体育游戏对小学体育教学的影响

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摘要：体育游戏具有一定的趣味性、科学性，因此在小学的体育教学中被广泛运用。但是，小学体育教学中存在着一个普遍的教学缺点，那就是学生只是为了游戏，而忽视了体育教学的本来目的。文章就体育游戏对小学体育教学的积极、消极两方面的影响进行了深入地分析。

关键词：小学体育；体育游戏；体育教学；创新意识

在我国，随着中小学素质教育的不断深化，学校教育逐渐以学生的全身心发展为主。作为以锻炼体力，增强体质为主的学科，体育越来越受到重视。随着“阳光体育”走进各级学校的体育课堂，尤其对中小学体育教学提出了更高的要求。体育教学要提高学生的身体素质，还要提高学生的心理素质。教师要引导学生在体育课堂中主动学习体育，使学生养成自主锻炼的良好习惯，培养学生团结协作的精神。体育游戏走进小学体育教学的课堂是非常必要的。在小学体育教学的课堂中可以借助游戏教学形式，帮助学生获得一些训练技巧与能力，提升学生对体育的兴趣与热情。但是，体育游戏对小学体育教学也有消极影响。本文针对体育游戏对小学体育教学的影响进行了全面的分析和论述。

一、体育游戏对小学体育教学的积极影响

（一）激发学生的学习兴趣

在小学体育教学中应用体育游戏，极大地丰富了体育教学的方法与教学内容，满足了学生的好奇心，激起了学生对体育教学的求知性，使学生更加喜欢参与体育活动[1]。小学时期的学生，稍感新奇的事物都能激起其学习兴趣。因此，在体育教学中运用体育游戏，会极大地调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只有让学生产生兴趣，学生才会更加认真地去学习。体育教学的目的也才能够达到。小学生比较好动，对任何事物都会产生强烈的好奇。所以，在体育教学中，教师要根据体育教学的内容，为学生安排适当的体育活动，让学生在游戏中学习知识，在游戏中得到锻炼。在体育游戏中，还可以培养学生的团队意识，使学生变得更加有责任心，与此同时，体育游戏还可以使学生变得更加乐观，提高学生对体育锻炼的兴趣。此外，教师一定要鼓励学生进行体育锻炼。现在的一些教师，经常在课堂上过分强调纪律，强调规矩，这是学生墨守成规、缺乏活力的主要原因。因此，教师一定要把握好度，提升学生对体育教学的兴趣。

（二）培养学生的创新意识

将体育游戏运用到小学体育教学中，能有效地调动学生的积极性，使学生的思维更加活跃。因为体育游戏具有能够使人身心愉悦、思维活跃的独特作用。所以，将体育游戏运用到小学体育教学中，会使小学生的思维能力得到培养。同时，对激发学生的创新思维有着十分重要的作用[2]。

（三）激发学生的思维能力，提升学生的智力水平

在小学体育教学中，运用体育游戏，能够通过一种条件反射过程促进学生智力的提升。因此，在小学体育教学过程中，合理借助游戏方式，能够促进学生想象力的提升，培养学生的思维能力，以及促进其运动表现力的增强。另外，在体育游戏的运用过程中，可以提高学生的记忆力、观察力以及判断力等，提升其思维的活跃性，甚至能够使学生解决问题的能力得到增强，促进学生认识能力、接受能力的提高。

二、体育游戏对小学体育教学的消极影响

事物都是具有双面性的，将体育游戏运用于小学体育教学中并非是百利而无一害的。现今，仍有教师不分主次，舍本逐末。在小学体育教学中运用体育游戏仍然存在问题。

（一）为了玩而游戏

学生为了玩而游戏，使体育教学的目标被忽略。教师为了让学生开心，忽视学生体育技能的培养，为了让学生轻松，降低体育的强度，这本身就与体育教学目标中所说的增强学生的体质不相符，同时，与体育精神也是背道而驰的。因此，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，让体育游戏为小学体育的教学目标服务，而不是让小学体育教学目标为游戏服务。

（二）游戏内容安排不合理

在小学体育教学中，教师要结合上课内容科学合理地安排游戏的内容，而且还要注意游戏内容的趣味性和实效性。如果教师安排的体育游戏不合理，就会导致教学效率下降，教师应该安排适合的体育游戏[3]。不当的游戏可能会导致学生在游戏中受到伤害，打击学生学习的积极性。因此，在体育游戏开始时，应该做少量的准备活动。

三、结语

作为一名小学体育教师，应该积极增强自身对体育游戏的重视程度，努力提升自身的教学水平与教学能力。在小学体育教学中，体育游戏的应用较为广泛，只有合理地安排体育游戏，才能够调动学生的积极性，促进学生的身心健康发展。此外，教师应该根据实际情况，把游戏合理地安排在体育教学中，这样，对小学生体育教学才有积极意义。实际上，将体育游戏运用到小学体育教学中是有着深远意义的。

作者:徐娜 单位:江苏省无锡市芦庄第二小学

参考文献：

[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报,2015(1):82-84.

[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技,2014(17):60-62.

[3]刘小强.简析小学体育教学中运用体育游戏的误区[J].运动,2013(1):30-31.