的重要性及方法进行了研究，以期为关注这一话题的人提供一定的参考。

关键词：新课标；小学体育教学；合作学习

在新课改的要求下，小学体育教育在小学教育占有重要地位，对学生心理素质及身体素质的锻炼具有重要的作用。在新课改不断推进与要求下，小学体育教学推出了自主、合作、探索、创新的学习方法，实现了在教学过程中培养学生体育素养和综合能力全面发展的新课改教学理念和教学目标。基于此，本文针对小学体育教学中的合作学习进行了分析与研究，同时笔者根据自身的教学经验对有效开展合作学习提供了几点建议，以期为关注这一话题的人提供一定的参考。

1．新课标下小学体育教学中开展合作学习的意义

小学教学作为学生基础的教育阶段，对学生成长发展具有重要意义。而小学体育教学作为小学教学中的重要组成部分，是培养学生心理素质和身体素质的重要途径。目前，由于社会的发展需求，合作意识的培养成为教育教学的重要内容，与此同时，在新课改的要求下，合作学习在小学体育教学中得到广泛的应用。合作学习是指，让学生针对特定的内容、目标、任务通过学生之间的分工合作和相互帮助得以完成的一种学习方式，也是一种新的教学模式［1］。它不仅实现了学生之间的交流与沟通，促进了学生的共同成长，也提高了学生的合作能力、社交能力、责任心、创新精神、自主学习等综合品质，对学生的健康成长和教育教学的发展具有重要意义。

2．在小学体育教学中开展合作学习的有效方法

2．1采用正确教学手段，激发学生合作兴趣在新课标下小学体育教学中，首先，教师要明确学生是学习的主体地位、发挥学生自主学习的能力的教学观念，从而确定好教学定位。其次，由于体育教学本质多是户外活动形式，传达着奥林匹克精神，所以教师在采用合作学习的教学模式时，要掌握合作学习的核心内容，采用科学有效的教学手段后开展教学，从而提高教学质量和教学效率。例如，教师在小学体育足球教学时，采用游戏教学的手段开展合作学习。教师根据教学内容和学生个性发展将学生分成不同的小组进行训练。在针对传球训练时，将学生分成两两一组的形式，进行训练，并开展各组间的竞赛，使学生在竞争中参与到体育学习中来，从而培养学生对体育学习的兴趣；在开展小组足球竞赛的活动中，根据学生的身高、体能、爱好等特征将学生按照7至9人一组，分成若干个小队，并由小队成员共同推举出一名队长，在队长的带领下建立队名、口号等。有的小队的名字叫“飞龙战队”，有的叫“罗纳尔多队”，还有的小队叫“我们最棒队”等等。在这个分组过程中，培养了学生之间的默契和凝聚力，同时也促进了学生之间的友谊，提高了学生自主学习能力［2］。与此同时，教师通过分组训练，将不同性格、爱好的学生平衡分配，从而实现了学生之间的性格互补，有利于学生对自身的认知理解和全面发展。此外，教师在教学过程中应该根据学生的个性发展，选择组织能力、领导能力较强的学生担任，以此来带动学生学习激情，从而增强学生专业素养的培养和综合能力的提升。2．2建立健全评价机制，促进学生合作发展教学评价是教师教学过程中最重要的环节，在一定程度上评价有助于提升学生的自信心和学习积极性，并促进合作学习的稳定发展，提高教学效率和教学质量［3］。对于小学生而言，教师可以通过设置不同的评价方法进行评价，从而促进学生的合作学习。例如，在班级展板上建立“竞争墙”，将小组名称和小组成员分别体现在板墙上，针对小组在体育课堂上的实际表现，给予不同的鼓励，像优异者给予3颗星、中等给予2颗星、一般给予1颗星，并定期举行评比活动，对星星获得最多的小组给予奖状或奖章等鼓励。这样的形式，不仅在一定程度上为学生创建了合作学习与竞争的学习氛围，强化了学生的责任心、自尊心和自信心，也有助于提升小组内成员的合作意识和凝聚力，激发学生对体育学习与体育竞赛的热情和参与性，从而使合作学习得到了稳定的发展，教学效率得到了有效的提升。2．3明确小组规定，有效引导合作学习教师在开展合作学习时，要根据学生的情况，进行有效的引导，从而提高教学质量，而不是将合作学习视为学生的自行发展。针对自制力较差的低年级学生而言，教师要制定明确的小组合作的规定，包括每位小组成员的工作要求，从而保证教学的有效实施。例如，在开展呼啦圈的活动教学时，给予小组不同的任务，不同的小组不同的事情，有去拿道具的、有组织排队的等等。在活动开展的过程中，小组有顺序有纪律的做游戏，像转呼啦圈、滚动呼啦圈以及进行比赛等。同时，教师在教学过程中，要注重引导学生进行学结，使学生在掌握教材教学知识内容的基础上，深化对知识重点、难点的理解，并在一定程度上强化学生合作学习能力和学生自身道德品质的培养。例如，在接力赛跑活动过后，教师引导学生通过讨论反思，并总结出比赛中应注意的问题和所存在的不足，从而强化学生的合作学习，实现新课改下的教学目标。

