小学体育教学中快乐体育思想的应用

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目前，快乐体育成为一种全新的教学模式，顾名思义，它是要求在体育课中贯彻快乐原则，这里所说的快乐，并不仅仅是学生要学得快乐，同时教师也要保持快乐的心情开展教学，从而使教师带着兴趣投入教学中，并在具体教学实践中形成完整的一套教学体系，实现学生爱学、教师爱教的教学目的。笔者将从个人对快乐体育的理解出发，畅谈对快乐体育的看法和认识。

一、快乐体育的科学内涵及意义

20世纪六七十年代，快乐体育的教学方式产生了，20世纪80年代开始在世界各地流行。我国教育与时俱进，提出了改革发展的新思路，体育教学也得到长足发展，快乐体育作为体育教学的教学方针，也慢慢在我国学校中被应用。几十年来，快乐体育思想对我国体育教育的教学形式、教学内容、教学模式、教学方法等各方面的改革发展，起到了令人瞩目的推动作用。快乐体育强调在运动中寻找快乐，并通过愉悦的感受和体验，激起学生主动参与体育活动的兴趣，从而学生能真正喜欢体育活动，并主动参加体育锻炼。从这个角度看，快乐体育可以确保学生的主体地位，促进学生的个性和谐发展，对体育教学的方法、内容和手段等方面的改革发展都有重要意义。快乐体育思想扭转了传统体育教学中学生被动接受知识的教学方式，促使学生体力和人格的双重发展;转变了体育教学过程中教师灌输、学生机械学习的教学方法，运用启发式的全新教法;实现了体育教学中从学生苦学、被动学，到学生主动、快乐学习的转变。

二、小学体育快乐思想的实施对策

1．体育游戏教学法

目前，游戏是小学体育课的主要形式和主要教学方法，这种体育训练被称为体育游戏。体育游戏以锻炼身体为主要手段，以陶冶情操、娱乐身心、增强体质为目的，将体育课的特征和游戏有机结合在一起，从而实现了身心一体。总的来说，体育游戏有以下几个作用:(1)激发了学生锻炼身体的兴趣;(2)提高了学生的身体健康程度;(3)开发了学生的智力。

2．建立良好的师生关系，创造良好的课堂氛围

在一些小学体育课中，教师严格要求学生，在教学过程中言语和语气难免强硬，这导致很多小学生对体育课产生了排斥心理，这就是小学生不愿意参加体育活动、上体育课的原因。小学体育老师是与学生接触最多、接触时间最长的人，如果不能使学生产生亲近感，学生不愿意接近教师，那教师就不能在课堂上营造快乐、轻松、和谐的课堂气氛，学生就根本无法快乐学习。要解决这个问题，老师必须首先尝试改变教学方式，课堂内外多多与学生交流，主动关心学生的生活和思想情况，从而拉近与学生的关系，缩短师生距离。愉快和谐的课堂气氛，是小学生开学学习，师生融洽相处的前提条件。

3．利用生动有趣的教学语言

一些小学体育老师认为，体育课就是多多运动，其实不然。快乐体育思想的要求之一，是教师在课堂上要使用生动有趣的教学语言。在学生的训练过程中，体育老师及时给予鼓励;在学生遇到无法完成的动作时，老师要及时给予安慰和指导;当学生茫然无助时，老师要及时给予充分帮助;当学生不喜欢上某种课时，教师要将课程的魅力通过语言呈现给学生，从而吸引学生的兴趣……实际上小学体育课也需要发挥语言的魅力。例如，如果有学生发生冲突，老师该如何劝解呢?教师可以说:古人经常说宰相肚里能撑船，不知道哪位同学能当宰相，肚子里可以容下一艘船呢?宰相可是一个很大的官哦。学生们听到教师这么说，必然立即握手言和，极力想在教师面前表现自己的大度。如果小学体育老师能从学生角度考虑，多多发现学生的优点和闪光点，并经常用鼓励的语言跟孩子说话，那孩子必然对教师充满信任，必然真心喜欢这个教师，那课堂气氛必然融洽、快乐。

4．利用运动器材和场地吸引学生

新颖的体育器材也是体育老师可以用来调动学生情绪的有效工具。例如，如果教师想调动全班学生都积极参加体育活动，老师可以准备长绳一根，找两名个子较高的学生负责摇绳，其余学生一个一个地跳，如果谁没跳过去，那就要接受同学的惩罚。同时，教师可以根据具体情况改变教学环境，如果条件允许可带到校外上课。这些微小的变化，都可能激发学生的参与热情，使学生更加积极主动地参与体育课，并能在课堂上主动寻找学习的乐趣。总而言之，快乐体育更加注重小学生的思想，跟运动技巧的训练相比，这种教学方式的主观性更强。因而，小学体育老师需更加关注学生的思想情况和情感需求，从而在提高学生身体素质的同时，使学生更加快乐地学习。

作者:翟纪娟 单位:临沂市汪沟镇中心小学

参考文献:

［1］郑丽娟．快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告［J］．当代体育科技，2013，(27)．

［2］韩晓星．浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用［J］．中国校外教育，2013，(26)．

［3］陈洪江．快乐体育思想在高校武术教学中的运用探讨［J］．当代体育科技，2013，(26)．