优化体育复习课的策略

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一、灵活使用教材

首先要学会用好教材，精心挑选一些复习内容，合理地使用教学方法，并创设好相应的情境，把知识整合好，尽量扩大课堂的容量，把学生们的兴趣充分调动起来。而且还要有板块意识，要学会用比较、提炼等方法，对重要的知识进行有效地压缩，把精华的东西浓缩到课堂中来。上复习课时，要让学生们学会触类旁通、举一反三，能够活学活用，让学生们在教师的引导下能够自主梳理知识，自己去探究发现一些规律性的东西，并学会感悟提炼方法。例如：在学蹲踞式起跑时，让学生们把站立式起跑放在一起比较学习，让他们自己去探究，自己去比较哪种方式更好，更适合自己，还有两种起跑方式有哪些共同点。后来他们发现：不管是哪种方法都是为了取得较好的起动速度，都要身体前倾，重心跟着前移，前脚掌要用力，手臂要摆动等等。这样的方法让学生们不仅很快熟悉了这两种动作，而且通过比较学习让学生们知道站立式起跑适合中长距离跑，蹲踞式起跑适合短距离跑，从而能够让学生们更好地理解起跑的意义，并了解起跑对跑步速度的重要性。

二、明确具体要求

在上新课时，一定要注意观察学生们的学习情况和动作掌握的技巧。在课后进行教学反思时，要做些记录，对课上学生们存在的问题进行全面分析，并找出出现这种状况的原因，在反思中写下需要改进的意见和办法，根据具体的情况，采取相应的教学措施来落实。例如：在新授低年级的单、双脚向前连续跳的动作时，大多数学生都能够敢于练习，而且基本上都能做出动作来，但是却出现了脚用力部位不对、没有轻巧落地，还有手脚蹬摆不协调的现象。之后，在复习课时设计了小青蛙跳荷叶的游戏，来解决学生们双脚轻巧落地的问题。用原地预摆练习、跳跃小垫子等练习来解决蹬摆不协调的问题。通过复习课的训练，学生们的动作会更加标准，他们做起来也显得相当轻松。

三、正确讲解示范

在上体育复习课时，讲解示范一定要有针对性，要根据复习课的具体要求，做到精讲精做，示范时要力求规范准确，突出重点，使得讲解示范更加有效。精讲精练要根据教学目标、教学内容和学生们的特点，有重点、有目的地选择讲解内容，讲解的速度要放慢，示范的面要广，示范的动作幅度要大，节奏也要恰到好处，这样才能让学生们看得更加清楚，更加仔细。当然，也要理解教材，吃透教材内容，这样的讲解才能正确，示范才能更加到位。例如：在复习排球垫球技术时，把动作归纳成“一插、二夹、三抬臂”，这样可以很简单地把排球垫球技术和身体协调用力、完整地展现在学生们的面前。在做示范时，要充分考虑到组织队形、场地环境的问题，要采用合理的示范方法。比如，示范时可以让学生们背向阳光，摆臂示范时侧面对着学生，这样可以让学生们清楚地看到侧面动作的展示，边做边讲解，会使得讲解变得更加有效，复习的教学效果也才会更好。

四、创设教学情境

小学生由于年龄小，他们对于新奇的事物总是很好奇。因此，上课时要像魔术师一样花样百出才能吸引学生。可以创设较为真实的情境，把抽象的事物变得更加形象具体，把乏味的事物变得更加有趣，使课堂充满活力，让学生们可以有滋有味地学，兴致盎然地学，自觉自愿地学。笔者在上体育复习课时，会给学生们创设一些故事情境，把教学中的重难点内容都融入到故事情境中，学生们的注意力会被立刻吸引过来，他们在游戏、在闯关、在玩，这样的复习能够起到更好的效果。例如，在复习障碍跑时，笔者设计了一个解放军冲破敌战区，英勇杀敌的故事情境。把跑、跨、跳、钻、爬、走等技术动作，设计成跨过战壕，冲过封锁线，钻过铁丝网，走过独木桥，爬过危险重重的火力区等等场景，这样既吸引了学生们的注意力，又调动了他们的练习激情，也让他们更好地掌握了障碍跑的一系列动作技巧，并在不知不觉中培养了他们的爱国主义精神。

五、拓展教学资源

复习不仅要巩固旧知，还要注重知识的拓展提升。如果只是一味的枯燥的机械重复，学生们会厌烦，当然，这也不是我们想要的课堂。复习课同样也要具有挑战性，让学生们能够真正动起来。让他们在运动的同时，思维也跟着动，这样才能起到我们所期望的效果。有了思维容量的体育复习课才是最有效的复习课。例如，在复习篮球的原地单手肩上投篮、运球以及传接球时，可以把学生们喜欢的姚明、易建联等篮球明星引入到课堂，给他们讲一讲有关他们的事迹。有些学生还迫不及待地要给大家讲自己知道的东西。在他们讲完之后，对他们说“：这些运动员不仅篮球打得好，为国家争光，他们还关心社会，不断地给慈善机构捐钱捐物。你们要向他们学习，把篮球技术动作学好，将来也可以为中国的篮球事业贡献一点力量。”这样的教育让学生们从小就树立了一种榜样，一种信仰，一种目标，让他们可以为了达成目标而不断地去努力。这样的课堂拓展与学生们的生活有效地联系了起来，让学生们明白了生活就是学习，也通过这些让他们对生活燃起了激情。

总之，小学体育课的复习不是简单的重复，而是一个师生再练习、再提高的过程。我们要突出重视知识的整合和应用，一定要杜绝知识的罗列式或者压缩讲课式的复习，要明确夯实双基并不是意味着低效的重复。要立足教材，避免“温故有余，而知新不足”，不仅要提升他们的能力，还要让学生们喜欢。要了解学生的情况，要精心设计，并讲究课堂策略，这样可以非常好地激活课堂，也就能真正地提高体育复习课的效率。

本文作者：张浩宇工作单位：江苏省淮阴师范学院第二附属小学