体育舞蹈教学改革问题与对策

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摘要：本文通过体育舞蹈教学价值的整体分析，分析了当前学校体育舞蹈教学存在的学生、教师、课程与教学环境等方面的问题，并提出要强化学生乐感培训，提升学生审美认知水平，完善教师培养体系，加强学生基本功练习，完善场地与设施等措施。

关键词：体育舞蹈;教学改革;问题;对策

体育舞蹈作为一项集音乐性、舞蹈性和健身性于一体的运动项目，在大众体育领域和竞技体育领域都深受广大舞蹈爱好者的青睐。体育舞蹈的快速发展与其自身具有的社会性功能密不可分，对于大众体育推广和终身锻炼的积极意义也不容小觑。新课程教学改革背景下，探讨体育舞蹈课程的积极价值，分析当前学校体育舞蹈教学存在的诸多问题，提出相应的改革办法与应对策略，对学校体育舞蹈相关教学的发展以及对学生养成终身锻炼健康习惯都具有重要的参考价值。

1、体育舞蹈课程在体育教学中的重要性

1.1、体育舞蹈自身具有的价值因素

一是体育舞蹈具有较强健康价值。体育舞蹈是一种极为健康的锻炼方式，对于各种人群的体型塑造和身体保健都具有重要作用。对于普通人群而言，体育舞蹈能够愉悦身心、调节睡眠、有效缓解治疗众多慢性疾病。对于学生而言，体育舞蹈的学习能够调节神经中枢系统，缓解学生紧张学习压力，让学生身心得到放松，精神状态为之更新、身体健康得到提升，身体各项机能实现全面的恢复与发展。二是体育舞蹈的心理学意义重大。当前，从普通民众到学生群体对于精神生活的追求更为重视。在体育休闲的角度，学生们参与到普通锻炼与健身的热情高涨。体育舞蹈能够较好地契合现代人的内心需求，进而满足不同群体对于沟通心理、升华体验的要求，进而最大程度提升锻炼的愉悦性。三是体育舞蹈的艺术价值凸显。体育舞蹈集音乐性、舞蹈性价值于一身，能够借助身体的动作展现艺术性价值。尤其是，体育舞蹈的音乐本身就具有极强的节奏感，风格的变化多样，情感的抒发较为灵活。倘若能够将节奏性与音乐性、感情特征融为一体，则能够极大提升学生的锻炼积极性和艺术热忱。

1.2、学校体育舞蹈教学的文化价值

首先，体育舞蹈融合了健身与艺术、音乐性，是一门跨学科性质的综合艺术门类。这样的复合性特征便于参与者抒发内心情感、缓释心中压力，为学生更为全面的展示自身的价值提供了广阔的舞台。其次，体育舞蹈究其本质而言是社交性极强的活动。体育舞蹈参与者在旋律与节奏的互动下能够协调完成各项动作，拉近彼此之间的心理距离，融洽不同人群的内在关系。再者，体育舞蹈作为学校文化活动开展的重要组成部分，能够极大的体现和弘扬人文情怀、体育精神，是融合体育与艺术进而塑造积极向上的校园文化必不可少的重要形式。

1.3、推广体育舞蹈的影响与价值

实践证明，参与体育舞蹈活动能够让舞蹈者通过基础动作的修炼，不断提升自身的意志力，不断增强敢于拼搏、勇于进取的体育活力。同时，体育舞蹈中大多需要双人甚至多人合作，在此过程中的学生团结与沟通的技巧和能力显著提升，对于集体凝聚力的改观意义重大。而就在体育舞蹈的不断推广过程中，因其自身门槛低、风格多样，也就适合个体与群体参与，对于学生群体身心的全面发展同样意义重大。更进一步讲，调查显示积极参加体育舞蹈的学生，在今后的生活中往往较多参与集体活动，性格较为开朗活泼。因此，倘若能够在学生阶段就接触并从事体育舞蹈的习练，对于今后生活将产生积极的推动与影响。