3．结论

总而言之，合作学习是培养学生合作意识和综合能力发展的重要教学方法，同时也是新课改下提高小学体育教学效率和教学质量的重要教学模式，此外，合作学习的有效开展对培养现代化发展型人才具有重要意义。因此，在小学体育教学中只有激发学生的合作兴趣，提高学生的合作精神、团结精神和责任感，促进学生自主学习能力，才能有效的发挥合作学习在教学中的重要作用。

作者:曹康丽 单位:义乌市义亭小学

参考文献：

［1］杨梅．新课标下小学体育课程中体操教学内容的构建研究［D］．武汉体育学院，2014．

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［3］张美仙．浅析新课标下小学语文教学中的合作学习［J］．祖国，2016，15：227．

第九篇:小学体育教学的手段和方法

在小学体育教学中，好的教学手段方法不仅能够激发学生的潜能，而且促使他们更加热爱体育运动，从而喜欢上体育课。这样不紧能使学生锻炼身体，增强体魄，更重要的是可以培养学生优良意志品质，可以锻炼他们积极向上、勇敢、自信的品格，增强他们克服困难信心和勇气，让他们在困难中磨练自己，激发学生拼搏进取的精神，培养他们知难而进的坚强意志品质。另外还可以激发他们创新的兴趣，增进他们创新的自信心和勇气，因此，体育教师应致力于创新性教学的探索和思考。这是促进小学生身心全面发展的需要，是现阶段体育教育改革的要求，还是体育教学可持续发展的要求。

1以学生为主体，让学生在“游戏”中学习

在开展教育教学的过程中，随着新课改的不断深入，以学生为教学主体的理念已经为广大教师所接受。在小学体育教学中，教师应积极更新自己的教学理念，掌握学生的心理，主要表现为爱玩、好动，好奇心较强。如何将其注意力和精力转移到体育锻炼方面，让学生自觉地爱上体育课，如此一来，才能提高体育课堂效率，为创造性体育锻炼奠定基础。对于小学高低不同的年级阶段，教师要采取灵活多样的游戏种类和形式区别对待。如“丢手绢”“老鹰抓小鸡”这样的游戏虽然能够锻炼学生快速的反应能力，使大部分同学参与其中，但是只适合于低年级学生；随着学生年龄的增长，他们的理解能力和模仿能力都有所提高，针对这一特点，又要选择更加合适的游戏项目让学生进行体育锻炼。比如在跳马的练习中就需要改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们模仿袋鼠、青蛙等这些既熟悉而又喜欢的小动物的跳跃，以提高他们的兴趣和运动热情。因此，小学体育教学要从他们的年龄特点出发，变化学习方式，把教学内容转化成游戏的形式，让他们在“玩”中愉快的学，体现出寓教于乐的教育新思想。

