生命美育与体育教育的关系

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摘要：该文主要对生命美育与体育教育的关系及融合途径进行研究，并提出有效的融合途径来提升高校体育教育教学的效率，进而推动我国体育教育事业的创新发展。在高校体育教育教学中，将生命美育与体育美育进行有机结合，能够使学生进一步加深对美的理解。研究发现，针对当前体育教学中存在的问题，二者融合的有效途径应从丰富教学内容、激发学生的学习兴趣、提高教师美育知识等方面入手，以期有效提高学生的综合素质。

关键词：生命美育；体育教育；关系；融洽途径

在全面推行体育课程改革的背景下，体育教学逐渐成为教师关心的问题。在教学过程中，教师既要注重学生的学习，也要重视学生的身体素质。将生命美育与体育教育进行融合，可以促使学生以积极乐观的心态面对学习，享受积极健康的生活，体会生命的真正内涵。但在体育教学中也存在一系列的弊端，需要教师采用先进的教学方式及创新型的教学模式进行教学，从而促进学生身心健康发展。

1生命美育的内涵

生命美育是指通过具有积极意义的教育活动加深学生对生命的理解与尊重，以此来提高学生的生命质量。从不同的角度来讲，人应该在自我认识的基础上，以美化生命为中心，不断提高自己的生活质量，使自己的生活处于平衡状态，积极享受健康的生活。因此，生命美育的主要任务是唤起学生生命的感知，体现出生命的活力。通过积极健康的实践活动，丰富学生的文化精神生活，陶冶情操，使自我生命更加有意义。在西方哲学思想的影响下，我国的生命美育将哲学、审美学及美学等众多学科进行有机结合。此外，中国传统文化与生命美育的融合，可以使思维方式具有全新型的特点，进而完善自我的生命［1］。其中，道家人与自然和谐相处的思想对生命美育的影响较大，为生命美育提供了更加广阔的发展空间。其次，美育教育与独立人格、个人素养及综合素质有着紧密的联系，不再仅限于生命个体的价值，通过相互交叉的学科实践，使学生感受到现实生活中的美好事物，提高自身的创造力与想象力，从而体验生命真正的含义。因此，生命美育不仅与学校的教育有关，还与家庭及社会的参与有关。

2生命美育与体育教育的关系

2.1共同构建素质教育

在新课程教育改革的背景下，教育行业的竞争越来越激烈，使体育教育中培养学生综合素养的作用表现得尤为突出。体育教育为学生形成正确的人生观及促进学生身心健康发展等方面提供了重要的基础保障，同时也是构建素质教育的重要部分［2］。此外，在实际文化课教学过程中，教师在促进学生科技素养提升的基础上，将培养学生的人文素质作为生命美育的教学目标，从而使二者能够融合在一起，在平衡的状态中相互促进。研究发现，生命美育与体育教育的结合有助于提高学生的心理素质及形成良好的道德品质，能够为共同构建素质教育贡献力量。此外，生命美育对学生心理健康的塑造及性格品质具有促进作用，有利于学生真正了解生命的内涵。将美学及传统文化思想等融入教育中，既可以帮助学生形成良好的自我定位，还可以深刻地解读自己，积极引导学生参与社会实践活动，从而培养出具有良好人格的社会人才。

2.2促进共同发展

推动德智体美的共同发展是我国教育的中心思想。其中，“体”是指体育教育，“美”是生命美育的代表，二者相辅相成，有着紧密的联系，如体操、健美操及花样滑冰等体育项目能够充分体现出生命的独特美。此外，对于铅球、撑杆跳远及标枪等运动项目，可采用“三基”教学的模式来提高学生的身体素质，同时培养学生的体育素养及综合能力［3］。教育中对美的认知由自然与人文两部分组成，人文美的范围相对广泛，人文以塑造主体为主要形式，不仅对人类自身的探究美及创造美进行探究，而且还将其作为自身的基础，从而在教育中共同促进“体”与“美”的相互融合与发展。

3生命美育与体育教育融合存在的问题

3.1受传统教学的影响

如今，传统教学模式已经难以满足当代大学生的心理需求，也不符合生命美育的教学要求。在体育教学过程中，教师制订的教学方案单一而又笼统，无法调动学生的自主学习能力及主观能动性。但大部分教师的授课方式仍以传统的教学方式为主，课堂上的氛围沉闷，使得学生失去了学习兴趣。此外，教师只是将美育教学的理念灌输给学生，并没有与学生进行有效的互动与交流，学生无法集中注意力，大大降低了学生参与实践活动的积极性［4］。在教学中，教师遵循新的教育理念，偏离了正常的教学轨道。研究发现，传统的教学方式已成为学生在日常学习中的阻碍与“绊脚石”，因此教师需要改变教学方式，致力于创新教学方法，使课堂的气氛充满生机与活力，并通过有趣的实践活动及创造良好的氛围激发学生的学习兴趣，使美育教育更好地融入体育教学中。

