小学体育游戏教学研究论文10篇

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第一篇：小学体育课堂游戏教学思考

受应试教育的影响，当下我国高中、初中甚至是小学阶段学生都出现了厌学现象，小学体育教学亦是如此。小学生应该是最喜爱体育课堂的群体，在很多课堂上我们都可以看到学生开心、投入的表情。由此可见，学生并不是从内心深处讨厌体育这门学科，相反的，是因为体育教师教学内容枯燥、方法落后等而导致学生反感。就新形势下如何运用游戏教学法激活小学体育课堂，本文提出了以下几点措施。

一、游戏在体育教学中的作用

众所周知，兴趣是学习最好的老师，体育课堂教学中，教师要做的就是采取可行的措施，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性。游戏教学法在体育教学中的作用主要包括以下几点：首先，能有效激发学生参加体育活动的兴趣。体育训练是一项长期的过程，而体育教学中一些运动项目会显得比较枯燥、乏味，需要教师在教学中融入一些学生感兴趣的元素，进而为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，让学生在游戏中不知不觉地爱上体育活动；其次，它有利于培养学生的团队合作意识。小学体育课堂教学中的游戏活动大多是团体的活动，大部分的活动都需要学生之间相互协作、共同努力，科学地运用游戏教学法，是培养学生团队合作精神的前提和基础；最后，游戏活动能有效提高学生的智力水平，不断激发学生的创造力。体育游戏不仅可以锻炼学生的身体素质，还能最大限度地促进学生智力水平的提升，看似简单的体育游戏活动，其间也蕴含着深厚的道理。在磨炼学生智力的同时，还能为学生创造力的发挥奠定坚实的基础。

二、游戏在体育课堂教学中的合理运用策略

1.在体育教学的准备阶段注入游戏

在体育教学活动的开展中，必不可少的就是准备活动，做好相关的准备工作不仅有利于降低学生受到伤害的概率，也有利于实现学生的健康、可持续发展。小学生的身体正处于发展阶段，教师教学中如若没有准备就直接进入体育教学训练，会对学生的身心造成严重的伤害。教学中，常规的准备活动包括慢跑、伸展活动以及高抬腿等，但我国大多数学生觉得这一活动十分枯燥，久而久之，就会抱着应付的心理对待。体育教师在准备活动中如若能够进行一定的活动前热身，就可以让枯燥的课前准备活动变得生动、多元化，这不仅有利于激发学生的学习热情，还能真正意义上提高教师的教学效率。

2.在课堂教学的过程中注入游戏

小学体育教学，旨在提高小学生身体素质的同时让学生产生体育锻炼的兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。小学生生性好动，体育教学如若展开得当，则会成为小学生最为喜爱的学科。作为学生体育学习的重要组成部分，游戏教学在学生的发展中有着至关重要的地位，但这并不意味着在体育课的实施阶段一定要设计游戏，相反的，教师要根据具体的教学内容设计游戏，只有这样，体育游戏才能更好地服务于教学。比如，教师在讲授有关百米赛跑的内容时，就可以告诉学生一系列有关起跑姿势、起跑注意要点等的知识。教师教学中利用自身优势设计一些游戏，就能够将枯燥的游戏训练变为有趣的游戏，进而借助游戏更好地帮助学生完成教学任务。

3.活动结束之后注入游戏

每节体育课后，教师都会给学生一定的放松时间，充分利用这一段时间不仅有利于保证学生的身心健康，也有利于实现学生的综合、稳步发展。在高强度的体育锻炼之后，学生会无比的希望教师给予一定的放松时间，如若长时间让学生处于一个精神紧张的状态，就会阻碍学生肌肉以及心理的放松，长此以往，学生只能是越来越厌恶体育课堂教学。这就要求教师在教学中要注重游戏结束时的游戏注入。在体育课堂结束阶段设计的游戏主要是以一些小游戏为主，这种游戏的设计主要目的是放松学生的身心，让学生可以轻松、愉悦地进入到下一阶段的学习中，为此，游戏的设计必须要以一些动作量少、能够放松学生身体以及心理的紧张感为主，切勿进行一些动作量大的游戏。综上所述，小学体育课堂教学中必须融入游戏教学法这一新颖的教学模式，充分利用这一教学模式，不仅可以培养学生的体育技能，还可以提高教师体育教学的效率，为学生的未来发展奠定坚实的基础。为此，教师教学中必须以小学生的实际情况为出发点，在结合体育教学具体内容的基础上，积极采取措施激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性，争取在活跃课堂教学氛围的基础上培养学生的体育技能，激活课堂教学，最终提高教师的体育课堂教学效率。

作者:杨婧 单位:浙江省临海市白水洋镇双楼小学

参考文献：

［1］刘文繁.巧借“游戏教学”,激活体育课堂［J］.中国校外教育，2014（13）：1.

［2］罗溢豪.小学体育教学中如何激活课堂气氛［J］.教师，2010（10）：4-5.

第二篇：小学体育游戏的编与用

游戏是小学生喜爱的体育活动，其内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和强化进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。它是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的现代游戏法。

一、体育游戏的编与用要明确体育游戏教学的目的

在课堂教学中，游戏教学的各个环节上，如游戏教材的选择、游戏时间的安排、练习方法手段的要求、运动负荷的控制与调整等，都要围绕教学目标确定，以免出现盲目性，影响教学效果。为了合理地运用体育游戏为教学服务，我们首先必须明确它的目的。合理、有效地运用游戏手段，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质与技术水平，另一方面可以为完成教学内容，强化教学效果创造良好的条件。应把思想品德教育贯穿于游戏全过程，强调组织纪律性，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到“寓德育于游戏中”。

二、体育游戏的编与用依据课程标准的领域目标选编游戏内容

小学低年级学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、神经系统和其他组织的机能还不完善，心理正处在转型和不成熟的阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能力很强，喜爱韵律性较强的游戏，在体育游戏的编与用方面要谨慎。一般具有团结性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合他们，应少用分组比赛性的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更要慎用。应用“拍球比多”、“传球比快”、“老鹰抓小鸡”、“巧过拦截区”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳跃争先”、“投击活动目标”等游戏内容提高他们的身心素质。小学高年级的少年儿童身心发展已经逐步完善，基本技能提高很快，他们具有较强的团队精神和集体主义精神，好胜心强，喜欢惊险动作，因此该时期的体育游戏教学应以技巧性和分组比赛的游戏为主。比如：“迎面接力”、“运球接力”、“快乐的耐久跑”、“翻山越岭赶小猪”、“长龙戏珠”“蛙跳接力”、“投篮球”、“投靶”等，通过一系列的比赛性的游戏激发他们的体育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。要把思想品德教育渗透到体育游戏教学中，使学生在体育游戏中得到美的熏陶和全面发展。创编的游戏应该结合各校的具体条件，如场地、器材、师资等，做到因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。游戏中运动负荷的大小应根据不同年龄、性别特征，由小到大，由低到高，逐步把游戏引入高潮。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。

