小学体育中渗透全人教育思想的探讨

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1、把小学体育课程教学的育体和育人有机相结合

生命在于运动，爱运动是小学生的天性。小学体育课程教学中，无论选择何种运动项目，都必须考虑到小学生的生理特点，必须选择适合小学生健康成长的教学内容和教学方法，通过学习体育课程，使小学生既能够锻炼身体，又能够促进身体健康成长，充分发挥体育的育体功能和特有的育人功能。如：田径项目里跑的项目教学时，既要考虑发展小学生跑的能力，又要考虑小学生的心肺功能特点，小学生的年龄在7-13岁之间，心脏容积比成年人小，他们的心跳频率超过成年人，心脏的每搏输出量比成人小，因此，跑的项目练习，无论是跑的距离还是跑的时间都要适合小学生的身体成长特点，不能过分剧烈，以保护小学生的心脏健康。

2、把小学体育课程教学的育体和育智相结合

小学体育课程教学要注意在进行体育运动技术传授的同时，结合教学内容把体育运动的基本知识、卫生与健康常识及运动损伤的预防知识传授给学生，增加体育课堂的知识量和信息量，把育体和育智有机结合起来。如：为什么运动前要做准备活动和运动后要做放松活动的道理教给小学生，有利于小学生掌握科学的运动知识和养成良好的运动卫生习惯。又如：在跑步教学中教育学生掌握正确的跑步动作和呼吸方法，科学利用跑步锻炼身体。体育教学中，教师还要结合教学内容教给学生体育运动设施的使用知识和体育运动器材维护知识，要求学生在参与体育运动时自觉爱护运动实施，懂得维护体育运动器材，使学生终身受益。同时，也是为社会培养文明的健身人群，为社会的文明进步打下真正的基础。

3、把小学体育课程教学的育体和育德相结合

体育课堂是德育的大课堂。体育运动项目的比赛规则如同社会的法律法规、规范着体育运动的场地设施和比赛，规范着人们的运动行为。体育教学过程中，可以结合教学的体育项目进行比赛规则的讲解，教育学生在运动场要遵守比赛规则，在社会要遵守法律法规，养成遵纪守法的良好品德。又如：在体育课堂的学习中，有的运动内容需要学生之间互相帮助和保护，这就要教育学生对他人认真负责，负责完成对练习同学帮助和保护，教育学生守信、互信，教育学生做诚实守信的人，做对他人、对社会负责任的人。

4、把小学体育课程教学要的育体和育心相结合

体育课程教学课堂的开放性，为体育教学过程中了解小学生的真实心理活动提供了有利条件，为对小学生进行有的放矢的心理健康教育提供了良好的机会。如：分组游戏比赛的教学过程中，可以教育学生比赛过程中要努力争取胜利，因为体育比赛结果存在不确定性，我们必须正确对待比赛结果，培养学生健康的心理素质，帮助学生树立胜不骄败不馁的正确荣誉观。又如：大多数球类项目都是集体项目，需要相互配合，又各有分工，在体育教学过程中，教师要教育学生既要发挥个人的聪明才智和运动水平，更要根据团队的整体需要，与团队成员积极配合，共同努力，实现团队水平的最佳发挥，取得团队的最好成绩。体育的集体项目如同社会的缩影，在社会生活中，我们每个人都是社会的一份子，既要全面发展个人，展示自我，在社会的竞争中取胜，又要与社会发展目标协调一致，为社会的发展和进步作出贡献。因此，体育教学要把对学生的社会适应能力培养融入到体育教学中。

5、把小学体育课程教学的育体和育美相结合

爱美之心人皆有之，小学生对于美的判断需要正确的引导。体育运动包含着许多美的元素，体育教学过程中，教师要注重对小学生正确的审美观的培养。小学体育教学中还可以结合教学的具体内容引导学生去发现美、欣赏美和创造美，使学生在体育课堂中接受美的熏陶，塑造美的形体，造就美的心灵、培养美的品质。体育竞赛和体育表演深受人们欢迎，体育教学中，要结合教学的运动项目教给学生欣赏体育竞赛和体育表演的基本常识和观赏礼仪，使学生在运动场上能够展示运动美，在运动场的观众席上懂得欣赏体育美，展示作为运动者、作为观众的文明形象。培养全面发展的人，促进人的全面发展是教育的基本功能和职责。体育作为教育的重要组成部分，在培养人的过程中有着重要的地位，也发挥体育育人的特殊的作用。小学体育课程教学中渗透全人教育思想，把小学体育课程教学的育体和育人、育智、育德、育心、育美相结合，促进小学生的身体健康成长和心理健康，培养德、智、体、美全面发展的人才，充分发挥体育的育体功能和育人功能。

本文作者:蒋大为工作单位:乌兰浩特市兴安第二小学