学生体育舞蹈音乐素质探究

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提高非舞蹈专业类学生体育舞蹈音乐素质的探究本文通过分析非舞蹈专业类学生学习体育舞蹈的现状及影响音乐素养的因素，旨在有针对性地提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，为非舞蹈专业类学生体育舞蹈水平的提高及教师教学方法和内容的选择提供指导方向和参考。

1非舞蹈专业类学生学习体育舞蹈的现状

非舞蹈专业类学生在学习体育舞蹈的过程中常出现掌握技术动作时间较长、动作呆板僵硬、舞蹈动作与音乐节奏配合不好等问题。音乐是舞蹈的灵魂，学生的音乐素养是限制学生体育舞蹈技能提高的关键因素之一。出现以上问题的原因在于学生音乐素质较差，没有能够接受完整的基础音乐教育，学校对学生音乐教育重视程度不够等，导致学生的音乐基础知识的学习水平、音乐鉴赏水平、对音乐技能的掌握等基本情况不尽人意。

2影响非舞蹈专业类学生音乐素养的因素

在学生学习体育舞蹈过程中，影响因素分为内部因素与外部因素。内部因素即个人主观因素如生理条件限制、能力限制、动机冲突等；外部因素包括自然环境和社会环境等。2.1内部因素。兴趣是学生主动学习体育舞蹈最重要的原因。由于体育舞蹈自身的魅力吸引了许多学生的青睐。学生为了追求形体美、健康美，更多地投身于体育舞蹈的学习中。但是，由于学生对结果的期望太大，又因在学习的过程中受到阻碍与打击，学生学习的动机水平下降，进而影响了音乐素养的提高。由于非舞蹈专业类学生在学习体育舞蹈前只有极少数人有音乐基础，而大多数人接触音乐是在中小学课堂上或国家开设的音乐课中对音乐才有了初步了解，自身乐理知识缺乏。在学习体育舞蹈时会因为无音乐基础，遇到很大的困难。2.2外部因素。对非舞蹈专业类学生来说，学习体育舞蹈的课时十分有限，他们在学习基本动作时就要花费大量精力，容易忽视对音乐基础的学习。加上学校给非舞蹈专业学生安排的体育舞蹈课中没有关于音乐理论知识的学习，无法创造有利的外部条件来提高学生的音乐素养。场地环境也是一个重要的影响因素。对非舞蹈专业类学生来说，他们除了上课时间外，想要找到一个适合练习的场地很困难。而对音乐素养的提高需要在舞蹈练习的过程中加以感悟，这就更加需要一个好的练习氛围和环境。