三、体育游戏在体育教学中的具体运用

体育游戏是为了更好地完成教学任务服务的，要根据具体的需要，有目的地选择。教师要根据学生的需要选择游戏教材，以满足全体学生的需要，自主地完成各种技术动作，使课堂游戏气氛更加浓厚活跃，锻炼效果显著。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，是机体尽快恢复的游戏。在选择游戏教材时要把游戏的趣味性作为学生积极锻炼的内在动力。小学低年级的游戏教材一般是由简单的基本技能作为游戏主体，规则简单，有一定的竞争性，有较大锻炼价值。小学高年级的教材要在低年级的基础上加大游戏的动作难度，游戏的规则较低年级复杂，竞赛性更强，内容更广泛，同时要渗透思想品德教育，使学生在游戏活动中身体和心理双丰收。

四、体育游戏的编与用要培养学生的创新能力

体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法及游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称起着画龙点睛的作用，学生对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键。在体育游戏活动中，教师要积极引导学生理解游戏方法和规则，激发学生自主参与游戏，并在游戏中体验到游戏的乐趣，这样学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师引导下对游戏方法和规则进行不断修改和完善，使学生养成不断创新的良好习惯。在《猫捉老鼠》的游戏中，学生就发现有自身条件好的“猫”或“老鼠”在游戏中绕圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他学生像木头人一样站在原地看，有学生就提出了修改游戏规则：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要拍其他“老鼠”，否则被淘汰。经过修改游戏规则后，游戏紧凑了，学生游戏的积极性高了，教学效果显著了。因此，适当创编和修改体育游戏的方法和规则，使学生在体育游戏中培养观察、判断和解决问题的能力，使学生的创新意识得到激发，创性能力得到提高。

五、体育游戏的编与用要时刻注重学生的安全教育

体育游戏是少年儿童喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的有效途径之一。它能全面地发展学生的身体素质，还可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神，但在体育游戏教学中一定要时刻注意学生的安全教育。在体育游戏教学中，教师根据学生的生理和心理特点安排体育游戏时，可以适当增加一些竞争性较强的游戏，满足他们的求生欲望，但是在激烈的竞争中往往会忽视安全因素，导致伤害事故的发生。从场地器材到体育游戏，都必须注意安全，排除各种不安全因素，把事故发生率降至零，同时要培养学生掌握一些必要的安全知识及自我保护措施。在体育游戏教学中一定要制定有效的安全措施，使游戏竞争既激烈又安全，使学生愉快地在体育游戏中得到锻炼。

作者:云秀峰 单位:呼和浩特市玉泉区公义店小学

参考文献：

［1］体育与健康课程标准、教材的实验与教学研究.2001.

［2］学校体育教学.北京：人民教育出版社，2003.

［3］体育教育学.北京：体育成人教育学刊编辑部，2002.

第三篇：体育游戏对小学体育教学的影响

游戏很早在人们的生活中被运用，主要是因为游戏的方式是轻松愉悦的，深受人们喜爱。在体育教学中，体育游戏的运用是建立在游戏的基础上，保留了游戏的特点，体育游戏是学生非常喜欢的一项体育活动。体育游戏的场所不固定，并且体育游戏组织起来非常容易，所用的道具简单，在一定的规则下可以开展游戏活动，有利于培养学生的团队意识，提高学生的身体素质。

一、小学体育游戏的特点

在体育教学中，教师在课堂中适当运用体育游戏，一方面有利于课堂教学顺利进行，另一方面有利于学生全方位发展。可见，体育游戏在体育教学中起到至关重要的作用。

（一）体育游戏在实践中能够教育学生

由于游戏活动的参与人数比较多，整个游戏具有竞争性，因此，要求游戏参与者有团队意识，始终以团队为中心，这能培养学生的团结凝聚力，游戏的结果也是很明确的，不是输就是赢，学生在参加游戏时为荣誉而战，在竞争过程中，学生在遵守比赛规则的同时奋力而战，能培养坚持精神。体育就是以团队形式进行的，在实践中教会学生很多道理，因此，体育游戏具有教育性。

（二）体育游戏能让学生拥有健康的身体

体育游戏是智力和体力的综合学科，体育课的目的是提高学生的身体素质，它以锻炼学生的身体为基础，促进学生身体各方面正常发展，比如：教师可组织学生赛跑比赛，给出一段距离，让两组学生参加，哪组用的总时间越少则为赢，在比赛的情况下，学生的速度很容易提高，锻炼学生的坚持力和耐力及他们的柔韧性。当然，不同的游戏能提高学生不同方面的身体素质，游戏也能锻炼学生的平衡，教师在体育课堂上可以多安排这样的游戏［1］。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏主要以活动为主，其特点是在玩的过程中学习知识，这对小学生来说非常符合，并且体育游戏在小学体育教学中被经常运用。首先，在教学准备阶段运用。课前准备工作是决定整堂课顺利进行的前提，而充分的准备则是打造高效课堂的保障。因此，教师在课前要做好充分准备，主要是根据学生的年龄阶段和学习情况而定，比如教师可以带学生慢跑，然后进行腿脚活动，为体育活动做好准备。其次，体育游戏在课堂中的运用，无论是中学体育课堂还是小学体育课堂，都存在这样的现象，自由活动时，学生会参与到活动中，玩得比较尽兴，如果老师安排活动，则参加的人不是很多。面对这样的现象，教师要与学生多沟通，消除学生的抵触心理，并和学生一起参加游戏活动，这样能带动一部分学生参与到游戏中。最后，游戏在课后的运用。受课程安排的限制，学生不能一直玩下去，那么，在体育课结束的时候，为了让学生调整状态，及时进入学习状态，教师要安排学生玩一些舒缓的或快乐的游戏，让学生的身体放松［2］。

三、体育游戏对小学体育教学的影响

（一）积极影响

1.有利于增强课堂的丰富性。小学体育教学相对文化课的教学而言，体育课堂教学更自由灵活，教学的目的很简单，并且教师和学生的交流很容易。由于学生天生对游戏有特殊的喜爱，因此，体育教师能更好地开展课堂互动教学，也能实施新的教学方法。学生的好动性比较强，对新鲜事物充满好奇心，因此老师在教学中要对上课形式多加变换，增强课堂的丰富性。

2.有利于提升教师的教学水平。由于小学生的自控能力差，理解能力不成熟，并且好动，在教三年级以下的学生时，教师要考虑给他们多设置游戏，在游戏设置过程中还要考虑游戏的场所、参加的人数等，这都需要教师做到心中有数，在游戏结束后，教师应对游戏的整个过程进行总结，获取经验，以经验指导今后的教学［3］。

