红色桂师学校体育发展思路

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摘要：通过研究桂师红色文化传承与发展的举措和桂师学校体育在红色体育的传承现状，提出了确立指导思想、完善课程设置、开展特色活动等红色桂师视角下学校体育的发展思路。旨在丰富桂师学校体育内涵，加强红色桂师文化教育，树立桂师校园精神根基，培养德智体全面发展的新时代桂师人。

关键词：红色桂师；学校体育；发展思路

桂林师范高等专科学校诞生于战火纷飞的1938年，她是“桂北革命的摇篮”“白区中的红色堡垒”。[1]桂师自1938年至1949年间，为中华民族的抗日战争和解放事业培养了大量的生力军，很多仁人志士和革命烈士至今让人难以忘怀。为传承桂师优良传统，近年来，桂师人深挖桂师红色资源，旨在树立校园精神根基，培养德智体全面发展的新时代桂师人。教育的根本目标是培养人，学校体育作为学校教育的重要组成部分也应承担相应的职责，发挥应有的作用，将红色文化与学校体育有机结合，实现红色体育对桂师红色文化的有效传承。

一、桂师红色文化传承与发展的举措

自2010年起，桂林师范高等专科学校6000多名师生分别以团队和个人实践的形式，组织以“永远跟党走，追寻桂师红色足迹”为主题的暑期社会实践活动。2010年到2018年9年间，桂林师范高等专科学校相继组织桂师红色文化寻访活动；开展“筑梦桂师，传承记忆”知识抢答竞赛和网络知识竞赛、“共筑桂师梦，永远跟党走”主题演讲比赛、“缅怀革命先烈，弘扬桂师精神”主题教育活动、“向上向善”红色桂师书画展、红色桂师系列讲座和“寻找桂师魂，纪念红色记忆”主题团课等活动，并成立了桂北校园红色文化研究中心。广泛推进红色文化进课堂、桂师精神进课堂活动。与此同时还组织广大师生进行科学研究，其中以广西高校大学生思想政治教育质量提升示范项目“传承桂师烈士精神的立体化系列校园文化实践项目建设”最具代表性[1]。这些活动的开展丰富了校园文化，传承了桂师精神，弘扬了桂师优良传统，陶冶了师生情操，加强了理想信念教育，为桂林师范高等专科学校转型升格发展奠定了坚实的基础。

二、桂师学校体育在红色文化方面的传承现状

体育与教育本身就有直接联系，体育是教育的一种重要手段。学校体育是学校教育的重要组成部分，具有一定的教育功能。体育内在地包含着“德、智、美育”的观点[2]认为学校体育还有一定的社会功能，学校体育的文化功能是学校体育最主要的社会功能。[3]可见学校体育也具备传承社会文化方面的功能，鉴于体育本身的特殊性，更可能在文化传承方面具有直观性和深刻性。目前来说，桂林师范高等专科学校对桂师精神和红色文化与学校体育相关的活动少之又少，仅有政治经济与管理系在第二届“奔跑青春、健康政管”系列体育活动开幕式中设计安排了红色体育方面的内容和部分党总支组织师生党员开展的“重走长征路”活动，且“重走长征路”活动因其活动开展侧重点不同，并未起到应有的作用。针对这一命题，首先，学校还应更加重视学校体育。桂师在解放前就一直很重视学校体育，在《党在桂林师范》一书中就肖雷、唐志敬、戴自俺、汤榕年、刘宗矩等人的回忆录多次提到了体育活动，[4]另有余海岗在《抗战时期广西省立桂林师范学校实践教学探析》一文中就课程设置方面提到了体育课程。[5]另外，学校还应更重视学校体育的文化传承。桂北游击队、桂师剧团、桂师暑期抗日宣传队、桂师战时服务团等留下了太多太多可歌可泣的故事，可以改编为体育竞赛项目进行文化传承和教育。