3提高非舞蹈专业类学生音乐素养的对策

3.1加强相关乐理知识的培养。体育舞蹈与音乐密不可分，音乐是舞蹈的重要组成部分，而舞蹈是音乐的延伸。舞者在舞蹈中必须用心地体验音乐作品中的感情内涵，将舞蹈动作和自己的情感投入音乐中，充分了解各种音乐的特点及音乐与舞蹈的起源。这就要求舞者应具备一定的乐理知识素养，掌握音乐节拍及基本的节奏。所以，教师在教学过程中应注重音乐知识与音乐背景的讲授，如音乐的民族特色、区域文化及音乐本身所要表达的内容等，要注意加强学生乐感的培养，培养学生良好的节奏感和对音乐的理解感悟能力。非舞蹈专业类学生只有极少数的人具有乐理知识，所以在授课期间教师应重视音乐知识的讲授。体育舞蹈不同的舞种有不同的音乐，不同的音乐其节奏、内涵等都有不同之处。而舞蹈离不开音乐，所以在学习舞蹈动作时一定要结合音乐进行，这样不仅可以帮助学生熟记动作，还能使舞蹈更具表现力。在结合音乐前，应先介绍音乐的背景、风格、节奏，然后将动作与音乐配合练习，反复练习，使学生在学习动作的同时提高对音乐的理解。当然除了课堂上的教学，教师也要引导学生进行课后学习，在课余时间去了解舞蹈音乐知识，不断丰富自己的乐理知识，在课后练习时不能仅仅运用同一支音乐去练习，要多听多练，熟悉同一音乐后，采用变奏的方式再去练习。应开设音乐乐理知识课堂，每学期期末进行音乐乐理知识考核，将其列入本学期评分标准，不能仅局限于现有的模式进行期末考试评分。3.2突出体育舞蹈音乐节奏的教学。由于体育舞蹈分为2大类舞种，共10支风格各异的舞蹈。体育舞蹈中不同的舞种有不同的音乐，而且每个舞种的音乐都有各自独特的旋律。所以，教师在教学过程中要突出音乐节奏的教学，在学习某一舞种之前，要对其舞种的音乐特点，包括音乐的节拍、速度等进行讲解，让学生对音乐有一个整体的把握，然后在学习基本舞步的过程中不断渗透音乐的节奏，使学生在反复练习后可以掌握这些音乐的特点与节奏。例如，在桑巴舞的教学中，由于其舞蹈动作和音乐节奏都比较复杂，所以在教与学的过程中比较困难。这就需要对音乐节奏进行重点讲解，在掌握音乐节奏后，再将某一基本步结合音乐分解教学，如每一拍应该对应哪一个动作，每一个音乐节奏所对应的脚位、升降、跨位等。只有这样，学生的音乐素养才能在平时的学习过程中得到不断提高。对听不懂音乐的学生，应选用节奏感较强的音乐让学生只数节拍而不做动作，在熟悉音乐后配合音乐进行舞蹈练习。对在音乐一开始就出现慢节奏或抢节奏的同学，应节选出音乐乐段，进行反复练习。对在音乐节奏变化后出现错误的学生，应随机节选音乐乐段进行数节奏练习。在学生能够完成一两首熟悉音乐后，变化这一两首音乐节奏的快慢再进行练习。在学生掌握这一两首音乐更新音乐曲目再进行练习，练习进度可慢慢加快。3.3加强与体育舞蹈音乐配合的动作组合练习。教师对学生音乐素养的提高起着重要的引导作用。由于舞种多样，舞蹈音乐更是多种多样。在教学过程中，教师的重要任务之一就是提高学生利用舞蹈动作来表达音乐不同风格的意识，而这种意识则要通过增强与体育舞蹈音乐配合的舞蹈套路动作组合练习来得以提高。不管是在学习基本步，还是套路动作时，都要善于运用音乐，加强与音乐配合的动作组合练习。特别是在课堂学习中，教师要鼓励学生通过听音乐和辨别不同的音乐来思考舞蹈动作，以此来刺激学生的创造性，展开他们的想象力。因为音乐可以通过对人听觉系统的刺激，促进舞者产生一系列的心理活动，从而使其发散思维。这些心理能够刺激舞者产生相应的艺术体验。学生在进行体育舞蹈学习的时候，教师如果反复这样刺激，就会使学生展开无限的想象，对他们充分领略体育舞蹈的意境美具有重要意义。

4结语

非舞蹈专业类学生在学习体育舞蹈的过程中所遇到的阻碍较大，而且他们的音乐素养整体水平有待提高，主要表现在对音乐的感知能力较差、舞蹈动作与音乐无法很好地融合、无法诠释音乐的内涵。音乐素养对学生的舞蹈外部形态和内部情感都起到重要的作用，教师可以探究多种方式来提高学生的音乐素养，这对学习舞蹈的学生来说都是有共同借鉴作用的。而对非舞蹈专业类学生来说学校每周可开设1节音乐素养培训课，并将音乐理论知识考核作为期末考试评价重点之一。

参考文献：

［1］罗洁．浅谈舞蹈教学中音乐的作用［J］．中国科教创新导刊，2010（17）：214．

［2］马磊．浅析音乐在体育舞蹈教学中的应用［J］．山东体育科技，2010（9）．

作者:严魁 单位:北京体育大学