2、体育舞蹈教学中存在的主要问题

2.1、学生乐感较差，审美认知缺乏，制约体育舞蹈教学进程

学校体育舞蹈教学中的主要问题是学生的审美认知不足。一方面，某些从事体育相关专业学习的学生，本身就是以文化课程学习为辅，以某些体育专项学习为主，这极易造成体育舞蹈习练者在学习中缺乏基本的美观体验，他们更多地是将体育舞蹈视为一种学习中的工具和手段，这就在很大程度上导致了审美意识的缺乏和培养的不够重视。而业余从事体育舞蹈学习的学生则大多抱有凑热闹的心态进入相关的学习，没有认识到学科的艺术性和健身性兼具的特征，舞蹈的表现力的认知也就无从谈起了。另一方面，对于在审美认知领域存在欠缺的同学，还表现在乐感不强、欣赏理解能力与锻炼能力不足。体育舞蹈本身就是音乐与舞蹈的融合体，一旦舞蹈的动作与音乐的节奏出现不同步、不合拍的现象，就极易造成舞蹈整体美感的欠缺，这也成为制约学校体育舞蹈教学进程的重要环节。

2.2、学生基本功较差，音乐服饰重视程度不足，影响了体育舞蹈教学效果提升

首先，目前的学校体育舞蹈教学中，学生对于某些基础性动作的掌握尚显不足。体育舞蹈的基本动作中，拉丁舞、斗牛舞、恰恰、伦巴等都需要运用到胯部摆动。而在具体的基本功训练中，学生的胯部摆动、脚步移动、套路展示都存在一定的协调性问题，尚有极大的提升空间。其次，体育舞蹈是音乐与舞蹈的合体展示形式，在实际教学中却存在教师与学生对于体育舞蹈所需要的音乐、服饰都不重视的问题。显然，学生与老师受制于自身音乐素养的限制，往往在训练中没有重视音乐的重要价值。而体育舞蹈艺术对于服饰的要求同样很高。具体来说，女性应该穿着长裙、高跟鞋，男性应该着燕尾服、打领结。唯此，才能够最大程度展示女性身段的优雅、男士的绅士风度。也只有处于此种音乐与服饰打造的氛围中，学生对于体育舞蹈的理解才能更上一个新台阶。然而，目前的学校教学中，相关的重视程度还不够，离相应比赛与国际标准要求还有很大的距离。

2.3、教师能力欠缺，教学模式单一，制约了教学质量的提升

第一，学校教师专业水平较差。目前在学校中从事体育舞蹈教学的教师往往都是半路出家，并没有在学校受到过较为专业的、系统的相关培训。由此，很多教师在具体的教学过程中往往出现力不从心的感觉，某些理论知识传授不够清晰、基本动作的示范不够准确到位、自己跟学生之间的沟通交流不能有效顺畅。与此同时，对于某些在大学中学习过相关专业的学生，在从事教学活动后也存在着能力不足的弱点与缺陷。这就在一定程度上造成了学生能力提升的缓慢。第二，学校教学模式相对单一。大多数体育舞蹈的教学都是以传授学生技术动作为主要内容，在形式上强调教师的理论讲解与动作示范的层面较多。这样的结果是，学生听了枯燥的理论、看了教师的示范，仍然对于某些基础动作显得陌生。这样学生也就无法体会到体育舞蹈带来的身心的积极向上的提升。而学生本来就是有思想的个体，他们喜欢展示自己的个性，相对单一的教学模式显然不适合体育舞蹈整体教学质量的改观。

2.4、教学设施欠缺，场地不完善，阻碍了教学活动的开展

在目前的学校体育教学中，学校的音乐与多媒体硬件设施还不具备较高的水准，无法满足体育舞蹈在多方面的要求。而在练功房等设施的提供商，多数的学校并没有提供固定的场所。学校往往在操场或者室内篮球杆进行体育舞蹈的教学，这样即便学生对于体育舞蹈有一定的兴趣，也无法在现实中真正体会到体育舞蹈学习与锻炼带来的身体与精神的快感。因此，教学设施与场地的不完善在很大程度上制约了体育舞蹈教学活动的开展。

