农村学校体育校本研训研究

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1开展体育校本研训存在的问题

体育校本研训是教师在校期间，根据日常体育教学中所遇到的各类现象与问题作为资源，结合相应的体育理论指导而开展的研讨与研究，解决学习理论知识和教学实际问题，有助于促进体育教师专业能力的提升，更是努力实现素质教育的助推器。然而，在一些地区尤其是农村学校，开展体育校本研训却是上下交困，存在一些困扰。1.1师资有限。由于农村学校在师资配备上捉襟见肘，除了每年有限的新教师分配到岗之外，学校原有的师资流失是主要问题。由此可想而知，体育教师的缺编状况不言而喻，在这种情况下有些学校体育课只能安排其他学科的教师兼任，能正常开展体育课已属不易，对于体育校本研训活动的开展举步维艰。1.2资源紧缺。在农村学校可用性的体育资源缺失又是另一大难题。体育设施器材数量和种类的不足、不齐，不仅阻碍体育校本研训的开展，甚至使得部分常规教学活动都无法照常进行，学生相应的技能学练也因此无法得到有效保障。正是由于器材的缺失，教师无法通过常规课堂来进行教学尝试和相应教学经验的积累，导致校本研训被迫停留在理论研究的层面，以致于在一些教学技能评比活动中，展示课成了不折不扣的试教课，这不利于体育教师课堂实践能力的提升，更不利于体育校本研训活动的进行。1.3外出学习有限。在学校师资、资源不足的情况下，外出学习原本是拓宽体育教师眼见、丰富教学经验的有效手段，然而身处农村学校，在外出学习方面不得不考虑经费问题以及带来相应教学工作的不便，尤其是后者让体育教师分身乏术。例如，有些学校明文规定教师外出学习期间所有教学任务一律自行妥善处理，这就导致了外出所造成学校教学工作的耽搁，需要体育教师提前几日与其他任课教师“周旋”。然而农村学校原本就存在师资紧缺。教师教学工作往往已经超常规课时量，自行调节这个老难题以及之后回头处理累加事情的状况，让许多体育同仁无奈的望而却步。在这种环境下，校本研训的开展实为空谈。

2体育校本研训中的另类做法

对于以上几点普遍存在并困扰农村学校体育校本研训开展的因素，在短时间内很难及时得到解决，所以必须拓宽思维另辟蹊径尝试可行性方法。体育校本研训主要是围绕着在校体育教师进行，但并不代表其他学科的教师以及其他学校的同仁不能参与，地点不一定局限于校内，时间安排也可以尝试灵活变通。为此，笔者结合农村学校实际状况浅谈近几年在体育校本研训中的另类做法。2.1同校辅研。农村学校在体育学科方面存在教师紧缺的现象，在其他美术、音乐、科学等学科方面也是如此，盘活其他学科及体育兼课教师参与体育校本研训不失为一个办法。其原因有二：（1）在不同学科的教学中，许多教学方式方法存在着一定的相似性，如教学流程的设计、课堂语言的运用、学生学习兴趣的调动等。在开展研训活动时，不同学科的教师会从自身学科角度出发来审视体育课堂，并对其中诸多事物现象提出独特的见解，这有利于体育教师拓宽教学行径，对今后提高课堂教学质量有一定的借鉴作用；（2）其他学科教师参与体育校本研训，在一定程度上除了对体育教师的专业发展有着一定的促进作用，对体育学科也会有更加深入细致的了解与认识，为今后学校常规体育工作的开展带来便捷。2.2跨校合研。提升教师课堂教学能力是体育校本研训的主要目的之一，仅仅整合校内人力资源来开展研训活动虽差强人意，但从学科专业角度而言多少会有诟病，毕竟体育课堂教学过程中学生亲身体验与实践、有一定强度的运动负荷、安全隐患的预防等考虑因素在其他学科课堂教学中鲜为涉及。为此，在原来基础上尝试另一种做法——跨校研训，与附近兄弟学校的体育校本研训活动合并开展，这在某种程度上对于某一堂课中教师在教学目标的预设、教学重难点的突破、教学方法的尝试等方面，教师之间有了更为专业的交流和探讨。（1）在时间上考虑采用上午半天时间进行跨校研训，避免对各自教学工作产生不必要的影响；（2）跨校研训有利于凝聚教师资源，进一步保证体育校本研训活动开展的合理性，保障实效性，避免研训活动开展流于形式；（3）跨校研训方式的开展有助于各校同仁间的交流，学校层面也会提高对于体育学科相关活动的关注，便于今后学校工作的开展。2.3区域共研。在同校跨学科教师辅助研训、跨学校同行合力研训的环境下，尽管改善了原先无奈的窘境，然而在一些更具专业性、前瞻性等深层次的事物方面，如新课标精神如何领会、单元教学计划如何制定、专业写作水平如何提升、课题研究如何开展等方面，仍需要相对更为权威的名优教师来引领与解答。所以，需要将校本研训进一步延伸，这犹如将小溪引入江河，更需要汇聚各校体育骨干力量以区域研训的形式进行。然而这不等同于常规的区域研训活动，而是在区域内自发的组织，与邀请同仁围绕体育教学有关的主题共同交流与研讨。为了避免与日常工作时间的冲突，将活动安排在某个晚上的时间段进行讨论，每次活动结束前再初步商讨下次活动的研讨主题，以便参与人员提前准备。这一方式除了提升研训层次，更重要的是让校本研训成为名副其实的促进教师成长的常态活动。

参考文献：

［1］周利晓.对农村中小学体育校本研训现状的调查分析［J］.读写算:教育教学研究,2011（13）.

［2］曹榕城.塑型研训实践提升:抓好教师“塑型”环节提升新型教学形态［J］.体育教学,2015（11）:54-55.

［3］陈小华.互动式研训让教师更智慧［J］.体育教学,2012（8）.

作者:杨华法 单位:浙江省宁波市宁海县潘天寿中学