2改进体育教学手段和方法，激发学生的学习兴趣

受传统观念的影响，家长、学生都觉得体育课只不过是玩玩而已，没什么可上的，所以大家都不会对体育课产生什么兴趣。因此，在体育课堂中，我们的教学方法不能像以前那样陈旧、单一、没有一点新鲜感，我们在上课时一定要让同学们充满好奇心。比如我们在教一个新动作之前可以以一种游戏的方式进入，先让同学们高兴地玩游戏，玩过之后，我们告诉他们今天要讲的内容，这样他们既玩了游戏，又学到了知识。另外，现代学生都喜欢挑战，喜欢表现自己，由此我们可以玩一些稍有挑战性的游戏，这样让他们全身心地投入课堂。在游戏结束后，不管哪一队输了，我们都不能说打击学生之类的词句，相反此刻的我们一定要给他们以自信，告诉他们：“一次比赛并不能代表什么，老师相信你通过锻炼能行的，加油，我看好你哦！”这样他们会很高兴，很自信地说“:好，我一定会赢他的。”这样既提高了他们的兴趣，又让同学们都学会了技术。除了运用游戏外，教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。比如以行进走训练来说，相对单纯的规范化走路学生缺乏热情，练习时他们的精神集中度不高，而且很快就会散漫下来。如果采用听音乐走，不仅会增强学生走路的节奏感，还能提高他们动作的协调性；还需要不断变换走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，以不断强化其训练热情。小学生的竞争意识是比较强的，因此，可以把训练项目变换成竞争性活动，能极大地提高他们的竞争意识，增大训练的强度、趣味性和持久性。

3引入竞争机制，促进学生的个性发展

小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而，对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说，都按照相同的课程标准和任务目标统一要求，按照同样的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。因此，小学体育教学应注重学生的差异性，教师要了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时可以借助比赛这种形式，很好地发掘学生的潜能，能够帮助学生养成良好的个人意志品质，还能够明显强化学生的运动技能，培养他们的规则意识以及合作理念。在教学过程中，引入并应用竞争机制，能够发掘学生潜力，同时还能够让学生摆正个人和集体之间的内在关系，这对于他们未来的成长和发展而言具有十分积极的推动意义。

作者:张雯 单位:四川大学附属实验小学江安河分校

第十篇:体育教学中学生兴趣的培养与疏导

小学体育教学是学校体育教学的开始部分，也是体育教学中必不可少一个部分的部分。所以，开展良好的小学体育教学对我们国家未来的体育教学工作具有极其重要的意义。小学体育教师应当根据小学生的心理和生理特点，制定相应的计划，用正确的方式，努力培养小学生的学习体育的兴趣，以达到提高小学生的学习能力的目标。兴趣是引导小学生学习的首要动力。兴趣更是小学生在课堂上选择体育项目，参与课堂活动的重要指标。而能够有效地培养小学体育兴趣可以从以下几个方面来进行：

1认真分析小学生的生理和心理特点

大部分小学生正处于7到12岁的儿童期。该阶段的学生骨骼增长迅速，且易弯曲。儿童期的学生比较活泼好动，好奇心重，因此他们的注意力经常不能很好的集中。另外小学生的感知能力较差，模仿能力较强，他们对新鲜动作的示范感兴趣而对老师的讲解热情。值得注意的是，与成人相比，小学生的灵活性和接受能力较差。因此，小学教师在上体育课时应根据学生的实际情况而做出相应的调整。