3.通过开展游戏，培养小学生的学习兴趣。小学生活泼好动，他们的精神注意力容易发生变化，如果教师让学生以传统的方式学习，学生参与的兴趣程度就不会高，因此，教师在体育游戏教学的过程中要注重学生兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”，当学生对体育课感兴趣时，就会配合老师的安排，这就有利于教师教学任务的完成。

（二）消极影响

任何事物的发展都有两面性，体育游戏在小学体育教学中起到积极的促进作用，促进学生身体发展，也有利于教师教学水平的提升。同时，体育游戏给小学体育教学带来了相应影响。

1.由于体育游戏，主要是组织学生以娱乐的方式进行课堂学习，这容易忽略教学任务的实施。学生在游戏过程中情况多变，不能在固定的时间内完成游戏，在时间上可以更改，那么长此以往，体育课就会忽略教学目标。

2.由于教师和学生对体育课的认识不到位，致使教师认为，只要学生在体育课上不出现意外，就可以让学生玩；而学生则认为体育课就是玩的，学不到任何东西。因此，教师在教学中不够严谨，在学生做完准备活动后，直接让学生活动，直到下课，教师让学生集合解散。相对不愿意运动的学生来说，整节课都会站着聊天，也不会参加活动。这样会导致教学质量偏低的情况出现。体育游戏在小学体育教学中起到了一定的积极作用，在小学体育教学中被广泛运用。由于教师在教学中的不负责任，让体育游戏起到的作用相对较少，给学生的发展带来严重影响。因此，体育游戏教学要经过教育工作者的不断实践检验，发现问题，及时解决，不断调整教学方案，让体育游戏在小学体育教学中发挥最大价值，从而有利于学生成长和发展。

作者:苏云玲 单位:泉州经济技术开发区实验学校

参考文献：

［1］李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用［J］.科技创新导报，2010，21：166+168.

［2］唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.科技创新导报，2010，28：173-174.

［3］姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响［J］.西北成人教育学院学报，2015，01：82-84.

第四篇：体育游戏对小学体育教学的意义

小学体育教学中体育游戏是一项不可或缺的组成部分，体育教学可以培养学生的自主意识、集体合作能力、动脑思考能力、动手能力等，同时可以增强学生体质，愉悦身心，陶冶情操，促使小学生综合素质的发展。而在此过程中，体育游戏起到了显著的推动作用，由于小学生好奇心比较强，且自我约束能力比较薄弱，具有好动性，通过体育游戏可以有效激发学生对体育教学知识的学习，激发学生的主动参与性、纪律性和积极性，进而实现体育教学目标，提高小学体育教学水平。

1体育游戏的含义与特点

体育游戏是一种既带有游戏特点，又具备体育性质的特殊活动方式，以身体练习为体育活动的呈现手段，以陶冶情操、愉悦身心、提高身体素质为活动目的。体育游戏在小学体育教学应用中，具有趣味性、情节性、竞争性、简约性和教育性等特点，它不仅符合小学生心理、可为其提供丰富的角色转换，而且可以在游戏中培养小学生的判断力、纪律性、独立性和竞争意识，还可以提高小学生之间的团结合作精神。

2体育游戏在小学体育教学中的应用意义

2．1激发小学生学习兴趣：传统体育教学知识比较生硬古板，一味让学生从事类似乏味的练习，对充满好奇心和好动的小学生来说比较困难，影响学生的学习兴趣，影响教学效率。将体育教学内容通过体育游戏的方式呈现时，小学生会对未知的练习充满好奇，激发出学生的主动性和乐趣，促进学生积极参与性，通过实践练习，不仅可促进学生对体育知识的掌握，而且提高学生学习兴趣，改变枯燥乏味的学习气氛。

2．2开发小学生智力：体育游戏的练习中，各种方法及技能的传达都需要学生视觉、听力、思想和肢体等的全面配合，这样可以促使学生大脑皮层对应的语言区、运动区等立即创建各种复杂神经通道，快速开发学生的思维转化能力、想象能力，当大脑皮层神经受到快速刺激时，可激发学生大脑的灵活性和思考能力，从而提高学生的智力。

2．3陶冶情操：体育游戏的练习需要在环境宽敞的地方，大多可在室外进行，教师可以让学生们感受大自然的美，让其尽情舒展内心的喜悦，感受周围树木、花草以及和煦的阳光等，同时将一些体育知识通过有意义的体育游戏展现出来，引导小学生们感受其中含义，让学生在玩中学，学中玩，在轻松自然的环境下培养其品行，提高其身心健康的同时陶冶学生的情操。

2．4培养小学生的合作意识：体育游戏是在一个大集体中进行的，需要学生们共同合作才能完成，虽然在此过程中每个学生都有自己需单独完成的内容，但最终需要与集体学生一起完成，这中间需要学生之间的沟通和相互帮助，所以体育游戏可以培养小学生间的共同合作意识，加强其责任感，培养学生的团结精神。

3体育游戏提高小学体育教学质量的策略

3．1趣味性与教育性相结合：体育游戏的设计既要有趣味性、又要有教育性，它是实现体育教学的重要手段，所以在选材上一定要加强思考，要将体育技能锻炼学生身体的宗旨体现出来，还要将其育人效果和趣味性体现出来，这样才可以提高体育教学的质量。体育游戏的练习要能够引起小学生自主参与的积极性和趣味性，不可过于单调，同时需要根据体育教学目标将育人内容设计到游戏中，通过学生的练习，在游戏中学到体育知识，无形中培养学生的德行，还可以加强学生体质锻炼效果。

3．2活泼性与科学性相结合：体育游戏的目的就是让学生在愉快、欢乐的环境下学习体育知识，所以在小学体育教学中体育游戏的应用具有活泼性，如果游戏是沉静乏味的也就失去了应用体育游戏教学的意义，所以要加强体育教学质量，要保证体育游戏的活泼性。但是只有活泼性没有组织纪律性，体育教学课堂则失去了规范性，不仅不能到达体育游戏教学的目的，还可能发生意外事件，造成小学生的创伤等，因此要将体育游戏的活泼性和科学性有效的结合在一起，保证在有制度、规律下从事活泼的体育游戏练习。

3．3评判时真实性与鼓励性相结合：在每次体育游戏教学结束后，教师都需要对整体情况进行总结和评价，在组组间竞争的游戏中，教师需要对其胜负进行评判，小学生的好胜心比较强，都希望得到教师的认可，所以在游戏结果评判中，教师应该秉承真实、公正的态度，根据全体学生的表现进行判断，另外还需要对未胜出的一方给予鼓励，肯定他们的表现，这样可以平衡全体小学生的心理，促使其健康发展，避免负面情绪的出现，提高小学生德智体美的综合发展。

