竞技体育与学校体育的融合研究

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摘要：在“健康中国”的背景下，竞技体育和学校体育的发展有着紧密联系，健康中国已经升级到战略目标的层次，其标志着我国体育发展已经迈入一个崭新的发展阶段。高度重视学校体育，在健康中国中占据重要作用和地位，正确指导青少年体育意识和健康意识，促进全民健身发展。学校体育具有重要作用，促进学校体育的良好发展，在实践和理论上均具有较高意义。本文经过对我国高校体育现状的分析，针对存在的问题，提出具体的改进对策，为我国学校体育的良好发展贡献力量。

关键词：竞技体育；健康中国；学校体育；融合；研究

“健康中国”的重要内容就是国民身体健康，其同样作为实现“健康中国”的重要前提。将我国校园体育和竞技体育有机联合，既能够促进我国学校体育的良好发展，还能保证学生身体健康，有效起到强身健体的效果。近年来，就学生的体质健康检测而言，其身体素质十分令人堪忧，不断呈现下滑趋势。学生的身体素质与民族的未来、国家的命运有着直接联系。健康水平与全民身体健康息息相关，只有不断推行“健康中国”战略，才能有效推进我国体育事业良好发展，增强全民健康意识，将新时代的发展理念引入“健康中国”，赋予学校体育历史使命和时代意义。

1．简述竞技体育植入我国学校体育的原因

1．1激发学生对体育积极性。目前，学校体育课呈现一种现状就是学生讨厌体育课，为了改善这种状况，教育者们不断研究和探索，认为只有将竞技体育植入我国学校体育中，才能激发学生对体育的积极性，其原因主要含以下几个方面：首先，吸引新时代学生眼球的为竞技体育的娱乐性，其能鼓励学生积极参与体育运动中。现阶段的学生，其性格比较张扬，比较喜欢展示自我，而体育运动正是学生展现自我的舞台；其次，具备较强竞争性的竞技体育，刚好符合新形势下学生发展的方向，易于学生接受和认可，从而引起共鸣；再次，通过竞技体育，可体现学生们的团队协作精神，作为强化喜欢体育运动学生的潜在动力；最后，竞技体育具备严格的规则性，具备独特的价值意义，同时也是吸引学生参与体育运动的关键因素，在明确规定下进行竞技体育，充分体现其公平、平等原则，全部活动均严格按照规则开展，不偏袒任何人［1］。1．2使学生课余体育运动丰富化。改善学生目前身体素质的关键途径就是使学生课余体育运动丰富化。目前，国家体育总局、教育部门等联合提出“走出宿舍、走下网络、操场”的教育理念，主要目的就是使学生课余体育运动丰富化，提升学生的健康素养。将学校体育融合竞技体育，可有效使学生课余体育运动丰富化，激发学生积极参与体育活动的积极性［2］，其主要体现在下述几个方面：首先，竞技体育功能便于学生培养体育课余文化素养；其次，竞技体育具备的严格规范性，让体育具有挑战性能，新时代学生的发展主流为超越自我、挑战自我，同时推进学生体育课余课程的扩展；最后，竞技体育具有公平、公正和公开等特征，符合新形势下学生的特点，促进竞技体育项目的开展，经过简化竞技体育，使学生符合当下时代的发展特性。1．3提升学生身体素质的良药。目前，我国学生的身体素质逐渐呈下滑趋势，成为学校体育领域的难题，为了改善这种趋势，教育者采取不同方式，也取得一定成效。学校体育融合竞技体育，让竞技体育走进校园，便于激发学生体育热情，主要表现在以下几个方面：首先，众人皆知，兴趣是最好的老师。竞技体育具备广泛内容，极易和学生的爱好、兴趣默契融合，找到学生兴趣的关键点，加以培养，让学生爱上体育，爱上运动，指导其长时间坚持锻炼，将强化身体素质的目标达到；其次，各项活动的内在动力均为兴趣。竞技体育作为一项热情无限、激情四射的项目，充分发挥其内在魅力。在学校体育中植入竞技体育，可充分发挥竞技体育的特征，激发学生的体育运动热情，确保学生积极参与其中；再次，竞技体育的竞争性和娱乐性是吸引学生的关键。我国学校体育融合竞技体育，既能够培养体育人才，还能促进学校体育的良好发展，不管对竞技体育还是学校体育，均具有良好的推动作用［3］。

