学校体育存在的问题与应对策略

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1健康需要学校深化体育增长教育改革

截止到2018年初，国家体育总局、教育部先后开展了8次全国青少年体质与健康调研报告。调研报告指出，我国青少年体质正在持续下降，在近年来，虽有所缓和，但仍是问题种种，与2010年的数据对比，大部分学生的体质是存在一系列问题的，在很多指标上，部分大学生的体质还不如中学生。从调研结果上来看，学生体质持续下滑，已经成为一个重要的社会现象。剖析其根本原因，这其中既有社会性因素(如环境、卫生、社会压力)，有个人因素(饮食、习惯、作息)，等内容，当然，更加重要的是体育教学的影响。正如教育学家陈冯富珍所说:“儿童体质下降、肥胖率激增，是整个社会的过错，而并非是孩子的过错。事关资源环境、生活方式、合理运动等多方面的问题。其中，学校体育负有不可推卸的责任。”学校体育作为完善学生身心健康，促进学生身心成长的重要渠道。处于学习阶段的学生，身心压力均是较大的，在某种程度上来讲，学校体育的功用的发挥与否，均直接影响到学生的身心健康。在强调健康的现代社会，若想要促进学生体质健康的提升，学校体育教育革新无疑是首要关注的突破口。

2健康中国视域下的学校体育存在问题

在全面建成“健康中国”的非常时期，学校教育一直肩负着中华民族复兴的重任。然而，在过去的一段时期内，学校体育发展出现了诸多偏颇，要想着力“健康中国”的建设，则要对过去一段时期，国内体育教育的发展作以梳理。当下，无论是高等教育的体育教学，还是基础教育的体育教学，均存在一个共性的问题，即强调“体”而缺少“育”。正如上文所讲，在过去一段时期时，国内体育教育具体表现为强“体”而少“趣”学校教育与家庭教育脱节，以及场地设施缺失、电子产品加重等问题的出现，致使学校体育难于达到预期目标。在“健康中国”建设的当下，学校体育教育应该有新的举措，才能更好实现学校体育的发展。

3健康中国视域下的学校体育问题的应对策略

“健康中国”战略是新时期国家梳理了国内实际情况，结合国内外发展经验所提出的经验性战略。对于学校体育而言，健康作为当下学校体育发展的重要圭臬，是针对当下学校体育发展各类状况所提出来的。对于学校体育而言，应从诸多方面予以调整与规范，认知到健康中国为第一指导方针。具体而言，应从以下几个方面入手:3．1以“健康为本”执行具体体育教学。从课程论的视角上来看，学校体育的执行的优劣有诸多种因素，而体育教师的教学意识则是极为关键的一个重要内容。无论是基础教学，还是高等教学，体育教学要以“健康为本”来调整教学目标与教学内容，换言之，在进行体育教学时要让“健康为本”的意识扎根人心。多年来，我们一直在探讨与思考学校体育的目标与目的是什么?是为了训练出高水准的体育精英和竞技人才吗?还是为了让学生刷高体育这门必修课的分数吗?答案显然都不是。从个体发展的视角来看，学校体育作为教育一个重要构成，唯有健康才是学校体育教育的根本目标。如果在教学实践中错失了这一目标，即便培养出了一茬又一茬在林林总总的运动会上大揽奖牌的学生，也不能保障全部学生健康水平的整体性提高。因此，在进行体育教学时要让“健康为本”的意识扎根人心。具体说来，各个学校在开展体育教学时，要充分实践“健康中国2030”中的相关理念，要结合每个学校的实际情况，对学校体育的各方面情况做出相对客观、准确判断评估需求、确定出优先项目、完成具体目标的制定、制定出详细的干预策略、准确的实施干预、完成对结果的评定。并且，要通过这些具体工作的实施，不仅可以提高体育教学的科学性，还可以提高其实用性。尤其是对具体体育项目要根据地方实际的情况，做出相应的调整。3．2强化“家校联合”并增加体育设施投入。健康中国报告指出:“教育是关乎全民素养提升的教育，教育是家庭、学校、学校以及相关部门的教育。”从报告中可以看出，在“健康中国”推进的新的历史时期，教育更加强调合作化教育，全民化教育。对于体育教学而言，这一理念也是通用的。个体的教育源于家庭，部分体育技能也可以在家庭中获得。在某种程度上来讲，在教育环境日益复杂化的当下，学校作为教育环境中重要的基地，虽是最重要，但并非是唯一，学校体育也不是单一体育课程实施的完全推手，则需要家庭教育、学校教育以及校外活动相配合，才能实现体育教育的最初目的。近年来，学校体育以科研、学科为重点，对学生的身心促进起到较大的促进作用。学生在学校期间，在一定程度上会进行一些体育锻炼。然而，学生一旦离开课堂回家家庭中，不管是周末还是假期，参与体育锻炼的情况则会大幅度的减少，这在很大程度上消减了学校体育的重要功用。因此，在“健康中国”推进的当下，利用“健康中国”的契机，教育主管部门与社区、民委等部门要充分发挥其引导性作用，增加体育设施与场所的投入，加大社区体育设施的更新与维护，积极动员家庭参与体育锻炼，促使家长对体育运动有所兴趣，并养成体育锻炼的习惯，才能形成良好的家校联合机制，来促进学校体育效果的充分发挥。3．3加强学校体育基础设施建设。经过近半个世纪的基础建设，学校体育各方面有了长足的进展。对于学校体育而言，这一系列进展，不仅有个体身体能力、情商素质方面，同时，也有身体健康方面的。当然，这一方面离不开体育教学与体育设施的支持性作用。当下，随着学生对体育教学要求的不断提高，学校体育运动设施与场所也有了相对长足的进展，然而，在健康中国视域下的今天，学生的人均占有体育设施与场馆是严重不足的。在健康中国的视域下，为了提高学生的身体素质，一方面要加强体育师资的培养，强化体育课堂效果，制定合理的体育教学方式外，更为重要的是要做好体育教育、教学相匹配的体育设施。众所周知，体育设施与场所是体育教学的基本保障，也是体育教学环境的重要内容。只有基础性体育设施与设备搞好，才能为学生提供一个更为良好的学习环境。对于大多数学生而言，在体育课程学习的过程中，自我学习能力都是较为良好的，但在大多数时候，由于缺少健身器材与设备，而导致体育习惯难以形成。体育教学一方面是让学生学习技能，另一方面是让学生获得良好的教学能力与环境，要求学生积极参与各类体育活动，从而增加个体对社会的参与和融入，来进一步增强个体的身心健康。

4结语

体育教学是实现健康中国的一个重要构成，学校体育在其中承担着重要任务。对于当下大多数学校体育工作而言，应该借助健康中国的契机，盘活学校体育教学各方面机制，使体育教学成为学生喜欢、教师重视的教学课程。同时，在某种程度上来讲，学校体育也是当下学生的身体教育，学校体育与健康中国相融合，也是时代的需求和历史发展的机会。学校体育的各方面工作者应给予高度重视。

参考文献:

［1］董翠香，郑继超，刘超，季浏．新时代中国学校体育落实总书记有关重要论述的发展战略研究［J］．北京体育大学学报，2018，41(11):1-8．

［2］唐韶军．生存•生活•生命:论武术教化三境界［M］．北京:人民体育出版社，2016:105．

［3］包亚明．文化资本与社会炼金术———布尔迪厄访谈录［M］．上海:上海人民出版社，1997:38．

作者:刘冬冬 单位:内蒙古医科大学