3．4内容和对象要富有针对性：体育游戏教学中，教师需要根据整堂课程的时间安排有针对性的设定相关内容，课堂一开始可让学生们从事一些热身活动，促进关节舒展；正式进入课堂后实施一些具有体育技术知识的游戏，让学生在游戏练习中掌握体育知识；临近课堂结束时，可让学生进行一些轻松、简单、快乐的活动，平复小学生心理，促进其机体平复，然后转入下节课程中。

3．5安全第一，预防事故发生：教师在设计体育游戏是一定要考虑安全性，游戏的负荷度、体力消耗、动作幅度等，需要根据学生年龄的不同进行对应性设定，避免在游戏中出现肢体或关节创伤的情况，同时还需对场地的安全性进行评估，做好相关安全措施。让学生安全、愉快的进行体育游戏。

4结束语

合理运用体育游戏进行小学体育教学，可使小学生们在玩、乐、趣味中学习体育知识，在轻松氛围下理解体育教学内容，加深对相关知识的掌握度，促进小学生德智体美劳的全面发展，提高其身体素质，最终实现体育教学的意义。

作者:柴雪峰 单位:吉林省大安市实验小学

参考文献:

［1］李友斌．浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］．现代阅读（教育版）．2012（13）．

［2］孙旭东．体育游戏在小学体育教学中的有效应用［J］．新课程（小学）．2013（04）．

［3］孙寅超．小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策［J］．当代体育科技．2013（25）．

［4］唐炜烽．浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］．科技创新导报．2010（28）．

［5］姚红利．浅论体育游戏对小学体育教学的影响［J］．西北成人教育学院学报．2015（01）

第五篇：体育游戏在小学体育教学中的运用

体育游戏源于人们的日常，其作为一种特殊的体育运动，不仅能激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性，还能让学生在体育教学中锻炼身体，因此，在小学体育教学中，体育游戏有独特的作用，对于提高小学体育教学质量，研究体育游戏在小学体育教学中的应用不仅具有重要的理论意义，还具有重要的显示意义。

1.体育游戏对小学生的作用

1.1体育游戏促进学生身体素质的提高

小学生正处于身体发育生长的阶段，小学生的体育器官还没有发育成熟，这个时候他们的神经系统处于快速生长的阶段，这个阶段的小学生极易兴奋，极易抵制，而且心血管系统发育处于缓慢的阶段，相对来说，心机力量薄弱，同时小学生的肌肉系统没有发育完全，其肌肉还缺乏力量，因此，小学生的胸腔的呼吸运动和四肢运动存在一定困难，只要进行一定的活动，就会造成小学生呼吸、心跳加快、体温升高等一系列身体各机能、器官的变化。因此，如果适当进行体育游戏活动，那么不仅能发展小学生神经系统、运动系统，还能完善他们的心肺功能，能有效地发展体育协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。

1.2体育游戏促进学生身心发展

随着经济的发展，生活水平的提高，小学生的身高、体重、腿围、肩宽等方面都有所增加，但是肺活量、臂力、耐力、心肺功能却跟不上身体变化的步伐，出现近视、扁平足、心血管系统紧张不全、兴奋和抑制过程不平衡、情绪很不稳定、上课时注意力不易集中、精神换散、容易疲劳等情况，这都是平时缺少锻炼造成的。体育游戏是灵敏性的活动，其运动量不大，能使学生的身体处于断断续续的活动中，因此，能学生进行较长时间的体育游戏，却不感觉疲惫。小学生的神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，最合适进行速度性和灵敏性较高的体育活动。

2.体育游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用

兴趣是小学体育教师采取有效化教学的基础。在小学体育教学中，教师要不断激发学生学习体育的兴趣，激发学生的求知欲望，在体育教学准备阶段采用游戏的方式进行教学不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能为学生营造良好的学习气氛。准备活动包括课堂常规、一般性的体育活动和专项性的体育活动，教师在准备活动中，根据体育教学的目的选择性地插入一些体育游戏，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习体育的兴趣。在课堂常规部分，教师可以进行一些简单的体育游戏，如报数游戏、快速集合游戏等，这样不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，还能培养学生组织纪律性；在一般性体育活动中，教师可以将体操运动融入游戏中，让学生在活动肢体关节的同时，提高兴趣；在专项性体育活动中，教师可以编制一些与辅助学习的体育游戏进行练习。

2.2体育游戏在基本部分教学中的运用

新课程提出，在开展体育教学活动时须以学生为中心，突出学生主体地位。也就是说，在体育教学中，不仅要让学生积极主动地参与到体育活动中，还要让学生在学习体育知识的过程中体会到体育的乐趣。体育运动技能的形成需要经过一个既漫长又枯燥的过程，因此，在教学过程中，将体育游戏与教学结合，将运动的技能融入体育游戏中，激发学习兴趣。比如，在进行一百米跑步时，教师可以设计一个游戏，如快速地传递情报，这样学生就会积极参与到游戏中，在这个过程中要求学生的速度快，并避免被敌人发现，这就需要学生注意跑步的动作，学生在进行游戏时教师播放一些类似的音乐作为背景，让学生更加清楚地感受到自己是在传递情报，以便他们更好地发挥能力。在小学体育教学中应用体育游戏的模式，不仅能让学生在游戏中获得乐趣，还能让学生在游戏中学到运动的技能。

2.3体育游戏在教学结束部分的运用

体育教学结束部分的目的是使学生放松自己。对于学生的心理、机理来说，体育游戏具有独特的放松能力，一些健康有趣、轻松的体育游戏不仅能将学生大脑皮质的兴奋神经转移，使学生身体得到放松，还能促进学生的运动神经得到恢复。因此，在教学结束部分，适当安排一些协调放松的游戏，如快速找伙伴等游戏，以便恢复学生的运动神经，放松学生的身体，让学生在轻松、愉快的环境中完成体育的学习。

3.结语

将体育游戏应用到小学体育教学中，不仅调动了学生学习体育的积极性，还促使学生积极参与到了体育活动的学习、训练中，这样不仅使学生熟练掌握了运动的技巧，还使学生的身体得到锻炼，从而提高了身体素质。因此，小学体育教师在教学时，需科学合理地使用体育游戏，并不断进行体育游戏的创新，提高小学体育教学质量。

