小学体育教学的对策考究

导语：小学体育教学的对策考究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1当前小学体育教学存在的问题

1体育意识缺乏很多学生和家长都缺乏对体育教学的正确认识,将体育理解为一种玩闹的课程,在很多小学生都喜欢体育课,认为体育课要比文化课轻松很多。而实际上体育课也是素质教育的重要内容之一,上课内容同样需要具有一定的规范性,比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一,且时间较短,学生虽然愿意上体育课,但在技术方面提高的程度非常有限,这就会导致小学体育教学的效果无法体现。2教学内容简单陈旧目前的情况来看,很多小学体育课堂教学内容都比较简单、陈旧,重复性的内容较多。很多体育教师只注重示范、讲解,缺乏互动引导。一部分体育教师过于看重技术,从而忽略了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面,单调而枯燥,往往不能引起小学生的学习兴趣。使学生的学习长期处于被动状态。另外,很多小学体育教学计划与教学目标程式化严重,学生的自主选择需求无法得到满足,这样就导致有些学生在学习不感兴趣项目时,存在被动心理,甚至产生厌烦心理。3小学生之间存在的个体差异在小学体育教学中,由于每个班级的学生体育基础、身体素质、接收能力等各不相同,有时会存在较大差异。实际教学过程中教师往往会遇到一些体质较弱、接收能力较差,或者体重超标的学生,这些学生在学习体育技术时,很容易被其它学生落下,因此而产生自卑心理,失去体育学习的信心。学生越没信心学好,学习效果就会越差。这种情况循环下去,最终就会导致体育教学目标无法实现。4教师的素质问题在小学体育中,教师的专业素养、教学水平、教学方法,甚至对学生的态度等,都会对体育教学效果产生较大的影响。目前很多小学体育教师,都没有认识到自身所担负的重要责任,甚至在工作中应付心理明显。一些体育教师在教学过程中,不讲究教学方法、不注重个人形象,对学习能力较差的学生讽刺挖苦,甚至羞辱,给学生心理造成许多不良影响,甚至产生厌学情绪。这不仅严重影响了体育教师在学生心理的形象,也容易导致体育教学的各项政策无法全面落实。

2“体艺2+1”背景下小学体育教学的完善对策

1提高思想认识,转变教学理念在教学改革不断深入的环境下,充分考虑学生的心理、生理发展需求,推行“体艺2+1”活动,对明确学生的在教学活动中的主体地位,提高学生体育健身意识具有重要的意义。无论是学校、教师还是家长,都应该认识到体育教学的重要性,为学生学习体育技能创造良好的环境,提供更多的机会。使学生能够主动的投入到体育项目学习中去,培养其终身体育的良好习惯。在体育教学过程中,教师应该不断优化教学理念,注意对学生内在动机的激发。教师也应该尊重学生之间存在的个体差异,对学校、社会以及家庭的诸多资源进行整合,让每们学生都能够选择与自己兴趣相符合的体育动作项目。尽量多的留给学生体育学习空间,对学生做出的选择给予尊重,同时也要给学生更的展示机会。总之,在教学理念与思想方面,应该本着全面发展的原则,帮助学生树立终身教育目标,根据学生的发展需求,系统的设计出能够切实提高学生体育技能的内容与方法,从而有效开发体育教育的功能。2强化组织管理,合理选择体育项目学校应该结合“体艺2+1”活动中体育教学的目标,对教学内容进行设计优化,同时确定教学方案与进度。对体育老师进行必要的培训,使老师的辅导能力不断提升,保证学生运动技能的快速掌握。学校应该建立起保证活动顺利实施的长效机制,做好各项活动的计划与设计工作,保证体育教学活动能够有序、有效的开展。如果学校条件无法满足活动要求,可进行适当的调整,将其中一项设置为传统项目,另外一项根据学校的实际情况来进行选择。尽量保证项目的多元化,保证学生能够选择适合自己的体育项目,同时又符合时间与空间的实际条件,以实现终身体育的初衷。在教学过程中,教师可采用分组教学的方法,根据学生所选择的运动项目进行分组。每组在老师的指导下,制定出学习目标,并有步骤的进行训练,充分发挥出学生的潜能,提高体育教学活动的质量。3采取多样化的教学方法提高小学生的体育兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提,学生只有对体育课堂产生兴趣了,才能主动的参与其中,才能保证体育教学活动的有效开展。在体育课堂上老师可以采用几下种教学方法来提高学生们的学习兴趣。1运用情境教学法小学阶段的学生想象都非常丰富,形象思维能力往往要高于逻辑思维能力。所以体育老师可根据学生的心理特点,创建出丰富的情境教学环境,将教学内容情境化,使体育课堂的气氛更加活跃,学生的学习兴趣自然会得到充分调动,体育技术也会迅速提高。2运用多媒体教学法多媒体技术在教学活动中的广泛应用,从根本上提高了现代教学的质量。运动多媒体网格等教学手段,能够将图像、声音与文字有机的结合起来,可以更直观、更形象的展示教学内容,学生学习的主动性和积极性也会得到充分调动。体育教学中教师可以通过播放录像、图片等方法,让学生对各类技能动作进行形象的把握,有效的提高了体育教学质量。4整合课程资源,优化教学设施在“体艺2+1”活动背景下,小学体育教学应该不断开发与整合教学资源。从不同的角度、不同的层次来选择体育项目。学校除了保证学生学习到规定的体育运动技术之外,还应该积极的扩展课程资源,引进一些时尚的、学生喜爱的新兴体育项目。比如健美操、滑轮、攀岩等体育运动项目。学校还应该加大对体育设施的投入力度,根据自身的实际情况,体育教学的实际需求,尽量对体育设施进行优化,以保证“体艺2+1”活动的有效开展,帮助学生养成终身体育的习惯。

3结语

评价“体艺2+1”活动中体育教学是否成功的标准,就是学生是否真正掌握了两项体育技能,学生的德、智、体、美等综合素质是否得到的全面提升,学生的终生体育习惯能否得到有效的培养。要达到这些标准,需要体育教学进行长期、系统与科学的规划,以“体艺2+1”活动为契机,推进小学体育教育工作的持续发展。

作者：胡建刚单位：常熟市义庄小学