3.2受学校公开课的影响

学校体育教学将引导学生学习及了解基础的运动技巧与安全知识为教学目的，促进学生的身心健康发展及提高身体素质，以期实现锻炼其较强的适应能力及良好的道德品质。从理论的角度分析，大部分学校体育教学的教研方向是在体育课上实现合理而又科学的目标。目前，学校会定期举行公开课与教研课，在一定程度上会影响到一些资深体育教师进行教学，大部分公开课都是为了评职称及评选教学制度而开课，针对比较简单的教学内容进行教学，并没有按照严格的要求合理安排教学进度［5］。

4生命美育与体育教育有效的融合途径

4.1丰富教学内容

在实际教学过程中，美育教育主要依靠实体，与此同时，精神层面的审美将物质世界作为基础。因此，应该通过实践的教学方式将生命美育与体育教育进行融合，使学生遇到的难题与教学中的不足之处得以解决。从现实角度出发可发现，通过竞技教育可达到体育教育的实践教学目标。“竞”代表竞争，在公平的环境下采用“有序”竞争的形式，使学生认识到拼搏精神及强大毅力的重要性，以及对自身的促进作用，从而形成正确的学习习惯及养成不断战胜自我的思维方式，促使学生能够在现实社会中养成良好的性格品质［6］。“技”指的是技艺，通过使用科学的方式进行长时间的训练与学习，充分突出生命的力量与生命的独特艺术美。因此，在开展体育教学的过程中，将竞技项目作为主要教学内容，不断与生命美育进行融合，全方位、多方面地将教学内容进行扩展与延伸，适时增加体育比赛，采用“以赛代练”的方式丰富教学内容。

4.2激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，大部分学生缺少学习的兴趣，进而产生抵触心理，甚至会出现逃学的现象，针对此种情况，教师应该根据学生的心理诉求，创设新颖而又独特的教学模式，尽量满足学生的需求，调动其学习兴趣及主动性，从而形成良好的学习习惯。此外，还应该根据学校的具体情况合理安排课程，为其提供一个具有多变化与多层次的课程体系。具体包括以下方面：结合学生的学习情况或状态，综合考虑不同年龄段学生的生理与心理发展特点，促进学生素养、能力及意识的提升；开展实践教学活动，通过课外活动不断提高学生的身体素质与综合能力，激发学生的兴趣；组织体育竞赛，吸引学生的注意力，使其主动参与到集体活动中，调动学习的积极性，以期提高体育教学的质量与效率。

4.3提高教师美育知识

体育教师应具备丰富的专业知识及积极探讨生命美育真正内涵的自主性，培养自身的美育素养及提高自身的综合能力，为融合教育的实施提供保障。在融合教育的过程中，教师应在业余时间对美学知识进行学习，提升自身的美学修养，为生命美育注入新鲜的血液。此外，应多与艺术类学科的教师进行交流与沟通，积极吸取优秀的经验，共同研究与分析美育教学的模式与方法，构建良好的跨学科教育体系。学校也应促进教研机构与社会团体的合作，多鼓励体育教师参加培训与实践活动，从而提升整个教师队伍的综合素养及教学能力。

5结语

综上所述，将美育教育融入体育教学中是增强学生身体素质的需要，也是提高学生审美能力及综合能力的需要。生命美育教育与体育教学的融合，不仅可以培养学生的学习兴趣，对学生的道德、思想及行为等方面也具有积极的影响。因此，教师应结合学生的心理特点及教学目标，激发学生的学习兴趣，这对学生素质教育的创新与发展具有十分重要的意义。

参考文献

[1]章育莹,袁晓云.浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究[J].当代体育科技,2019,9(12):93,95.

[2]李宝胜.如何在小学体育教学中渗透美育[J].山东青年,2019(1):8.

[3]鲁骁.高校体育教育对体育产业经济的影响分析[J].当代体育科技,2018,8(30):204,207.

[4]李晶辉.吉林省高校体育教育专业体育美育现状及对策研究[D].吉林体育学院,2016.

[5]李志双.新时代体育教学与生命安全教育融合实践——评《体育与生命安全教育》[J].中国教育学刊,2020(3):147.

[6]何顺祥.生命安全教育理念下的体育教学指导方法——评《体育与生命安全教育》[J].中国安全生产科学技术,2020(4):2.

作者：陈艳 陈红星 单位：南京工程学院体育部