作者:窦婉乔 单位:南京市江宁区东山小学

第六篇：小学体育游戏在小学体育教学中的作用

体育学科是小学教育的重要组成部分，有效开展小学体育教学活动，能够提升学生的身体素质，使之养成良好的体育锻炼习惯，对其终身发展有促进作用。所以，教学方法是关键。游戏是小学生十分喜欢的项目，将游戏和小学体育教学有机结合，能够激发小学生体育学习兴趣，增强小学体育教学效果，有利于推动我国小学体育教学的发展进程。目前，游戏在小学体育教学活动中的应用主要表现在课前准备、课中、课堂教学尾声等阶段。

一、体育游戏应用于小学体育教学中的作用

体育游戏内容多样化，是艺术与教学的完美结合。将体育游戏充分应用于小学体育教学活动中，有助于激发小学生的学习热情和开发其智力，并提高小学生的身体素质。所以，就小学体育教学中，游戏应用的特点来看，主要具有趣味性、思维性、社会性、综合性、竞争与合作性的特点，能够对小学体育教学活动发挥着积极的作用。首先，增强体育教学效果，激发小学生的学习兴趣。通过游戏，可以与小学生的天性相结合，实现寓教于乐。其次，在体育游戏的作用下，学生能够更为深入的掌握相关技术动作要领，提升教学效率。再次，在体育游戏中，能够发散学生思维和激发学生的智力潜能，对小学生更好发展创造良好的条件。最后，游戏过程中，可以培养和提升小学生的竞争与合作意识，增强学生之间、师生之间的良好沟通和交流，为教学活动深入开展营造良好的教学环境。

二、体育游戏在小学体育教学应用时的注意事项

体育游戏应用于小学体育教学活动中，虽然能够充分发挥积极作用，但是要求小学体育教师必须有效处理一系列问题，为小学体育教学活动的深入开展奠定良好条件。首先，教师在选择体育游戏时，需要结合教育教学活动的实际，确保体育游戏与课堂教学活动内容相适应，能够为教学活动的深入开展奠定良好条件，同时为学生更好掌握相关教学知识内容提供有利条件。其次，教师需要有效组织体育游戏活动，在充分发挥体育教学积极作用的基础上，确保课堂教学的纪律性、科学性、合理性。例如：在竞赛类的体育游戏时，教师必须营造良性的竞争环境，避免学生在竞赛中出现不必要的争执。最后，在体育游戏应用过程中，安全最为重要，赢充分考虑小学生的运动负荷量，避免选择过于激烈的运动，对小学生造成不良影响。

三、游戏在小学体育教学中的具体应用

（一）游戏在教学活动准备阶段的应用

课前准备环节在小学体育教学中发挥着重要的作用，只有在该环节中激发小学生的学习兴趣和好奇心，才能为课堂教学奠定良好的基础。爱玩是小学生的天性，因而将游戏应用于该环节中尤为重要。所以，教师可以创设良好的体育游戏情景，以代替传统慢跑、定位操等热身运动。传统热身运动的作用下，极易带给学生以枯燥乏味之感，降低学生的学习兴趣。例如：在开展短跑教学活动时，体育教师可以引导学生进行“贴膏药”、“喊号追人”等课前准备的游戏活动。在游戏中，不仅能够达到热身的目的，而且有助于激发小学生的兴趣，使小学生保持兴奋状态，对体育教学活动的深入开展奠定良好的条件。再如：在篮球教学活动时，教师为创设良好的教学情景和激发小学生的学习兴趣，有必要在课前准备环节中，指导学生进行“传球比快”等游戏，学生在游戏中可以使身体机能达到良好的状态，有助于小学体育教学活动的深入。

（二）游戏在教学活动中的应用

要更好开展小学体育教学活动，必须将游戏贯穿于整个教学活动中。将游戏应用于课前准备环节中，能够激发小学生的学习兴趣，但要使小学生始终保持兴奋状态，必须在教学活动中同样应用游戏。基于体育游戏的小学体育教学活动能够培养和提升小学生的学习积极性。所以，小学体育教师有必要有效选择教学方式。例如：在开展跳绳运动教学时，教师为激发小学生的学习兴趣，可以事先将学生分成若干小组，在实践环节中，要求小学生以小组为单位而进行跳绳比赛。如此，每位小学生都能兴致满满的参与到跳绳教学活动中，并深入了解和关注相关技巧，对增强教学效果发挥着重要的作用。基于此，不仅能够推动教学活动深入开展，而且可以增强小学生的竞争意识、合作意识，同时使小学生对教育教学内容有着更为深刻的理解和认知。

（三）游戏在教学尾声时的应用

对于小学体育教学活动而言，良好的体育教学活动，必须做到有始有终，因而游戏在体育教学尾声阶段有着更为深入的应用。在教学活动尾声之际，教师有必要为学生留下充足的时间，以缓解小学生的疲劳，同时为下节体育课程教学奠定坚实的基础条件。对此，小学体育教师有必要将游戏应用于其中。在此过程中，建议教师选择比较舒缓的、趣味性强的游戏。例如：选择“摆图案”游戏，学生能够根据教师指定的相关内容而开展游戏，一方面教师能够将有效的课堂教学时间加以合理应用，另一方面，可以寓教于乐，并带给学生以意犹未尽之感，有助于小学体育教学的后期开展。小学体育教学，是学与玩的结合，只有合理应用游戏，才能推动小学体育教学活动的深入开展。

四、结语

爱玩是小学生的天性，如若能够将游戏应用于小学体育教学中，则能够实现寓教于乐，在激发小学生学习兴趣的基础上，推动小学体育教学的发展进程。目前，我国小学体育教师越来越重视游戏应用于教学活动中的重要性，进而能够将其应用于课前准备环节、课中和课后环节中，增强教学效率。然而，要充分发挥游戏在小学体育教学中应用的积极意义，小学体育教师必须注重一系列注意事项问题。

作者:田忠典 单位:青岛市黄岛区黄岛小学

第七篇：体育游戏在小学体育教学中的重要性

小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，通过游戏的娱乐性与竞争性可以激发学生的积极性，引导学生的良性学习与发展。在实际教学环节中，教师应该对游戏教学的方式进行良好的运用，充分发挥游戏教学的作用，以此来满足新课改背景下的教学要求。

一、体育游戏的概述

1.体育游戏的特点

体育游戏是将教学活动与娱乐性游戏良性结合的方式，主要特点就是具有娱乐性、竞争性以及知识性，让学生在游戏的环节中公平竞争，进而掌握相关的知识。小学阶段的学生注意力难以长时间集中，而游戏的方式则可以提高学生的注意力，激发其学习的兴趣与积极性，主动参与到实际教学中。同时，传统体育教学的内容相对较为枯燥，与小学生的年龄特点并不相符，而新课改要求对现有的教学进行创新，体育游戏的运用可以解决传统教学中的不足，让学生在体育游戏充满竞争性与娱乐性的氛围中体验多样化的体育教学。此外，体育游戏中所包含的情境、竞赛等因素也决定了体育游戏教学的直观性与生活化特点，教师可以以生动的方式来让学生学习体育知识。在小学阶段开展体育教学是素质教育的体现与要求，通过体育游戏的方式来挖掘学生的潜力、体力等因素至关重要。