2．探讨我国学校体育融合竞技体育的方式

2．1学校体育课程和竞技体育的联合。体育教学的基本形式就是体育课，经过体育课堂教学，让学生掌握基本的体育技巧和有关知识，对体育技能有效掌握，养成良好的运动习惯，提高学生身体素质，改善整体健康水平。现阶段，学生因其讨厌体育课程，进而导致身体素质明显下降。缺乏良好的运动习惯，没有良好的运动兴趣和爱好，成为目前有些学生体育生活的真实现状。此现状的形成与学生自身因素离不开，同时也存在社会因素，可是主要因素应该在学校体育教学上。学校体育和竞技体育的融合，经过部分竞技体育知识改善学校体育教学中的弱点，有助于丰富学校体育课程内容［4］。2．1．1培养学生爱国情操和团队协作精神。现代化的体育活动不单纯是一项身体运动，还具有深层次内涵。综合性体育赛事，每位运动员、每支队伍、运动员的个人表现、比赛结果等均代表国家的形象和利益，若为国际赛事，经常被泛化为国家行为，其代表的则是国家的整体形象，充分表现国家意义。当比赛取得胜利，站在高高领奖台上，两眼注视国旗冉冉升起，听着振奋雄壮的国歌，对于每位选手而言，都是一种爱国主义情怀的养成。在体育运动中，每一个团体赛事都是培养运动员的过程，只有队员之间配合默契，才能充分发挥其水平，获得胜利。为此，在体育运动过程中，团队运动有助于学生养成良好的团队合作精神。2．1．2培养学生具备优秀的思想品德。学校体育和经济体育的共同点就是严格的规章准则。全部体育赛事都要保证严格执行规则标准，要求每位运动者严格按照规定要求执行，在规则的前提下获得优异成绩，一旦犯规，则必要受到惩罚。为此，学生只有不断参加体育赛事，才能意识到这种规则的重要性，有助于培养学生遵守规章制度的习惯，从而提升学生的规则意识。2．1．3增强学生身体素质。体育运动的基本特点就是推动身体素质。占领体育高地的竞技体育，其为体育的最高阶层，同样其又是一项专业复杂的体育活动，具有较高的技术要求和操作难度，一旦把握不好则会导致身体受到损伤。为此，必须弱化竞技体育的标准和规则，在学校体育中融合竞技体育，依照学生的具体状况，合理的对任务进行安排，在体育活动中，对学生的体育爱好高度重视，确保其积极参与其中［5］。2．2学校体育课余课程和竞技体育的联合。根据竞技体育水平的高低，将其分为高级竞技体育、中级竞技体育和初级竞技体育。其中将争夺金银牌为目标的专业性竞技体育，其还称之为职业性体育，其不能在学校体育中实施，将其称之为高级竞技体育；社会化程度较高，且得到社会的接受和认可，具有广泛性的大众竞技体育，在学校体育中提倡开展，将其称为中级竞技体育；而学校体育和降级体育的融合则为初级竞技体育，可广泛在学校体育中应用开展。在学校体育中积极引入竞技体育，弱化竞技体育的合理性，丰富体育活动内容，提升学生的参与积极性。经常参与体育课余活动的学生，可享受到体育的魅力所在，加强同学间的交流能力；经过课余体育课结识更多新朋友，培养其竞争意识和抗压能力。这就是竞技体育的独有特点，培养良好运动习惯的关键，就是让学生经过观看高水平的体育赛事，对运动员的潇洒动作欣赏，通过观看其高超的技艺和优美的姿态和获得成功的喜悦等，为学生提供正能量。培养体育运动的积极性可以通过不断在课余体育活动中积极参与，经过观看自己膜拜或喜欢的体育明星动作，透过外在穿着彰显自身对体育运动由衷的喜爱。另外，就是加强学校的体育建设，课余体育活动的主要场所就是学校的体育俱乐部，也是学校的重要组成部分，只有不断增强学校体育俱乐部的建设，积极鼓励学生参与课余体育活动，指导学生正确参加课余体育活动，培养学生养成良好的体育活动习惯，为终身的体育基础奠定良好、稳固基础。2．3学校体育竞赛和竞技体育的融合。在《体育改革与发展刚要》中明确指出“加速体育运动校园进程，彰显教学科研一体化”，其表示中国竞技体育的改革需联合学校体育教学，其不仅促进了学校体育和竞技体育的有机联合，也注入了现代化体育创新的含义。新形势背景下的社会是一个充满展现和竞争的社会，社会中存在的一种必备能力就是竞争意识，学校体育和竞技体育不仅能培养学生的竞争意识，还能增强学生的身体素养。在进行体育运动时，全部参与人员都是在公平、公正、公开的条件下，根据相同的规则进行竞争，要想成功获得比赛，则必须严格按照比赛要求和标准，将自身的体能、技巧和技能充分发挥出来，与此同时，还要拥有勇于克服困难、力争上游、坚持不懈、永不言败、相信自己的精神品质，其作为彰显竞争意识的关键精神体现。在进行体育竞技时，需要不断超越自己、挑战自己，才能获得优秀的成绩，每一个成功都不是偶然获得的，均是在超于常人努力的基础上，克服了常人克服不了的困难才得到的。超越自己、挑战自己，从而获得胜利，将人生价值充分彰显，只有这种竞技体育精神，才能在教育中树立正确、良好的思想品质，其具有无可替代的作用［6］。学校体育和竞技体育的有机融合，既能够让学生吸收更多的竞技体育精髓，还能全面提升学生的综合能力，进而提升其在社会上的竞争能力，为社会做出贡献。