三、红色桂师视角下的学校体育发展思路

（一）确立指导思想。高校学校体育的指导思想经历了长时间的改革与发展，基本确立了“健康第一”“素质教育”“终身教育”等指导思想，以培养德智体全面发展的人才为目标，不断拓展学校体育的强身健体功能、德育功能、智育功能、美育功能、文化功能、经济功能和其他辐射功能。根据桂林师范高等专科学校自身发展现状、历史情况和地域情况，我们应制定学校体育的基本目标和拓展目标，朝着学校体育工作上档次、出精品的目标迈进，逐步建立以现有常规体育项目为基础，以少数民族传统体育和红色体育项目为两翼的课程体系，进而确立“强身健体、传承文化、德体并重”的桂师学校体育指导思想。王源平、黄羽新提出“通过对学校校史资源进行开发利用研究，有助于将思想政治、学科科技、文娱体育等融合一体，共同把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中”。另外他们还提出“依托桂师红色文化，构建立体化红色校园体系，搭建红色传统实践教学平台，广泛开展校史文化教育和革命传统教育活动”。[1]侯宾提出“多维构建红色历史文化资源开发利用的实践教学新模式”。这些都为我们将红色体育活动纳入到学校体育之中的指导思想提供了借鉴。[6]（二）完善课程设置。目前，桂林师范高等专科学校的体育课程设置为4个学期、共计96个课时、6个学分。课程项目涵盖篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、啦啦操、体育舞蹈、形体和武术等11门课程。选课方式为学生根据自身兴趣进行选课。2012年以来，体育教学部进行选课教学改革，要求学生在校期间必须修读两门体育课程，大一年级和大二年级各修一门，两年课程不能重复。经过改革，对学生强身健体和技能学习起到了一定的促进作用。但同时也存在一定的弊端，比如有些项目一年时间仅仅48个课时尚不能对课程进行深入的了解，尚未建立浓厚的兴趣，对该项目的技能掌握也处在粗浅的层次。不能完全实现学校体育强身健体、培养兴趣，进而建立终身体育习惯和实现文化传承的目标。针对这一情况，桂林师范高等专科学校可以改革课程设置，在一年级设置田径基础课，重点锻炼学生的跑、跳、投等基本素质；添置少数民族传统体育项目和红色体育项目，重点传承少数民族传统体育文化和红色文化，进而对学生进行传统文化教育和艰苦奋斗、团结向上等意志品质教育和红色文化精神教育；再完善各项体育活动俱乐部，要求大一新生必须至少参加一个体育俱乐部，使新生对篮球、排球、羽毛球、健美操、体育舞蹈等项目有一个初步的了解，也培养初步的兴趣和掌握初步的技能。学生在二年级阶段再根据个人兴趣和个人能力进行选课，从而实现“强身健体、传承文化、德体并重”的桂师学校体育的个人和学校双重发展目标。（三）开展特色活动。近年来，红色体育活动在全国范围内广泛开展。既有国家层面的红色体育运动会，也有各市县和各级别学校开展的基层红色体育运动会。另还有近日在诞辰120周年之际，侄孙、郭沫若外孙、陶铸外孙等人以开国元勋后代为班底，组建红色足球队，以传承红色精神为宗旨，以发展公益为主线，开展了一系列红色体育运动。这些红色体育活动意义重大，影响深远。针对桂林师范高等专科学校的情况，政治经济与管理系已经在“奔跑青春，健康政管”系列体育活动中将红色体育运动元素引了进来，取得了一定的成效。但因项目较少，影响力还不够。为加强红色文化教育，传承桂师精神，政治经济与管理系拟开展专门的红色体育运动会。内容设置不仅参考全国红色体育运动会和其他地市、学校的项目设置，还将根据桂师的红色历史元素融进来设置特色项目。比如既设置“独轮车支前”“手榴弹比武”“独腿长征路”“手榴弹掷准”“红嫂救伤员”“红军的扁担”等传统红色体育项目，还拟将“十五坡阻击战”“三千界伏击战”“竹山突围战”“光复凤山”“沙埔遭遇战”“古寨保卫战”和“洛崖伏击战”等桂师历史画面融入到红色体育运动会中。桂林师范高等专科学校可将政治经济与管理系红色体育运动会为试点，逐步推向全校，实现桂师红色体育文化的全覆盖。桂林师范高等专科学校可以继续开展“重走长征路”活动，进一步明确规则和纪律，将红色文化精神教育和强身健体目标落到实处。另外，在全国“马拉松热”的背景下，还可以设置“寻根越野跑”，“根”即桂林师范高等专科学校历史上曾经的各个校区，以桂林师范高等专科学校临桂校区为中心，距离甲山校区、信义校区和两江老校址均为20公里左右，和半程马拉松的距离相近，可以组织桂林师范高等专科学校师生中的长跑爱好者参与，也可以邀请桂林周边的长跑爱好者参加，起到教育本校师生和服务地方教育的作用。

参考文献：

[1]王源平，黄羽新.桂师记忆与大学生思想政治教育[M].南宁：广西人民出版社，2017.

[2]桑新明，陈建翔.教育哲学对话[M].石家庄：河北教育出版社，1999.

[3]李林，周登嵩.现代学校体育功能探究[J].首都体育学院学报，2002（6）：19-21.

[4]中共桂林地区教育学院委员会党史资料征集组.党在桂林师范[M].南宁：广西人民出版社，1990.

[5]余海岗.抗战时期广西省立桂林师范学校实践教学探析[J].广西教育，2013（23）：172.

[6]侯宾.中国精神指引下的爱国主义教育对红色资源的开发与利用[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（4）：20-22.

作者:郭震 王光 单位:桂林师范高等专科学校