2.体育游戏的作用

体育游戏的运用可以实现学生德、智、体、美、劳全面发展，采用游戏的方式可以让学生在娱乐的氛围中树立良好的学习态度，体育教学还可以改善学生品质，不同的体育游戏对教学所产生的作用是不同的，这就要求教师对体育游戏进行设计，有针对性地对学生进行培养。同时，也有一部分体育游戏具有明显的竞争特点，通过游戏竞赛的方式来激发学生的积极性，培养学生集体主义精神、荣誉感等，让其不断地完善道德修养。在游戏竞赛的环节中还应该让学生严格遵守游戏规则，教师要对学生进行引导，学生的思维并不成熟，这一阶段对其进行培养可以影响到学生的健康发展，所以，教师应该注重对其品质方面的教育。教师在对游戏进行设计的时候要充分考虑学生的特点，因材施教，进而满足教育的要求与适用性。体育游戏的运用可以达到健身的作用，通过游戏来锻炼学生的身体素质，提高其健康标准，这也是小学阶段体育教学的重要环节，体育游戏与体育教材应该具有一致性的特点，学生应该在锻炼身体的基础上学习体育知识。学生在体育游戏的环节中可以加强自身身体机能与素质，例如速度、力量、柔韧性以及耐力等，通过赛跑、攀登等游戏可以达到锻炼的效果。经常参加体育游戏与相关的活动也可以让学生的身体机能与器官得到加强。小学阶段体育教学中在体育游戏的运用环节中也具有多样性优势，这对于调动学生的积极性有着至关重要的影响，也为学生的智力发展奠定了基础，在游戏中可以对小学生的思维意识、分析能力、随机应变能力等进行培养，随着游戏环境与游戏条件的改变，学生逐渐开始针对不同的游戏制订相应的战略，这也是对学生能力的培养，充分发挥了游戏参与主体的主观能动性。此外，教师在对游戏进行选择的时候应该考虑学生的身体素质，不可超过小学生的承受能力，否则不利于学生的健康。游戏自身的趣味性也可以吸引学生，集中学生的注意力。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

教师在对体育游戏进行选择与设计的时候应该与学生的成长特点相符，从教学内容着手，结合学生的实际状况来选择游戏内容，对于不同阶段的学生需要选择不同的游戏。例如，在给低年级学生选择游戏的时候应该考虑到其爱模仿等特点，选取情节性的游戏来培养学生的想象力，教师可以按照教材的要求来进行多样化游戏教学。如开火车类的小游戏可以对学生的反应能力、运动效果等进行培养。在对高年级学生进行体育游戏教学时，应该考虑到其兴趣的转变，加强对竞争性比赛的运用，同时，还应该结合这一阶段男女同学之间的差异性进行有针对性的游戏，也可以让学生自己设计游戏，以此来激发学生的独立性与创造性能力。此外，教师还应该对游戏的形式进行不断的调整，单一的游戏方式很快就会使学生产生厌烦的心理，难以激发小学生的积极性。教师应该对体育游戏中的运动负荷进行控制，重视思想方面的教育，并在游戏中挖掘学生的潜力，达到增强体质与全面发展的效果。小学阶段的学生自我控制能力较差，在学习中注意力集中时间有限，而游戏的方式可以充分调动学生的积极性，让其主动参与到实际教学环节中。同时，体育游戏的运用也可以对学生身心的健康成长起到至关重要的作用，是实现素质教育的重要途径。

作者:张广一 单位:吉林省伊通满族自治县河源镇九年一贯制学校

第八篇：体育游戏在小学体育教学中的必要性

小学体育教学对教育来说处于启蒙阶段，是学校体育的重要方面。体育游戏的加入，在教师传授知识、加强学生身体素质、为教学增添娱乐兴趣性方面，起到良好的影响作用。借助孩子对体育游戏的兴趣性，培养学生各方面能力，促进教学质量提高及学生的身心发展。

一、体育游戏的特点及作用

1．教育性。在体育游戏的教学模式下，学生的性格、体能、品质等都可以得到良好的发展，促进德智体美劳综合素质提升。体育游戏存在一定的竞争性，也可以培养学生在努力完成游戏任务的过程中所体现的集体及个人荣誉感。教师在教学过程中，不但起着对学生身体上的加强作用，也要肩负起对学生思想上的教育责任。所以综合来看，在小学体育教学中加入体育游戏，具有很强的教育意义。

2．健康性。在体育教学中，学生身体素质的锻炼，健康水平的提升都是比较重要的任务。定期参加体育游戏，对强健体魄有很好的作用，同时，良好的游戏环境也可以对学生思维智力方面有积极的影响，提升学生的创新思考灵活性。于是选择在小学体育教学中加入适当的体育游戏，对学生的身体及脑力方面都有一定的健康意义。

3．娱乐性。每个孩子都有自己的爱好及兴趣，单一枯燥的体育教学无法满足数量较大的学生群体。而体育游戏的教学模式，大大提升了体育教学对孩子们的吸引力。使学生更好的积极主动参与体育锻炼的游戏。从另一角度来说，教师在游戏的选择方面也需要经过调查与分析，尽量满足大部分学生的兴趣需求，同时要有知识教育意义，使同学们在乐趣中更好的学习有关知识，也使教师更好的完成教学任务。

二、体育游戏的应用性

1．指导思想。当代时代背景下，教学模式的改革已经渗入到各个学科当中，“自主、合作、探究”的形式，在体育教学中，更好的加强学生在体育方面学习的能力。而体育游戏的加入，可以使学生在边玩边想过程中，锻炼大脑的思维能力及四肢运动能力。在自主参与、互相合作、思索探究的过程中，各方面能力可以得到新的提升。

2．实际操作。其一，在体育教学当中，适当的体育游戏可以给学生们的身体起到一定热身效果，跳出固有的乏味重复的列队整队，活跃了课堂气氛。而且对于小学生而言，他们对这些形式五花八门多种多样的体育游戏的兴趣感会大大提升，吸引了学生的积极参与兴致。这样既方便了教学者的组织管理，又能达到体育教学的效果。其二，对小学体育教学模式加以改进后，对教师来讲，教学任务也更好完成，学生的积极配合及兴趣感，也可以使教师在过程中保持积极情绪。

3．体育考查。小学生在面对考试时，大部分孩子会产生紧张焦虑感，体育考试也不例外。而在增添了体育游戏后，经过游戏的放松，可以一定程度上减少这些不利于正常发挥个人能力的负面情绪，也使考试的进行变得更为顺畅。

