新课改下小学体育教学研究

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摘要：现代教育发展的目标是要落实素质教育的要求，促进学生综合能力的全面发展。为此，新一轮课程改革的浪潮全面兴起，小学体育学科作为小学课程的一门基本学科，如何科学的进行小学体育教学是很多小学体育教师在探究的问题。

关键词：新课改；小学体育；教学

随着改革开放以来我国的飞速发展，对于基础教育也提出了新的要求，小学阶段是学生们开始系统学习的起始阶段，也是学生各方面能力培养的奠基阶段，所以，抓好小学阶段课程改革对于落实素质教育的发展目标有着重要的意义。小学体育学科作为小学课程的重要组成部分，肩负着培养学生体育锻炼的兴趣、传授学生基本体育运动技能和技巧、培养坚韧的意志品质等方面的重要职能，所以，做好小学体育方面的教学对于小学生健康的人格形成和综合素质的提高有着很重要的价值。但就目前来看，一些问题的存在在影响着当前小学体育教学的效果，主要表现在：上课模式陈旧，部分教师依然是重知识而轻能力，导致学生在上课的过程中综合能力提升不够；方法缺乏创新，旧有的教师展示学生反复练习依然是主要教学方法，导致小学生很容易产生厌倦感，进而影响课堂教学效果。在教学过程中，教师过分的关注教学内容而忽略了学生，会导致教师的教与学生的学之间的相互脱节，使课堂教学效率大大下降。最后，就是部分教师对于新课改缺乏深度的认知，导致教师的课堂教学流于形式而学生的实际收获与提升很少，这也是课堂教学效率低的重要表现。针对当前小学体育教学的现状，笔者认为小学体育教学必须要做出一定的调整，切实落实新课改的要求，落实素质教育的发展目标，实现我们所预设的体育教学效果。那么，应该从哪些方面来具体着手呢？

一、关注学生的主体地位，构建和谐的师生关系

新课改的核心理念之一就是要落实以生为本，即要使学生成为课堂教学的主体。在小学阶段，我们面对的教育对象是一个个刚刚离开父母开始自己学习、生活的学生，这就意味着在体育教学中教师必须要面对小学生不同年龄段、不同年级的特点针对性地进行教学研究和课程安排，关注学生们在不同时期的需求，切实使课堂教学贴近学生们的实际，能够调动学生学习的主动性，真正使学生参与进来，发挥其主体地位。俗话说“亲其师，信其道”，小学阶段的学生们情感细腻，希望得到师长的肯定与呵护，我们教师要结合学生的这种心理需求来进行教学，这里特别需要指出的是学生们是有着一定的思想认知的。教师在教学过程中切莫总是一副高高在上的样子，而是要走近学生，构建和谐、平等的师生关系，要耐心得和学生沟通，这事实上也是一种心与心的交流，能够拉近师生间的距离，进而激发学生的主动性和求知欲，发挥学生的主体地位。

二、调整教学方法，满足学生需求

教学本身应该是一个双向的过程，即教师的教与学生的学两个方面，而其中影响教师教的效果的就是学生们的学，所以教师的教学必须要充分地考虑学生的需求。当前的体育教学讲授法在部分教师的课堂上占得比重还是太大，教师要结合小学生抽象思维能力弱的现实，尽量地用多种突进向学生们展示所学内容，如多媒体教学资源，它能够用学生感兴趣的图片、动漫、视频等多种方式向学生呈现知识，这样学生理解知识的难度会大大降低，同时也能够增加知识的趣味性。另外，玩是孩子们的天性。体育教师要利用学生的这种天性来进行教学安排，多采用一些学生感兴趣的游戏项目来激发学生的热情，调动学生们参与的热情和参与的主动性、积极性，这样课堂就会充满生机与活力。

三、新体育课程构建了新的教学结构

我国传统的体育教学模式，其表现形式为：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。改变以往：开始部分（宣布课的要求）--准备部分（徒手操）--基本部分（教师讲解，学生练习）--结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导--激发兴趣--增强信心提高活动能力--学习技术--发展身体素质（满足活动愿望）--放松与恢复等六个阶段。应该使课堂上学生学得开心、玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。总之，新课改下的小学体育教学要在新课程标准的指导下，以学生的发展和成长为基本依据，落实素质教育要求，改进教学环节，提升课堂教学效率，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。

作者:李大江 单位:河北省迁安市太平庄乡崇家峪完全小学

参考文献：

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