小学体育游戏设计与合理运用

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体育游戏在小学体育教学中是十分重要而有趣味的活动，这是学生喜欢体育课的一个重要原因。体育游戏对于学生来说是枯燥学习的一剂调味料，让学习变得不再无聊。体育游戏很符合儿童的认知，而且符合孩子的生长规律，是孩子的精神寄托和情感表达。体育游戏中可以唱歌、可以跳舞，可以很活泼，也可以很安静，同时有竞争性，贴近生活，调动学生积极性，最易满足儿童生理和心理的需要。

一、小学生生理特点

(一)小学生是指7～12岁儿童时期。这个时期小学生的骨骼正处于生长发育阶段，所以在进行体育游戏的教学中要考虑这一因素，注意在活动中培养学生正确姿势，提高活动能力还能促进骨骼的生长。尽量减少长时间静止或者负重的练习。也要组织好纪律，防止一些意外事件发生。

(二)儿童的肌肉娇嫩。儿童的肌肉比较娇嫩，耐力和支持力比不上成年人，很容易肌肉疲劳，但是恢复却十分迅速。这个时期应该注意拉伸练习，不必急于练肌肉，在教学中合理安排游戏的时间和休息的时间。尽量避免时间过长的游戏。

(三)儿童的心脏重量和容量较小。心肌还在不断发育中，心脏收缩能力很弱，儿童的心跳比较快，心脏比较容易疲劳。在体育游戏教学时，教师要控制好运动量和强度，憋气和静力性的游戏不宜过多。

(四)儿童的胸廓小。因为儿童新陈代谢旺盛，呼吸兴奋性高，所以安静状态下呼吸频率较快，通过运动锻炼，能较好促进呼吸系统的发育，提高其呼吸功能。在体育游戏过程中，应根据儿童呼吸特点，尽量避免长时间高强度的耐力游戏和憋气练习，应多采用以有氧活动比如球类为主的游戏内容。

(五)儿童的神经系统兴奋性高。儿童在这个年纪表现为活泼好动，注意力不易集中，学习和掌握动作较快，但兴奋性容易扩散，动作不协调、不准确，神经系统的工作能力低，持续时间短，易疲劳，但是恢复的速度也很快。教师在教学中用那种吸引眼球的方式。在教学中采取多样化手段，劳逸结合防止疲劳。

二、小学生的心理特点

(一)注意力不集中。小孩子对什么都感兴趣，都觉得新鲜有趣味性，但是也会很快对事物失去兴趣，很难集中精力，而且情绪很容易变化，喜欢依赖老师，很喜欢集体活动，而且好胜心很强。因此，在体育游戏教学中不仅要锻炼孩子的体魄也要对言行和思维进行引导，让他们在不自觉中遵守规则和纪律。内容要安排得丰富多彩，形式多样，教材搭配上要得当，使全身都能得到相应锻炼。要使学生既锻炼了身体，又开动了脑筋;既学习了体育知识技术，又培养了思想品质;既需要克服困难，锻炼意志，又能体验到参加游戏的愉悦。

(二)儿童的自我控制力差。学生在游戏中很难掌控他的行为，因此选取活动时，尽量选取徒手游戏，不安排器械运动，保证安全还能锻炼动手的能力，让孩子展开思维联想，比较直观和形象。让孩子明白游戏的规则和要求，同时在游戏中，要对学生及时表扬和鼓励，对于错误的行为要及时的纠正。游戏不仅要发展儿童的身体，同时要善于启发学生的思维，促进其智力的发展。

三、体育游戏设计的指导思想

儿童从语言发展到自由行走开始，逐渐接触和认识社会，这一发展过程是在与他人自由地交流以及各种玩耍中进行的，因此，玩是儿童认识世界的一种必不可少的途径。因此游戏的编排一定要具有科学性。不同阶段的孩子有不同的目标，既要符合年龄还要符合身体能力。开发孩子的思维让其在游戏中开动脑筋、锻炼体魄、游戏要相对简单一些，让孩子在心理得到满足的时候转化为一种自信和热情。

四、体育游戏的运用原则

(一)教育性原则。体育游戏的首要功能是教育性，在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能，教书育人是体育教学的重要任务之一。寓教于乐，在快乐中懂得人生的道理，这是才是教育的本质。

(二)针对性原则。体育游戏成为体育活动的一大主要板块。还能作为调节课堂气氛的主要因素，还能让学生得到适当的休息，摆脱厌学的情绪。准备活动中的游戏，应以一般身体活动内容为主，要符合集中学生注意力和热身两方面的要求。并且根据学生的接受效果，合理安排游戏内容，有针对性地进行教学计划。

五、结语

体育运动是素质教育的重要部分，在体育教学中合理运用游戏来活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，加深对知识的掌握和理解，让学生全面发展，各方面得到锻炼，这才是素质教育的本意。小学生是祖国的花朵，七八点钟的太阳，对于小学生的教育关乎了祖国的未来和民族的希望，小学教学中的每一部分都是孩子成长中重要的环节。希望我们在进行体育游戏的时候都能从实际出发、合理安排、严格把控。

作者:王金辉 单位:吉林省四平市梨树镇镇郊中心校

参考文献:

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