三、体育游戏在小学体育教学中存在的问题

随着体育游戏在体育教学模式中应用程度日益提高，存在的一些问题也就随之暴露出来。

1．教师在理念与选择形式上的不足。为了应付教学内容的任务，对体育游戏的安排不够上心，敷衍了事。而固有的老化教学观念，也从一定程度上对教师的教学模式产生影响，缺乏知识的全面应用性，对体育教学的发展有所阻碍。

2．游戏内容单调。体育游戏模式的加入，是为了改善原有的小学体育教学课程中的重复单一性。如果教师在对体育游戏的选择安排方面思考不够，并不能很好的从学生思考角度出发，游戏中缺少互动和娱乐性，游戏不够新颖和多样化，也就脱离了最初在小学体育教学中加入体育游戏的目的与意义。

3．游戏的设计不够全面。由于游戏需要面对的群体为小学生，个体差异性很大，从性别到体能，各方面能力都参差不齐。所以在游戏的选择与设计上，更需要全面的进行考虑与创造。不能只针对男生或女生，或者体能较弱与体能强大的某一人群，争取做到每个人都能参与进来，这样才能达到原本的教育效果。

四、如何正确的运用体育游戏

1．结合现况，选择内容。在利用体育游戏辅助体育教学时，要恰当的将体育游戏与课程教材及实际现状相结合。根据游戏的不同内容，分析游戏的具体特点及其所能达到的教学效果，符合大部分教学对象条件，提高教学质量。

2．科学严谨，符合实际。作为小学教育模式的一种方式，游戏的设计不可以脱离原有的教学价值与功能，在选择时要注意乐趣体验与科学知识的关联性。从组织管理到现场教学再到纪律规范等，都要有一定的科学合理性。根据实际生活进行安排，井然有序的进行教学步骤，完成教学任务与目的。

3．安全运动，降低负荷。在游戏模式下，学生们的竞争心理加强，在激烈的过程中，往往容易出现突发事件。所以在教学前提下，做好学生的安全防护措施，合理安排规则，不可超过学生的运动负荷量。

4．及时总结，课程考查。在课程结束后，老师可以对学生要求回顾学习过程并总结。对表现优异的学生加以表扬和鼓励，将收获的点点滴滴渗透到学生思想当中。或进行适当考查。

五、结语

本文通过对体育游戏的特点及适用性的分心，讨论了在小学体育教学中应用存在的问题及运用方法。希望在阅读后对相关教育者起到良好的参考作用，增进教育的发展，促进学生的良好成长。

作者:刘乃胜 单位:济南市槐荫区张庄小学

第九篇：小学体育教学中体育游戏的运用

体育运动是素质教育的重要部分，在体育教学中合理运用游戏活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，加深对知识的掌握和理解，让学生全面发展，各方面得到锻炼，这才是素质教育的本意。小学生是祖国的花朵，七八点钟的太阳，对于小学生的教育关乎祖国的未来和民族的希望，小学教学中的每一部分都是孩子成长中的重要环节。

一、体育游戏应用于小学体育教学中的必要性

1.满足小学体育教学发展需求

在新课程标准全面实施的今天，小学体育教师需要重新规划体育教学目标。关注小学生的学习主体地位，在传授体育知识，培养小学生体育技能的同时，让小学生树立正确的体育观念，将体育锻炼从课内延伸到课外，是课程改革的要求。要实现这些教学目标，教师需要用游戏活动吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。只有小学生觉得体育活动是一项有趣的活动时，才会在课堂中积极参与，在课下自主组织实施。

2.满足小学体育学习个性需求

小学生的年龄较小，心智不尽成熟，死板的体育教学模式并不能吸引小学生的注意力。在过去的体育教学中，一些体育教师会先告诉小学生本节课的学习内容，再讲解理论知识。通过自己的示范，让小学生重复模仿与练习，实现培养小学生体育技能的目标。在这样的学习过程中，小学生的好奇心得不到调动，学习情感被教师忽视，完全成了课堂活动中的木偶。而游戏活动，则符合小学生的身心发展特点，能够激活课堂，促进小学生积极参与，努力配合。

二、游戏在小学体育教学中的应用

1.消除学生的抵制情绪

在很多小学生的意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已经较为深刻地留在学生的内心，导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误观念，体育教师在开课之前可以通过游戏激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与到跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。学生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少抵触情绪，从而强化小学体育教学效果。

2.体育游戏要有层次性

小学生的身体素质不尽相同，较低年级的学生进行游戏时，主要是进行兴趣的培养，应避免运动量大的体育游戏。体育游戏主要激发小学生的体育兴趣，如“香蕉剥皮”、“老鹰捉小鸡”、“踢毽子”等游戏。然而对于高年级的学生，主要针对身体素质的锻炼，要多开展一些具有挑战性的游戏，以免游戏过于简单，导致学生对其不感兴趣。球类游戏适合年级较高的学生练习，利用乒乓球锻炼其灵活度，篮球锻炼其肢体协调性，排球锻炼其意志力。因此，在小学教育中注重体育游戏的层次性，循序渐进，培养学生的兴趣，增强学生的体质。

3.体育游戏要有创新性

事物只有不断变化才能更好地发展，体育游戏要不断创新才能更好地被学生接受。在教育学生时选择的游戏要有层次性，还要不断更新，吸引学生，激发学习兴趣。满足学生的求知欲，使学生在轻松的环境下收获知识。如果游戏过于单一，则经过一段时间后学生便会对其失去兴趣，因此，要不断对体育游戏进行创新，以多种多样的形式吸引学生。一个的游戏可以延伸变换成另一种游戏，使学生对其感兴趣，充满好奇心，愿意配合教师，有助于体育课程的开展。

4.通过举一反三发挥学习的迁移作用

所谓学习迁移就是表示一种学习活动对其他学习活动产生的影响。学习迁移有较广的范围，小学生凡是经过学习得到的态度、知识、技能、行为方式都能够在具体条件下实现迁移。为正负两种，在体育教学活动中，教师要能够做到合理安排、认真分析和科学运用，保证迁移所具有的积极性得到发挥，降低出现负迁移的可能性。由于体育技能学习有自身的规律，因此，教师在引导小学生进行体育学习时，要能够更加灵活科学地使用迁移规律，促使他们的体育技能得到提升，并让小学生掌握更多体育知识。体育教师可以在进行教学工作之前、兴趣导入阶段通过辅助游戏进行教学活动，保证这种辅助游戏的内容形式和教学内容类似，小学生在这种游戏技能之后，就能够将其转移到学习活动中。例如小学生在参与到青蛙跳荷叶游戏中对跳跃动作加以模仿，就能够掌握关于跳远的相关技能。

