高校体育舞蹈课程“全人模式”分析

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【摘要】高校体育是作为学校教育的重要组成部分，体育教学是学校体育开展的最重要的环节。全人教育其宗旨是培养品德、智能、身体、社群、技能、情绪、美育等七个方面全面发展的“全人”。大学生通过参与体育锻炼，基于对项目的理解，培养学生终身体育习惯，实现大学体育课程“教单科，育全人”教学目标。高校体育舞蹈课程具有悦心、怡情、促进学生身心发展的重要作用。对于大学生发展审美，控制情绪，建立信任和团队合作意识具有重要意义。本文以全人教育为出发点，在深入挖掘体育舞蹈课程教育内涵的基础上，对高校体育舞蹈课程“全人模式”进行相关探讨。

【关键词】高校；体育舞蹈；全人模式

1.传统体育教学模式下的高校体育教学

高校体育作为学校体育的最后阶段，肩负着学校体育向社会体育过渡的任务，高校体育教学的质量，对学生树立正确的体育观与良好的体育运动习惯具有重要作用。传统的高校体育教学以教师、教材、课堂为中心，教学内容呆板、无趣，导致学校体育课程质量不高，学生体育参与积极性不强，学生体质连续下降，同时，忽略了对学生主体地位的重视与体育兴趣、审美能力、品德与意志的培养，人格的塑造等。

2.“全人模式”下的高校体育教学

基于对全人教育对学生品德、智能、身体、社群、技能、情绪、美育等七个方面的诉求，通过以学生为中心为出发点，将传统的高校体育教学以教师、教材、课堂为中心，转变为“以学生学习为中心、以学生发展为中心、以学生学习效果为中心”，通过发挥体育课程发展体能、提高体质的基础功能外，挖掘体育舞蹈课程发展审美、锻炼形体、社会交往、开阔视野、、积极心态等方面的作用。通过在体育舞蹈课程践行“全人模式”指导下的高校体育课程模式，关注学生多元发展与素质能力提升，促进学生身心发展。

3.高校体育舞蹈教学实践研究

体育舞蹈作为一项典型的体育艺术类项目，是一项具有很高的审美价值和健身娱乐价值的综合性艺术，是融舞蹈、音乐、服装、风度和形体美于一体的高雅体育项目。它横跨体育、艺术、教育三大领域，具有强烈的时代气息和良好的锻炼价值。在承载着体育课程强健体魄、发展体能的功能基础上，还承载着陶冶身心、完善人格、提升审美、启迪智慧的育人价值。3.1体育舞蹈课程的德育功能。美学教育自古有之，审美教育从商周时期，就被视为对贵族进行道德教育的一种手段。舞蹈作为一门表现难美性的综合艺术，以个体情感发展为中心，在内容、形式、实践等方面都具有鲜明的德育功能。我国丰富多彩的民间传统舞蹈，可促进学生爱国精神的培养；集体舞对学生集体主义和纪律意识、团结协作意识具有培养意义；双人舞可培养学生的同理心与沟通表达能力；舞蹈教育将育人功能蕴含于学生亲身参与中，真正体现了寓教于乐和自我教育的教育原则。3.2体育舞蹈课程的智育功能。体育舞蹈具有丰富的文化底蕴与教育意义，在舞蹈作品的教学过程中，可对学生进行自然、历史、文学、地理等多学科的知识；舞蹈动作的学习可提高学生的记忆力和想象力、对动作的理解；在课程教学中，无论基本步伐练习训练，还是汇报演出，都建立在学生对动作的理解，对舞蹈作品的移情与共鸣，以及对技术动作的记忆与理解，对促进学生智力发展具有重要意义。3.3体育舞蹈课程的体育功能。体育舞蹈作为一项有氧运动，集合舞蹈与健身于一体，对发展学生身体素质及改善心肺功能，健美形体具有显著作用。舞蹈课程的学习，不仅对于参与者的力量、柔韧、灵敏、协调、速度、耐力具有较高要求，而且体育舞蹈锻炼对改善大学生身体形态，提高大学生心肺功能、神经系统有积极影响，对提高大学生体质健康水平具有显著的效果。高校体育舞蹈课程在具有大学体育课程的增强体质、发展身心的功能基础上，实现对学生“全人教育”的目的。3.4体育舞蹈课程的美育功能。美育作为培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。我国自古都非常重视美育。我国著名教育学家蔡元培主张以美育替代宗教，以陶冶情操，悦心娱情。体育舞蹈作为一种美的教育，通过审美、识美与舞蹈艺术实践，感染大学生的思想情感，陶冶大学生的性格情操，提高大学生辩美与识美能力，促进大学生对美的理解与认知，有助于大学生树立正确的体育观与审美观。

高校体育舞蹈课程在增强体质，发展身心的高校体育课程目标的基础上，通过发挥体育舞蹈课程的隐性功能，落实以学生为中心教育理念,通过在课堂上发展学生主体性教育的基础上，对学生进行德育、智育、美育、体育等方面品质的培养，既符合高校体育课程目标诉求，又可在潜移默化中促进大学生综合素质提升，实现体育舞蹈课程发展身心、启迪智慧、提高大学生审美情趣和艺术修养的目标，有助于对学生全面发展。高校体育舞蹈课程应在体育课程基础目标与功能的基础上，充分重视舞蹈教学对学生历史、人文知识的灌输，并激发学生课下体育兴趣，促进学生审美能力的提升，实现“全人教育”理念下高校体育课程“教单科，育全人”的课程目标。

参考文献：

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[4]詹中辉.体育舞蹈运动的项目特点及价值研究的分析[J].当代体育科技,2014(12).

作者:许向宇 单位:西安欧亚学院