3、体育舞蹈教学存在问题的基本对策

3.1、强化学生乐感培训，提升学生审美认知水平

一方面，学校体育舞蹈的教学活动要定期组织相关的乐感培训课程。教师应该引导学生聆听相关的体育舞蹈的音乐，通过学生对于音乐的认知，加强学生理解音乐的培养，让学生真正爱好音乐。然后，教师应该在教学中逐步引入各种风格的音乐类型，让学生能够在音乐节奏、风格的区分上体现出不同音乐类型对于各种体育舞蹈的重要性。进而让学生能够有效地跟着音乐的节奏来调动自己的情绪，调整自己的动作和幅度，最大程度提升学生的乐感。另一方面，学校的体育舞蹈教学要不断提升学生的审美眼光。教师可以有针对性地选择某些体育舞蹈的经典作品，让学生能够有机会进行鉴赏与学习，进而最大限度地体会到体育舞蹈带给学生的种种审美体验与内涵震撼，让学生通过审美能力的提升来感受体育舞蹈的强大艺术魅力。

3.2、加强学生基本功练习，注重服饰与音乐的配合

首先，体育舞蹈的摆胯、踢腿、扭腰等动作都是一个整体的系统性活动。这个活动要求各种动作之间要协调配合。而教师应该在对学生教授时，强调动作的要领。让学生能够真正做到每一个动作都对地面施加压力、对身体进行对抗。学生有时候会出现急于求成的心理，这时教师应当耐心进行劝导，确保学生的每一次摆胯、扭腰、手臂位置都恰当好处。对于某些认为上述基本动作枯燥乏味的同学，教师应当通过做游戏、听音乐等方式进行激励与引导。其次，教师要注重体育舞蹈与服饰、音乐的有机融合。教师要引导学生重视音乐的重要性，体会体育舞蹈的艺术美感，感受音乐的审美内涵，加深自身的审美体验。同时，教师要对于学生的服饰做出相关的要求，即便选择一些相对低廉的产品，也要尽可能地符合体育舞蹈的技术要求，完善体育舞蹈的动作风格，凸显出学生的特点与气质。

3.3、完善教师培养体系，架构高效教学模式

第一，要定期举办教师的培训活动，让教师的自身知识结构和能力水平得到最大程度地完善与提升。可以由学校牵头，送体育舞蹈教师到高校或者舞蹈学校进行相关的进修，让教师自身的理论水平和技术能力得到提升。鼓励教师采取自学的方式，进行艺术美学、音乐舞蹈知识的充实，不断提高自身的艺术修养和综合素质。此外，学校要不断从高校中招聘一批专业素养过硬、理论知识充足的毕业生人才，充实到学校体育舞蹈教育的一线，促进现有教师整体水平的提升。第二，要积极探索适合学生特征的教学模式。教师应该充分认知学生的心理特征、人际规律、情感体验特征，引导学生把握自身的生理与心理变化，在合理的范围内创新教学的框架，优化教学路径，采用合作教学法提升学生锻炼的主体性和主导作用，形成完整的教学评估模式，完善学生的体育舞蹈学习体系。

3.4、完善场地与设施，提升优化教学环境

体育舞蹈是一门集合多种艺术于一身的综合性科目。体育舞蹈的音乐性和艺术性需要用音响、多媒体资料进行展示，而体育舞蹈的形体训练则需要专门的舞蹈练功房进行教授与学习。为此，学校要顶层设计、统筹规划，多方筹措资金、争取政策支持，完善包括形体训练房、多媒体影音房等具体的教学设施和场所，为相关场所铺设木地板，架设把杆，从全盘角度提升场馆及相关设施的利用效率，促进体育舞蹈教育的健康有序开展。

作者:吕园欣 单位:南京体育学院

参考文献：

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