小学体育教学中兴趣的培养与疏导

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摘要：为了增强学生体质，加强学生自身的实践性，培养学生的兴趣，小学体育扮演的角色越来越重要。因此，小学体育教师要更好地掌握学生的心理，做好因材施教，调动学生学习体育的兴趣，增强学生的团队合作意识，为学生的终身体育意识打下良好的基础。

关键词：小学体育;学习兴趣;心理特点

在小学体育教学过程中，学生学习体育的积极性和参与度很大程度上都受到学生兴趣的影响。教师在实际的体育教学中，如果只是重视学生对体育技能的掌握，忽视了学生的兴趣，很可能影响学生对于体育学习的积极性。当前，小学体育教师在体育教学中尤为重要的就是培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到体育活动中，积极学习运动技巧，提高身体素质，养成终身体育锻炼的精神。本文结合了许多体育教学中的优秀经验，就现阶段学习兴趣对小学体育教学的影响做了相关分析，并给出了一些建议。

一、小学生的心理特征

小学生的年龄层在7-12岁之间，这时期的学生身心特点就是活泼好动，喜欢参与集体游戏，情绪起伏比较大，对事物的专注力持续的时间不长久，注意力很容易分散。因此，教师在教学的过程中为学生建立正确的兴趣观尤为重要。兴趣是最好的老师，而好奇心是兴趣的源泉。小学阶段的学生好奇心十分强，对很多事物感兴趣。教师在教学中抓住小学生兴趣培养的黄金期，就会为小学生日后的体育学习打下坚实的基础。

二、影响小学生产生兴趣的原因

1.教学内容的机械化复制。小学体育教师受传统体育课教学影响，教学内容完全以教学大纲为主，教学形式单一化，没有创新，使得学生不能很好地与体育教师一起融入到课堂教学中来，导致对体育学习失去兴趣。2.教学过程缺乏自主性。体育课程的教学过程具有目的性和计划性，主要由体育教师主导课堂学习内容，学生互教互学的现象很少，更多的是强制性的学习体育技能，长此以往小学生对体育课的厌倦感也会随之而来。3.学生身体素质参差不齐。在小学体育教学中，学生彼此之间的身体素质差异尚且比较明显，教师在教学过程中会遇到很多情况。有些学生天生肢体不协调，做一些体育动作显得比较吃力，而体质比较薄弱的学生，很容易产生身体疲倦感，稍有一些体力强度的就承受不了，小学生肥胖等特殊学生群体对体育课程的学习感到困难。这些受各个因素影响的学生群体，往往会在体育课中没有自信心，甚至会产生自卑的心理，久而久之，就会失去对体育学习的兴趣。4.小学生对体育缺少认知。小学生大部分时间是在接受文化课程，在固定的空间内接受教育，体育课多在户外进行，在小学生的认知里自然就理解为体育课是在户外玩。但事实上体育课是在进行正规性的技术教育，这种认知上的差异会使小学生有失落感，也很难激起学习兴趣。

三、培养小学生体育学习兴趣的途径

1.丰富教学内容。相比较其他文化课，体育课的娱乐性比较高，游戏也是其中重要的组成部分。体育教师可以通过游戏满足学生好奇、好胜的心理，通过各种各样的游戏内容，激发学生的积极性。如上快速跑的体育课程时，体育教师可以变换多种上课内容，让学生进行接力赛跑、“二人三足跑”、背向跑等多种姿势的跑，避免单一的跑步，让学生享受跑步的乐趣。体育教师在教学中也可以使用分组教学的方式，学生分组的标准可以按学生自身的兴趣和学习能力进行，同时也可以适当的加入一些情景教学。如时下娱乐节目“奔跑吧兄弟”很受小学生喜爱，很多小学体育课堂上也加入了“撕名牌”的游戏课程。这些贴近小学生心理的课程会吸引学生的学习兴趣，不但实现了教学目标，而且教学效果也更加显著。2.教学形式多样性。小学体育教师要满足小学生的好奇心，教学形式多样，改变传统教学中教师单方面教学的形式，尽可能多地让学生参与到体育课程中。教师可用相关体育器材布置场地，这种新鲜感，会让小学生喜欢上体育课。如在上障碍跑的课程时，教师可以让几个学生弯腰摆成“高山”，几个学生围起来做“山洞”，用垫子制造“沙滩”。学生在障碍跑的过程中翻越“高山”，钻进“山洞”，踏过“沙滩”，在这样的游戏过程中，增加学生集体的参与感，提升练习的乐趣，并锻炼了身体。3.体育教师因材施教。由于小学生彼此之间的身体素质差异比较明显，这样就要求体育教师在课堂上尝试分组教学，针对不同学生的身体素质，因材施教。身体素质相近的学生分在一个组别里，按不同组别的自身接受程度，量身选择可进行的体育锻炼。学生根据自身身体素质和能力进行体育课程，也会提升自身的自信心，发掘个人的潜力，增加对体育课程的兴趣。如对于一些稍微肥胖的小学生，教师可在教学过程中多设置一些力量训练，像比拼撇铅球、单双杠的拉伸运动等。从而实现每个学生在体育课程中的最优发展。4.师生对体育达成认知共识。体育教师在体育课程中除了教授小学生正常的运动技术，也要考虑到小学生贪玩的心理，正确地引导小学生对体育课的认知。如在正常的授课中，对于注意力不集中，不能准确完成授课内容的小学生，教师可以让其一起进行50米折返跑，而最后一名要多进行一次50米折返跑。这样既可以增加小学生的注意力，也可以增加课堂的趣味性，使师生逐步明确对体育课程的认知。在小学教学中培养和激发学生的兴趣一直是教师在不断探讨和研究的问题，需要每一位体育教学者不断提升自身的文化修养和素质，才能最终完成远大目标。

作者:王广辉 单位:河北省石家市鹿泉区大河镇北故城小学