2创设新颖的游戏情景，寓教于乐

根据小学生的生理和心理特点，我们发现，单纯的教授体育知识或是讲解体育技巧，只会使课堂变得枯燥无味，学习的效率也会大大的降低。一昧的讲授，反而会引起学生们的不满和抱怨。例如，教师在课堂上可创设如下情景：班集体作为一个动物园，学生们分别扮演自己喜爱的小动物参加动物园的运动会。现在小动物们要参加“动物迎面接力赛”，赢得胜利的队伍将有机会获得“动物之王”的称号。具体游戏方法：将“小动物”们平均分成两组，每组分为两队，相距30米，成纵队站立，排头的人持棒站在起跑线后。等到教师发出开始的口令后，学生依次用自己所选的动物的跑步姿势通过30米的距离，将棒交给另一组排头，然后站到排尾，先跑完的队伍获胜。教学建议：教师在介绍游戏规则时采用生动的讲述方式。可以将诙谐的动作与幽默的语言相结合。教师可发挥自己的想象力描绘动物运动会情景，让学生充分融入运动会的情景中去。

3采取多种教学方式，丰富教学内容

教师的教学形式要更加灵活多变。体育教师可以根据本校自身特点开展具有本校特色，独一无二的体育课程。在最大程度上利用学校现有的体育资源。例如，在部分农村小学，学生们缺乏正规的体育器材，如篮球、排球等。为了不影响学生们正常的体育课程和日常的体育锻炼，教师可选择如跑步、跳绳等不需要借助体育器材的项目。当然对于农村小学生最重要的是完善体育课制度，丰富孩子们的体育器材，真正做到让体育课贴近每个农村孩子的生活，而不是只停留在书本上，才能从根本上激发小学生的学习兴趣。在设备齐全的城市小学，教师可以利用网络信息资源尽可能的丰富课堂教学内容，采用多媒体与实际教学相结合的方式更有利于学生们学习体育知识。教师应根据各个学校，各个班级的具体情况去创建体育器材，搜集有用的体育信息。体育教师还可选择分组教学的方式来提高课堂学习的效率，一般的分组方式有按性别分组，按兴趣爱好分组，按质分组。按性别分组，是因为男生和女生在身心发展方面有很大的不同，例如男生偏爱球类运动，女生则更爱跳绳等灵活性高的运动项目。按兴趣分组，则更浅显易懂，有些学生喜欢篮球，而有些人却喜爱跑步，对于兴趣爱好不同的学生，教师可根据他们的兴趣选择适合学生的运动项目。按质分组，每个学生的身体素质不同，教师应对每个学生做出不同的要求。这些分组都能在一定程度上提高学生们的学习效率，此外不同的分组内学生们可互相竞争，互相帮助。

4建设和谐的课堂氛围

一般来说，教师在小学生的心里有着极其重要的地位，某种程度上是因为小学生的生理和心理都不成熟。在教学过程中，任课教师清爽的声音，矫健的身姿，浑然天成的运动气息都会在互动中给学生们留下深刻的印象，也能引起学生们的兴趣。在一堂别开生面的体育课上，教师以自身的生活经历为例，带领学生们组成一辆无形的火车开往美丽的安徽黄山。老师和孩子们步调一致地在操场上奔跑。教师带领学生们模仿山里的动物鸣叫，攀爬。又教感兴趣的学生学习山里的孩子们翻跟斗。教师认真做完示范动作，学生们在小组长的带领下练习侧倒，手撑，脚蹬摆等翻跟斗的必备动作。学生们分别练习完动作后，教师又组织未参加比赛的学生评分，选出动作最标准、完成得最好的学生，并给予表扬。

5结语

由此可见，小学体育教学中兴趣的培养和疏导对小学体育教学有非常重要的意义。小学体育教学对每个学生的未来的体育发展，甚至该学生的身体素质也至关重要。这就要求国家培育出优秀，高素质的小学体育教师；教师应认真、仔细地体会小学生的心理和生理特点，真正做到了解他们，关心他们；创建新颖的游戏情景，让小学生在娱乐和游戏中学习新的体育知识、体育技巧；教师还应当采取丰富的教学方式，并根据每个学生，每个学校，甚至是每堂课的实际情况做出灵活的调整和改动，而不拘泥于书本或是课程标准的要求。

作者:林仁 单位:永泰县梧桐中心小学

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