5.课后总结

体育教学的结束环节，是促进学生建立完整体育知识体系，内化体育技能的重要阶段。但是，如果教师自己总结，让学生听，则难免会让教学活动走向被动。让小学生自主总结，也会让趣味课堂的结尾显得有些突兀。教师可以利用竞赛游戏，让学生积极地分享本节课的学习成果，用每总结一点记一分的方法，给学生动力参与到竞赛游戏中。值得注意的是，教师需要定期对学生所得分数进行汇总，并将其转变成为最终考试分数的一部分或者物质与精神奖励，让学生得到回报，保持对游戏活动的积极性。综上所述，体育游戏可以激发学生对体育的兴趣，帮助学生理解掌握体育技能，开发学生智力，有助于学生的身心发展。体育游戏在体育教学中发挥着重要作用，因此应重视体育游戏的应用。除此之外，有关人员还要对体育游戏不断创新，从而更好地协助体育教学的开展。

作者:张兴娣 单位:沙县涌溪小学

第十篇：游戏在小学体育教学中的运用

对于小学体育教学而言，游戏无疑是很重要的一种教学手段。首先，小学生仍处于一个喜欢玩耍、喜欢游戏的年龄阶段。所以，在寓教于乐的这个教学目标前提下，教师应该将游戏更好地融入体育教学当中，让学生在课上不仅仅通过运动让身体得到锻炼，而且参与到游戏当中，可以激发学生学习的兴趣，增强学生间的情感，加强班级的凝聚力，让学生们学会互助互爱，在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，锻炼身体，两全其美。

一、注意游戏在体育中的角色

对于体育教学来说，体育游戏只能算是一种教学手段，并不是课堂的全部内容。体育游戏与其他的智力游戏是不同的，因为体育游戏不仅仅要动脑，还要身体参与互动，有着娱乐的特性。所以，学生喜欢运动，喜欢上体育课，而且体育的游戏内容可以非常广泛，具有多种多样丰富多彩的形式，加上繁多的种类，有助于同时开发学生的智力与体力，所以在一定程度上，不仅仅将学生的学习与生活能力提高，并且还能让学生的体质得到一定程度上的提高，并且，在这个过程中，学生还能学到许多相关的运动技能，了解体育竞技的相关规则，增长知识。所以，在体育教学过程中，一定要将学生的能动性最大地发挥出来，并且，一定要先理解体育游戏本身的特点，这样，才能在体育课上开展快乐地游戏，让学生在有参与积极性的前提下，主动参与进来，在练习的过程中，将身体锻炼，也把技能熟练。在教学过程中，若是单纯的教学，不融入游戏来活跃气氛，学生就会觉得乏味枯燥，产生烦躁厌学的负面情绪，因此，教学效率就会被大大降低。不难看出，只要提到游戏活动，学生就会非常兴奋，运动的热情也会非常高涨。由此不难看出，学生内心是非常喜爱体育运动的，他们乐于参与到游戏活动中来。根据这一表现，可以不难得出结论，教师在教学过程中，将游戏的方式开展教学，准确地把握学生的心理特点，把教学内容编进游戏当中，让学生改变以往的学习方式，变成在游戏中学习。这样的课堂方式，会吸引学生的注意力，让他们活跃起来，带动整个课堂的氛围，当然也肯定会收到非常好的教学效果。

二、注意游戏在体育中的趣味性

趣味性可以说算得上是体育课堂中游戏的生命力，一旦丧失了趣味性，学生就会觉得索然无味，没有做游戏的兴趣不说，甚至还会毫无参与的欲望。所以，一定要注重游戏的设计环节，包括布置各种各样的活动场景，学生喜欢参与到故事场景中，所以教师要尝试着创建不同的故事情境，这样不仅仅让学生感觉自己陶冶了情操，培养了学生的内涵与气质，还能让学生享受运动，在运动过程中得到了身心同步的愉悦，让学生感受到开心和享受。当然，最重要的趣味性，说起来也简单也复杂。首先，游戏的设计要有新意，让学生感受到出乎意料，有趣味性的同时，还要富于变化，只有这样，才能更好地激发起学生参与到体育课当中的浓厚兴趣，将课堂的氛围充分地调动和活跃起来。如果总是进行重复的游戏活动，学生会因为做这些游戏的次数太多而失去新鲜感。比如，在进行“捕鱼游戏”的时候，由于低年级的学生没有很强的认知能力，所以对这个游戏会有非常大的热情；然而，对于高年级学生而言，他们已经有了一定的认知能力，所以会认为这个游戏是给低年级的学生玩的，所以不会有太大的热情投入其中。因此还要注意针对不同年级的学生设计游戏，有一定的适用性，这样趣味性才真正得到体现，并且有层次有条理，也有针对性，让不同的学生都能参与到游戏中来，都能活跃起来。

三、注意游戏在体育中的安全性

必须强调的是，安全不管在学校还是在任何场所，都是头等大事，所以，想要维护学校的正常秩序，把教学质量提高，就一定要抓好安全工作，教师在设计游戏的过程中，一定要在游戏的选择与创编上注意考虑全面一些，防患于未然，教师一定要仔细认真地进行检查体育游戏的各个环节，在这个过程中，应该坚持从易到难、循序渐进的教学原则，尽可能将不安全因素进行排除。在进行游戏之前，教师一定要进行仔细地讲解，包括游戏的内容、规则，还有要做好正确的示范动作，让学生有依照的样本，而且，教师还需要提醒学生在游戏中容易发生事故的环节，让学生心里有一定的心理准备，并且能做好防范措施。学生是祖国的花朵，所有教师都有义务保护他们健康茁壮地成长。尤其体育课堂以户外活动为主，出现危险的概率比较大，这就需要教师时刻保持警惕，保护孩子的安全。体育游戏不是静态的，它是一项集体活动，需要全体学生的共同参与。这游戏的过程中，学生会产生集体荣誉感，这是一种团队精神。所以教师一定要引导学生按照规则进行游戏，这样的方式有利于让学生培养自己的坚强意志力，集体主义精神还有对环境的适应能力。总而言之，体育课堂中的游戏不能只是为了娱乐而存在，它应该具有深远的教育意义，只有这样的活动才有助于教师把教育渗透在体育游戏当中，进而完成相应的教学任务。不论如何，游戏教学也可以算得上是小学教材之一，所以，体育课堂教学一定要运用好体育游戏，这样不仅可以将学生的学习兴趣调动起来，还能发挥出学生在体育课堂中的主导性，体现出学生在教学中的重要性，也促进学生身心健康的全面发展。所以，体育教师一定要根据学生的特征特点，认真制定教学目标，针对教学内容把游戏教好，让学生喜欢，热爱体育运动。

作者:王大勇 单位:江苏盐城市神州路小学