3．结束语

综上而言，在“健康中国”战略全面实施的今天，其对学校体育和竞技体育的发展有着至关重要意义。竞技体育融合我国学校体育，为今后全民健康奠定良好前提，此时需要从多维度、全方面进行探讨和研究。就国家角度而言，需要在宏观层面上规划和设计顶层结构，在不同行业中融入体育运动和体育教育，同时建立有关保障制度和法律法规；就学校而言，需要一环扣一环、循序渐进、相互衔接的设置体育课程，加强学生的体育意识；而站在竞技体育的角度上讲，在学校体育中植入竞技体育，经过探索运动员选拔、训练和文化学习的融合教育途径，将竞技体育和学校体育有机联合，推进学校体育和竞技体育良好融合，确保我国学校体育良好、稳定发展，打破我国学生身体素质不断下滑的困境。

参考文献：

［1］杨友娣．＂健康中国＂背景下护职院校体育课程改革的必要性［J］．当代体育科技，2017，7（25）：115－115．

［2］李梦园．供给侧改革视角下我国体育场（馆）供给结构失衡的主要问题、成因及改革路径研究［J］．浙江体育科学，2017，39（4）：19－23．

［3］陈立春，刘丹．“健康中国”引领下高校体育专业人才培养供给侧改革研究［J］．河北体育学院学报，2017（6）：56－61．

［4］任肇祥，王莉．竞技运动全民参与推进健康中国建设的路径研究［J］．沈阳体育学院学报，2017（5）：23－27．

［5］王剑，柳齐齐．“健康中国”背景下高校体育改革与发展［J］．湖北体育科技，2017（7）：625－627．

［6］林成亮．健康中国背景下高校体育教学模式创新研究［J］．当代体育科技，2017，7（17）：5－6．

作者:易述鲜 单位:西南交通大学